五年级语文下册 第四单元 12清贫教学设计 新人教版

五年级语文下册第四单元12清贫教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《清贫》这篇课文，感受朱自清先生笔下的清贫之美。通过学习，我希望你们能体会到清贫并不可怕，它是一种精神的富足。在课堂上，我会通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让你们在轻松愉快的氛围中感受文字的魅力，激发你们的想象力和创造力。让我们一起走进清贫的世界，感受生活的真谛吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。通过学习《清贫》，同学们将深入理解清贫的内涵，增强对传统文化的认同感；通过文本赏析，提升审美鉴赏能力；通过讨论与创作，锻炼思维逻辑，培养独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生深入理解《清贫》这一主题，通过分析朱自清先生的文字，让学生认识到清贫并非仅仅是物质上的匮乏，更是一种精神上的富足和内心的宁静。

-体会作者情感：重点在于让学生体会作者对清贫生活的态度，以及通过清贫生活展现出的高尚品质和乐观精神。

2.教学难点

-理解清贫的深层含义：难点在于帮助学生理解清贫的深层含义，包括精神层面的富足、道德层面的纯洁等，这需要引导学生通过课文细节进行深入分析。

-结合实际进行反思：难点在于引导学生将课文中的清贫理念与自身生活实际相结合，进行自我反思，形成对清贫生活的正确认识。例如，如何在学习中保持清贫的心态，不受物质诱惑，专注于学业和个人成长。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业

-信息化资源：课文音频、视频资料，相关背景资料的网络链接

-教学手段：课本、教学挂图、学生互动卡片、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于清贫生活的简短视频，让学生初步感受清贫的含义。然后，我会提问：“你们认为清贫是一种怎样的生活？”引导学生分享自己的看法。接着，我会引入课题《清贫》，简要介绍朱自清先生的生平和写作背景，激发学生的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.朗读课文：我会带领学生一起朗读《清贫》这篇课文，让学生初步感受课文的语言美和情感美。在朗读过程中，我会适时指导学生注意停顿、语气等。

2.分析课文：我会引导学生分析课文中的关键语句，如“清贫，洁白如雪，不可亵玩”等，让学生体会作者对清贫生活的赞美之情。同时，我会引导学生关注课文中的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.理解主题：我会引导学生理解课文主题，即清贫的内涵和意义。通过分析课文内容，让学生认识到清贫并非仅仅是物质上的匮乏，更是一种精神上的富足和内心的宁静。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：我会让学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，如朱自清、家人、朋友等，让学生更好地理解课文内容，感受不同角色的情感变化。

2.绘画创作：我会让学生根据课文内容，发挥自己的想象力，绘制一幅描绘清贫生活的图画，以此加深对课文的理解。

3.写作练习：我会让学生写一篇关于自己理解清贫的短文，要求学生结合自身实际，谈谈自己对清贫的看法和感悟。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.清贫的内涵：学生讨论“清贫究竟意味着什么？”，举例回答：“清贫是一种精神富足，是一种坚守原则、淡泊名利的生活态度。”

2.清贫与物质的关系：学生讨论“清贫是否意味着贫穷？”，举例回答：“清贫并非等同于贫穷，贫穷是物质上的匮乏，而清贫是一种精神追求。”

3.清贫在现实生活中的意义：学生讨论“在现实生活中，我们如何践行清贫？”，举例回答：“在现实生活中，我们可以通过节约用水、用电等方式，践行清贫生活。”

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会让学生分享在实践活动中的收获和感悟。然后，我会引导学生总结本节课的重点内容，强调清贫的内涵和意义。最后，我会鼓励学生在日常生活中践行清贫，追求精神富足。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-朱自清先生的生平及著作简介：通过搜集朱自清先生的生平事迹和主要作品，让学生更全面地了解这位伟大的文学家，从而更好地理解他的作品。

-清贫生活相关的历史背景：介绍我国近现代历史中一些清贫生活的案例，如革命先烈的艰苦岁月，让学生体会到清贫生活的价值和意义。

-清贫与社会主义价值观的关系：分析清贫与社会主义核心价值观之间的联系，如勤俭节约、艰苦奋斗等，引导学生树立正确的价值观。

2.拓展建议：

-阅读朱自清先生的更多作品：推荐学生阅读朱自清先生的《背影》、《荷塘月色》等作品，让学生在阅读中感受作者的情感和思想。

-了解我国近现代历史中的清贫生活：鼓励学生通过查阅历史资料，了解我国近现代历史中清贫生活的案例，从中汲取精神力量。

-结合自身实际践行清贫：引导学生思考如何在日常生活中践行清贫，如节约用水、用电等，培养良好的生活习惯和价值观。

-参观历史博物馆或纪念馆：组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解清贫生活的历史背景和意义，增强学生的历史使命感。

-观看与清贫相关的电影或纪录片：推荐学生观看与清贫相关的电影或纪录片，如《建党伟业》、《大决战》等，让学生在视觉上感受清贫生活的艰辛。

-组织主题班会或演讲比赛：举办以“清贫与精神富足”为主题的班会或演讲比赛，让学生在活动中深入思考清贫的内涵，提升自身的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-清贫的定义与内涵

-朱自清对清贫生活的态度

-清贫与精神富足的关系

②关键词：

-清贫

-精神富足

-艰苦朴素

-高尚品质

③重点句子：

-“清贫，洁白如雪，不可亵玩。”

-“我爱这清贫，因为它使我感到生命的充实。”

-“在清贫中，我找到了真正的快乐。”教学反思今天这节课，我们一起走进了朱自清先生的《清贫》，感受了清贫生活的独特魅力。回顾整个教学过程，我想分享一些自己的思考和感悟。

课堂上的气氛总体来说是活跃的，学生们对于课文中的清贫理念表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，我通过播放视频和提问的方式，成功地激发了学生的好奇心，让他们对清贫有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于课文中的关键词汇和句子理解得比较到位。例如，当讲解到“清贫，洁白如雪，不可亵玩”这句话时，学生们能够结合自己的理解，感受到作者对清贫生活的赞美之情。这让我感到欣慰，因为这说明我在引导学生理解课文内容方面做得不错。

然而，在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何将清贫理念与自身实际相结合还有一定的困难。例如，在绘画创作环节，有些学生的作品只是简单地描绘了清贫生活的场景，而没有深入挖掘清贫背后的精神内涵。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，从不同角度分析清贫的内涵。比如，有的同学提到清贫是一种精神富足，有的同学则认为清贫是一种道德品质的体现。这些观点让我感到惊喜，因为这说明学生们已经能够将课文中的知识内化为自己的思考。

在总结回顾环节，我鼓励学生们在日常生活中践行清贫，追求精神富足。学生们纷纷表示认同，并表示会在今后的学习和生活中努力做到这一点。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学目标已经初步实现。

1.在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如，可以通过播放音乐、图片等方式，让学生在视觉和听觉上感受到学习的乐趣。

2.我要加强对学生思维能力的培养，引导他们进行深度思考。在实践活动和讨论环节，要鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

3.我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习难