人教版七年级下册第六章第三节神经调节的基本方式 教学设计

人教版七年级下册第六章第三节神经调节的基本方式教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册第六章第三节神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天咱们这节课要一起探索人体内部的神秘世界——神经调节的基本方式。让我们一起揭开这个奇妙世界的面纱，感受科学的力量！🔍🎓核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习神经调节的基本方式，学生能够理解人体如何通过神经系统和激素调节生理活动，培养他们运用科学方法观察、分析问题的能力。同时，激发学生对生命现象的好奇心和探索精神，形成对生命活动的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①神经调节的基本方式：理解反射的概念，掌握反射弧的结构和功能，以及条件反射与非条件反射的区别。

②反射的实例分析：通过实际案例，让学生能够识别和解释日常生活中常见的反射现象，如膝跳反射、眨眼反射等。

2.教学难点，

①反射弧的完整性和连续性：帮助学生理解反射弧在神经调节中的重要性，以及如何保证反射活动的连续进行。

②条件反射的建立过程：深入探讨条件反射的形成机制，包括非条件刺激与条件刺激的结合，以及大脑皮层的参与。

③反射与激素调节的关系：解释神经调节和激素调节如何相互作用，共同维持人体的稳态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，系统讲解神经调节的基本原理，确保学生对概念有清晰的理解。

2.讨论法：引导学生围绕特定问题进行小组讨论，如“反射与生活的联系”，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.实验法：通过简单的实验操作，如模拟膝跳反射实验，让学生亲身体验神经调节的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示神经系统的结构图和解剖图，直观展示神经调节的机制。

2.互动软件：运用教学软件模拟神经信号传递，让学生在虚拟环境中体验神经调节的动态过程。

3.视频资料：播放相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，同时补充课堂内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们的身体是如何在不知不觉中做出反应的呢？比如，我们突然听到巨大的声响，会不自觉地眨眼。这就是我们今天要学习的神经调节的基本方式。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了人体的基本结构和功能，今天我们将进一步探索神经系统的奥秘。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍神经调节的基本概念，包括神经系统的组成和功能。

-接着，详细讲解反射的概念，包括反射弧的结构和功能，以及反射的类型，如条件反射和非条件反射。

-举例说明：

-我会通过实际案例，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生直观地理解反射的原理。

-同时，我会结合生活中的实例，如驾驶员在紧急刹车时身体的反应，来帮助学生理解反射在日常生活中的应用。

-互动探究：

-我会提出问题，引导学生思考神经调节在人体中的作用，如“为什么我们能够迅速避开障碍物？”

-通过小组讨论，让学生分享他们对反射现象的理解，并鼓励他们提出自己的疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会设计一些练习题，让学生通过填空、选择、简答等方式巩固所学知识。

-同时，我会让学生尝试完成一个小实验，模拟神经信号传递的过程，加深对神经调节机制的理解。

-教师指导：

-在学生进行练习时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

-对于学生的错误，我会耐心纠正，并引导他们找到正确的解题思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会介绍一些与神经调节相关的科学前沿，如人工神经网络的研究进展，激发学生对科学探索的兴趣。

-我还会鼓励学生思考神经调节在医学领域的应用，如神经系统疾病的诊断和治疗。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会带领学生回顾本节课的主要内容，强调神经调节在人体生理活动中的重要性。

-我会让学生分享他们的学习心得，并鼓励他们在课后继续探索神经系统的奥秘。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《神经系统的奥秘》：这本书详细介绍了神经系统的结构、功能以及神经科学的研究进展，适合对神经系统有进一步兴趣的学生阅读。

-《大脑的秘密生活》：作者通过生动的语言和丰富的案例，揭示了大脑的工作原理和人类行为背后的神经机制，有助于学生从更广阔的视角理解神经调节。

-《神经科学的故事》：这本书以故事的形式讲述了神经科学的发展历程，包括重要的科学发现和科学家的故事，激发学生对神经科学的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的反射实验装置，如使用橡皮筋模拟肌肉，通过拉动橡皮筋来观察肌肉的收缩反应，从而加深对反射弧的理解。

-鼓励学生查阅资料，了解神经递质的作用和种类，以及它们在神经调节中的作用机制。

-学生可以探索条件反射的形成过程，通过设计实验来观察和记录条件反射的形成，分析其影响因素。

-通过观看科普视频或参与线上神经科学讲座，让学生了解神经科学的前沿动态，如神经再生、神经疾病治疗的新进展等。

-组织学生进行小组讨论，探讨神经调节在体育运动、心理治疗等领域的应用，以及如何通过改善神经调节来提高生活质量。

-布置一篇小论文，要求学生结合所学知识，分析一个与神经调节相关的实际问题，并提出自己的见解和建议。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解反射弧的概念后，我会提问：“反射弧包括哪些部分？它们各自的功能是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及实验操作的准确性。这些观察可以帮助我发现学生在学习过程中可能存在的问题。

-测试：在课程的中间和结束时，我会进行小测验，以评估学生对知识的记忆和应用能力。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在全面评估学生的理解水平。

为了及时发现问题并进行解决，我会对学生的回答进行即时反馈，并鼓励他们提出问题。同时，我会根据学生的表现调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.作业评价

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。作业可能包括实验报告、案例分析或理论题。

-点评：在批改作业的同时，我会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在实验报告中描述了错误的实验步骤，我会指出错误并解释正确的步骤。

-反馈：我会通过作业反馈会议或个别辅导的方式，与学生讨论作业中的问题，并帮助他们理解错误的原因和正确的解决方法。

-鼓励：在评价学生的作业时，我会强调进步和努力，鼓励学生继续努力。对于表现出色的学生，我会给予积极的评价和奖励，以增强他们的学习动力。

整体上，教学评价将侧重于以下方面：

-知识掌握：评估学生对神经调节基本概念的理解程度。

-能力提升：观察学生在实验操作、问题解决和批判性思维方面的进步。

-学习态度：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

通过这些评价方法，我希望能够全面了解学生的学习情况，帮助他们发现并克服学习中的困难，同时激励他们不断追求更高的学习目标。典型例题讲解1.例题：

一个学生在做实验时，用电流刺激青蛙的坐骨神经，发现肌肉发生了收缩。这个实验说明了什么？

答案：这个实验说明了神经系统能够通过神经传导来引起肌肉的收缩，这是神经调节的一种表现。

2.例题：

以下哪项不是条件反射？

A.看到闪电后立即躲雨

B.切开苹果时流出的汁液

C.听到铃声后分泌唾液

D.闻到食物香味后感到饥饿

答案：B.切开苹果时流出的汁液。这是因为切开苹果流出的汁液是植物的自然反应，与神经调节无关。

3.例题：

下列关于反射弧的描述，正确的是：

A.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

B.反射弧中的神经中枢只包括大脑。

C.反射弧中的传入神经和传出神经是相同的。

D.反射弧中的效应器只能是肌肉。

答案：A.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。这是反射弧的基本结构。

4.例题：

在膝跳反射实验中，以下哪个部位是感受器？

A.膝盖

B.膝跳肌

C.膝跳肌的神经末梢

D.膝跳肌的肌腱

答案：C.膝跳肌的神经末梢。感受器位于肌肉的神经末梢，能够感受刺激并产生神经冲动。

5.例题：

以下关于神经递质的描述，正确的是：

A.神经递质只存在于神经细胞之间。

B.神经递质的作用是传递兴奋。

C.神经递质在神经元之间传递信息时，不会发生化学变化。

D.神经递质的作用是抑制神经冲动。

答案：B.神经递质的作用是传递兴奋。神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，能够使神经冲动在神经元之间传递。教学反思今天这节课，我们学习了神经调节的基本方式，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们在讨论和实验环节都表现得非常积极。特别是在讨论环节，学生们提出了很多有创意的问题，比如“为什么人不能像猫头鹰一样通过旋转头部来观察周围环境？”这样的问题让我感到惊喜，说明他们对知识充满了好奇心和探索精神。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解反射弧的概念时，我发现有些学生对于神经中枢的理解不够清晰。在接下来的教学中，我打算通过更多的实例和动画演示来帮助学生更好地理解神经中枢在反射弧中的作用。

另外，我在课堂上使用了实验法来让学生亲身体验神经调节的过程。虽然实验操作相对简单，但是有几个学生还是出现了操作失误。这让我意识到，在实验教学中，需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确理解实验步骤和目的。

在讲解条件反射时，我注意到一些学生对于条件反射和非条件反射的区别把握得不够准确。为了解决这个问题，我计划在下一节课中加入一些生活中的实例，让学生通过对比分析来加深理解。

此外，我在布置作业时，发现了一些作业质量不高的情况。这让我反思，是否在作业的布置上可以更加多样化，比如除了传统的书面作业外，还可以设计一些实验报告或小论文，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高他们的实践能力和写作能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的注意力不集中，这可能是由于课堂节奏过快或者教学内容过于抽象导致的。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，适当调整教学节奏，增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，作为一名教师，我们需要不断地学习和适应。在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，同时也要不断反思自己的教学方法，以提高教学效果。板书设计1.神经调节的基本方式

①神经调节的概念

②反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

③反射的类型：非条件反射、条件反射

2.反射弧的详细解析

①感受器：感受外部或内部刺激的结构

②传入神经：将刺激信息传递至神经中枢的神经纤维

③神经中枢：大脑和脊髓中的神经元集合，处理信息

④传出神经：将神经中枢的处理结果传递至效应器的神经纤维

⑤效应器：产生反应的结构，如肌肉或腺体

3.条件反射与非条件反射的比较

①非条件反射：先天性的，无需学习，如膝跳