2016年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教学设计 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2016年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计（新版）新人教版

内容：本节课主要围绕元素的概念、分类、符号及其表示方法展开，重点讲解元素周期表的结构和元素周期律。通过实例分析，使学生了解元素在自然界和人类生活中的应用，培养学生的科学探究能力和环保意识。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素的性质，提升学生观察、分析、归纳的能力。

2.增强学生的化学知识运用能力，通过元素周期表的解读，让学生学会运用化学知识解释自然现象。

3.培养学生的社会责任感，认识到化学元素在环境保护和资源利用中的重要性，提高环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学学习前，已经具备了一定的科学基础知识，如物质的分类、简单的化学反应等。他们对物质的构成有一定的认识，但可能对元素的概念和元素周期表的结构了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们好奇心强，喜欢通过实验来验证理论知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和空间想象力，能够较好地理解和记忆元素周期表的结构。学习风格上，学生既有偏好视觉学习的，也有偏好动手操作和听觉学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素时，可能会遇到以下困难：一是元素周期表的记忆难度较大，学生可能难以记住所有元素的符号和性质；二是元素周期律的理解，学生可能难以理解元素性质随原子序数变化的规律；三是元素在实际生活中的应用，学生可能难以将抽象的化学知识应用于实际问题解决。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解元素周期表的基本结构，引导学生思考元素性质的周期性变化规律。

2.设计“元素周期表接龙”游戏，让学生在游戏中记忆元素符号和基本性质，提高学习的趣味性和参与度。

3.组织学生进行小组实验，通过实验操作，观察元素反应现象，加深对元素化学性质的理解。

4.利用多媒体展示元素周期表，通过动画演示元素性质的周期性变化，帮助学生直观理解元素周期律。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示自然界中各种元素的图片，如金属、非金属、稀有气体等，引导学生回顾已学过的物质分类知识。

2.提问：同学们，你们知道这些物质都是由什么构成的吗？引入元素的概念。

3.引导学生思考：元素在自然界和人类生活中有哪些重要作用？

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2.介绍元素符号的书写规则，通过实例讲解如何正确书写元素符号。

3.讲解元素周期表的结构，包括周期、族、周期律等概念，并通过动画演示元素周期律的规律。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行元素周期表制作，要求学生根据周期表结构，将元素按照周期和族进行分类，并标注出元素的符号和基本性质。

2.学生通过实验探究，观察不同元素与氧气反应的现象，如燃烧、氧化等，进一步理解元素的化学性质。

3.学生利用多媒体资源，查找生活中常见的元素，如铁、铜、铝等，分析这些元素在生活中的应用。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：如何正确书写元素符号？

举例回答：元素符号由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写（如H、He、O等）。

2.讨论问题二：元素周期表的结构是怎样的？

举例回答：元素周期表分为周期和族，周期代表元素的电子层数，族代表元素的化学性质。

3.讨论问题三：元素周期律的规律是什么？

举例回答：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：元素的概念、元素符号的书写规则、元素周期表的结构和元素周期律。

2.强调本节课的重难点：元素周期律的理解和应用。

3.布置作业：让学生查找生活中常见的元素，分析这些元素在生活中的应用。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：这本书以生动的语言和丰富的插图介绍了元素的历史、发现过程以及它们在科学和工业中的应用。通过阅读这本书，学生可以了解化学元素是如何被发现的，以及它们是如何改变我们生活的。

-《元素的起源与演化》：这本书探讨了元素的起源、宇宙中的元素分布以及地球上的元素循环。学生可以通过这本书了解元素是如何在宇宙大爆炸中形成的，以及它们在地球上的演化过程。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以探究不同元素在环境中的循环过程，例如，碳元素在大气、生物体和海洋中的循环。

-学生可以尝试通过实验来观察和比较不同金属的化学性质，如金属的活泼性、与酸的反应等。

-学生可以研究生活中常见的化合物，如食盐（氯化钠）、糖（蔗糖）等，了解它们的组成和性质。

3.知识点全面性：

-学生可以学习不同类型的元素，包括金属元素、非金属元素和稀有气体元素，了解它们的基本性质。

-学生可以研究元素周期表中不同族的元素特点，如碱金属族、卤素族、过渡金属族等。

-学生可以探讨元素在自然界中的存在形式，如游离态、化合态以及它们在生物体中的作用。

4.实用性：

-学生可以通过学习元素的性质和周期律，更好地理解化学工业中元素的应用，如钢铁工业、制药工业等。

-学生可以学习如何通过元素分析来检测食品和药品中的成分，提高食品安全意识。

-学生可以了解元素在环境保护中的作用，如重金属污染的治理、大气污染的监测等。

5.案例分析：

-学生可以分析重金属污染对环境和人体健康的影响，以及如何通过化学手段进行治理。

-学生可以研究新能源材料中的关键元素，如锂、钴、镍等，了解它们在电动汽车、储能技术中的重要性。

-学生可以探讨生物体内的元素平衡，以及如何通过饮食来维持这种平衡。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括元素的概念、元素符号的书写规则、元素周期表的结构和元素周期律。

2.强调元素周期表在化学学习中的重要性，它是理解元素性质和化学反应规律的重要工具。

3.总结本节课的重难点，重点在于理解元素周期律和掌握元素符号的书写规则，难点在于运用元素周期表分析元素的性质和预测化学反应。

当堂检测：

1.单选题：

-元素是指具有相同（）的一类原子的总称。

A.质子数

B.中子数

C.电子数

D.核电荷数

-下列哪个元素符号书写错误？

A.H

B.He

C.Fe

D.Ca

-元素周期表中，位于同一族的元素具有（）的性质。

A.不同的

B.相同的

C.相似的

D.相反的

2.判断题：

-元素周期表中，金属元素全部位于左侧，非金属元素全部位于右侧。（）

-元素周期律表明，随着原子序数的增加，元素的化学性质不发生周期性变化。（）

3.填空题：

-元素符号由（）个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写（如有）。

-元素周期表中，第（）周期包含的元素最多。

4.简答题：

-简述元素周期表的结构及其在化学学习中的作用。

-解释元素周期律的概念，并举例说明其应用。

5.应用题：

-根据元素周期表，预测以下元素的化学性质：

1.氧（O）

2.钠（Na）

3.氯（Cl）

检测目的：

-通过当堂检测，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，及时发现并纠正错误。

-培养学生的化学思维能力和解题技巧。重点题型整理1.元素符号的书写

-题型：写出下列元素的符号。

-氢元素的符号是______。

-铝元素的符号是______。

-氧元素的符号是______。

-答案：H、Al、O

2.元素周期表的周期和族

-题型：根据元素周期表，找出以下元素所在的周期和族。

-钠（Na）位于第______周期，第______族。

-氯（Cl）位于第______周期，第______族。

-答案：钠位于第三周期，第一族；氯位于第三周期，第七族。

3.元素周期律的应用

-题型：根据元素周期律，预测以下元素的性质。

-氯（Cl）和氟（F）相比，哪个元素的非金属性更强？

-碳（C）和硅（Si）相比，哪个元素的化学性质更活泼？

-答案：氟的非金属性更强；碳的化学性质更活泼。

4.元素化合物的命名

-题型：根据化合物的组成，写出以下化合物的名称。

-由铁（Fe）和硫（S）组成的化合物名称是______。

-由钙（Ca）和氧（O）组成的化合物名称是______。

-答案：硫化亚铁、氧化钙

5.元素在生活中的应用

-题型：举例说明以下元素在生活中的应用。

-铝（Al）在生活中的应用有哪些？

-铁（Fe）在生活中的应用有哪些？

-答案：铝用于制造飞机、汽车、建筑材料等；铁用于制造钢铁、机械设备、建筑材料等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解元素周期表时，我尝试引入实际生活中的案例，如电池中的锂、手机中的钴等，让学生感受到化学元素与日常生活息息相关，从而提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以更好地调动学生的积极性，让他们在合作中学习，共同解决问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对元素周期表的记忆困难：虽然我采用了多种教学方法，但部分学生对元素周期表的记忆仍然存在困难，特别是对于元素符号的记忆。

2.教学内容的深度与广度：在教学过程中，我发现部分学生对某些元素的性质和用途理解不够深入，需要进一步拓展教学内容。

3.实践活动的效果：虽然我组织了实验和实践活动，但学生的参与度和实践效果并不理想，部分学生可能对实验操作不够熟练。

反思改进措施（三）

1.针对记忆困难，我计划在