15 真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2024-2025学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：真理诞生于一百个问号之后（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们一起来探索一个神秘而有趣的话题——“真理诞生于一百个问号之后”。这节课，我们将一起走进语文的世界，通过阅读和思考，揭开真理的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场智慧的旅程吧！🚀📚二、核心素养目标-培养学生的阅读理解能力，提升对文章主旨和深层含义的把握。

-增强学生的批判性思维，学会提出问题、分析问题和解决问题。

-培养学生的探究精神，鼓励学生通过实证和逻辑推理来发现真理。

-提高学生的语言表达能力，学会用准确、流畅的语言表达自己的思考。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握文章如何通过提问和探索揭示真理。

2.分析文章中的人物形象和情节安排，理解其对主题的支撑作用。

难点：

1.掌握文章中复杂的逻辑推理和论证过程。

2.学会从不同角度提出问题，进行深入思考。

解决办法：

1.通过小组讨论和全班分享，帮助学生共同理解文章主旨。

2.引导学生关注文章中的关键句子和段落，分析其逻辑关系。

3.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构和论证过程。

4.提供相关的阅读材料，鼓励学生进行自主探究，培养提问和思考的习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如科学家探索的图片，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备便签纸、彩笔等，用于小组讨论时的思维导图制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演或模拟实验，让学生更直观地理解课文内容。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习一篇很有启发性的文章——《真理诞生于一百个问号之后》。在开始之前，请大家思考一下，你们在生活中遇到过哪些问题，又是如何解决的呢？（学生分享）

（2）今天，我们就来探讨一下，真理是如何在不断的提问和探索中诞生的。

二、自主阅读，初步感知

（1）请同学们打开课本，阅读《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，并思考以下问题：

-文章讲述了哪些问题？

-文章是如何揭示真理的？

-文章中有哪些值得我们学习的地方？

（2）阅读完毕后，请同学们在小组内分享自己的阅读感受和思考。

三、小组讨论，深入理解

（1）请同学们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

-文章中的问题有哪些特点？

-作者在文章中是如何提出问题的？

-文章中的问题是如何引导我们探索真理的？

（2）各小组选派代表分享讨论成果，其他小组补充和完善。

四、课堂展示，分享心得

（1）请同学们根据小组讨论的结果，结合课文内容，进行以下展示：

-列举文章中的问题，并说明这些问题是如何引导我们探索真理的。

-分享自己在生活中遇到的问题，以及如何通过提问和探索来解决问题。

-结合文章中的事例，谈谈自己对真理的理解。

（2）各小组展示完毕后，其他同学进行点评和补充。

五、课堂小结，拓展延伸

（1）通过本节课的学习，我们了解到真理诞生于一百个问号之后。那么，在今后的学习和生活中，我们应该如何培养自己的提问和探索能力呢？

（2）请同学们结合自身实际，谈谈自己对提问和探索能力的认识，以及如何在实际生活中运用这一能力。

六、布置作业

（1）阅读《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，并完成以下练习：

-列举文章中的问题，并说明这些问题是如何引导我们探索真理的。

-分享自己在生活中遇到的问题，以及如何通过提问和探索来解决问题。

-结合文章中的事例，谈谈自己对真理的理解。

（2）课后，请同学们思考以下问题：

-如何在日常生活中培养自己的提问和探索能力？

-如何将提问和探索能力运用到学习、工作和生活中？

七、课堂反思

（1）本节课通过阅读、讨论、展示等形式，引导学生深入理解《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。在教学过程中，教师注重培养学生的提问和探索能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（2）在今后的教学中，教师将继续关注学生的核心素养，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。六、学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生在自主阅读课文《真理诞生于一百个问号之后》的过程中，学会了如何通过关键词、关键句来把握文章的主旨和结构。他们在小组讨论中能够准确地概括文章的主要内容，并在课堂上分享自己的理解，显示出阅读理解能力的提升。

2.批判性思维能力培养：

学生通过分析文章中提出的各种问题，学会了如何从不同角度思考问题，并提出自己的观点。在讨论环节，学生们能够批判性地评价他人的观点，并提出合理的反驳或支持，显示出批判性思维能力的增强。

3.提问与探究能力：

学生在课堂上积极提问，对于课文中的疑问能够主动寻求答案。他们通过提问和探究，不仅加深了对文章内容的理解，还学会了如何通过实证和逻辑推理来发现真理。

4.语言表达能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，能够用准确、流畅的语言表达自己的思考。他们的语言组织能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰地阐述自己的观点，并能够进行有效的沟通。

5.探究精神与科学态度：

学生通过学习文章中科学家们如何通过不断的提问和实验来揭示真理的过程，培养了自己的探究精神。他们开始认识到科学探索的重要性，并能够以科学的态度对待学习和生活中的问题。

6.价值观与人生观：

学生通过学习课文，对真理和知识的追求有了更深的认识。他们开始理解到，真理不是一蹴而就的，而是需要通过不断的努力和探索来获得。这种认识有助于学生树立正确的人生观和价值观。

7.团队合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，如何有效地交流思想。他们能够尊重他人的意见，学会倾听，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人协作。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够围绕主题进行深入探讨。他们在展示成果时，逻辑清晰，表达流畅，能够准确地传达小组的共识和发现。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够对课文内容有更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于文章主旨、人物形象和情节安排的问题，显示出他们在课堂上的学习效果。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评。同时，他们也对同伴的表现进行了互评。通过这种反馈方式，学生能够认识到自己的优点和不足，并从中得到改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师进行了以下评价与反馈：

a.阅读理解能力：学生在阅读课文时表现出较高的理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节。教师建议学生在阅读时注意标注重点，以便更好地回顾和复习。

b.批判性思维：学生在讨论中能够提出有见地的问题，并能够对问题进行分析和解答。教师鼓励学生继续保持这种批判性思维，并在日常生活中尝试应用。

c.语言表达能力：学生在课堂展示和小组讨论中，语言表达流畅，能够清晰地传达自己的观点。教师建议学生在日常生活中多练习口语表达，提高自己的沟通能力。

d.探究精神：学生在面对问题时，能够主动探究，寻求答案。教师强调，这种探究精神是学习过程中不可或缺的一部分，希望学生能够继续保持。

e.团队合作：学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。教师建议学生在今后的学习和生活中，继续发扬这种团队合作精神。

f.价值观与人生观：学生在学习过程中，对真理和知识的追求有了更深的认识。教师鼓励学生将这种认识应用到实际生活中，树立正确的人生观和价值观。

g.教学方法与策略：教师在本节课中采用了多种教学方法，如小组讨论、课堂展示等，以激发学生的学习兴趣。教师将根据学生的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。八、板书设计①文章标题：《真理诞生于一百个问号之后》

②中心思想：通过提问和探索揭示真理的过程，强调问题意识在科学发现中的重要性。

③关键词：

①真理

②提问

③探索

④科