三年级品德与社会上册 4.1 我是谁2教学设计 新人教版

三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我是谁”。这节课，我们将从新人的角度，结合我们三年级的生活，一起认识自己。我会用故事、游戏和讨论等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中，了解自己的优点、兴趣和梦想。让我们一起走进这个奇妙的世界，发现更棒的自己！🌟🌈💫核心素养目标1.培养学生自我认知能力，认识自己的兴趣、优点和个性。

2.提升学生表达自我意识的能力，学会用恰当的方式描述自己。

3.增强学生的社会适应能力，学会与他人交流合作，共同成长。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前三年级的学生已经具备了一定的自我认知基础，他们能够简单描述自己的外貌、姓名和喜好。但在深入探讨自我个性、价值观等方面还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对自我探索这个话题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏、故事和讨论来学习。在学习能力上，他们具备了一定的语言表达能力和观察力，但在深度思考和自我反思方面还有所欠缺。学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识自己时可能会遇到以下困难：一是难以深入挖掘自己的个性特点，二是不知道如何与他人分享自己的内心世界，三是面对自己的不足时感到焦虑和沮丧。为了帮助学生克服这些困难，我们需要提供适当的引导和鼓励。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级互动平台、在线学习资源库

-信息化资源：自我认知相关的视频、图片素材

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、讨论引导卡片教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师用轻松愉快的语气引入话题：“同学们，你们知道吗？每个人都有自己独特的特点，就像星星在夜空中独一无二。今天，我们就来一起探索一下‘我是谁’的秘密。”

2.展示一些学生的照片，让他们分享自己的名字和简单特点，引发学生对自我认知的兴趣。

3.提问：“你们觉得自己的特点是什么呢？”引导学生开始思考自我认知的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解“自我认知”的概念，用生动的故事和例子让学生理解。

2.通过PPT展示“我”的不同方面，如外貌、性格、兴趣、价值观等，让学生了解自我认知的维度。

3.引导学生思考：“你能说出自己的三个特点吗？为什么这些特点对你很重要？”

三、实践活动（用时15分钟）

1.分发“自我介绍卡”，让学生用绘画、文字或符号的方式表达自己的特点。

2.进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据卡片内容猜测对方的特点。

3.组织“优点大轰炸”活动，让学生互相分享彼此的优点，增进同学间的了解和友谊。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：“你认为认识自己有什么好处？”

-学生举例回答：了解自己的兴趣，找到适合自己的学习方式；认识自己的优点，增强自信心；发现不足，努力改进。

2.讨论如何向他人展示真实的自己。

-学生举例回答：诚实地表达自己的想法；尊重他人的意见；保持真实，不虚伪。

3.探讨如何在集体中融入，发挥自己的作用。

-学生举例回答：积极参与集体活动；与同学友好相处；发挥自己的特长，为集体做贡献。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容：“我们今天学习了‘我是谁’，知道了认识自己的重要性，学会了如何表达自己的特点。”

2.强调自我认知对个人成长的意义：“认识自己，才能更好地了解他人，更好地融入社会。”

3.鼓励学生在日常生活中继续探索自我，不断成长。

教学重难点：

1.重点：引导学生认识自己，学会表达自己的特点。

2.难点：帮助学生克服自我认知的困难，让他们勇于表达真实的自己。

-理解自我认知的概念和重要性。

-学会描述自己的特点，并能够与他人分享。

-增强自信心，认识到自己的价值。

-学会在集体中融入，发挥自己的作用。

（注：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《我的成长故事》：一本关于个人成长和自我探索的儿童读物，通过小主人公的经历，帮助学生理解自我认知的重要性。

-《性格色彩》：介绍不同性格类型的特点和优缺点，帮助学生了解自己的性格，以及如何与他人相处。

-《自我发现之旅》：一本互动式书籍，通过游戏和活动，引导学生进行自我探索。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《我的成长故事》等书籍，鼓励学生阅读并分享自己的阅读心得。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的自我表达，如面试、演讲等，提高学生的自信心和表达能力。

-家庭作业：布置学生完成一份“我的优点和特长”清单，家长参与其中，共同讨论和填写。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动了解自己的兴趣和价值观。

-心理测试：推荐一些适合儿童的简单心理测试，如性格测试、兴趣测试等，帮助学生更深入地了解自己。

-家庭讨论：定期与家人进行关于“我是谁”的讨论，促进家庭成员之间的相互了解和支持。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等方式表达自己的情感和想法，探索自我表达的新途径。

-情境模拟：设计一些日常生活中的情境，让学生模拟应对，如如何处理冲突、如何表达感谢等，提高学生的社会适应能力。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知的重要性

-认识自己的不同方面：外貌、性格、兴趣、价值观

-表达自我意识的方法

②关键词：

-我是谁

-自我认知

-个性

-兴趣

-价值观

-表达

③句子：

-认识自己，才能更好地了解他人。

-每个人都是独一无二的。

-发现自己的优点，增强自信心。

-通过自我表达，与他人建立联系。典型例题讲解例题1：

小明喜欢画画，他认为画画可以表达自己的想法和情感。他还参加了学校的美术兴趣小组，并且每次作品都得到了老师和同学们的表扬。请问，小明的兴趣和特长是什么？

答案：小明的兴趣是画画，特长是创作和表达。

例题2：

小红性格开朗，喜欢与人交流，她在班级中总是能够迅速地交到新朋友。此外，小红还擅长组织活动，经常帮助老师管理班级。小红的主要性格特点是什么？

答案：小红的主要性格特点是开朗、善于交流和组织。

例题3：

小刚在学习中总是能够发现问题的本质，他喜欢思考，并且能够用自己的语言解释复杂的概念。请问，小刚在学习中最突出的能力是什么？

答案：小刚在学习中最突出的能力是观察力和思考能力。

例题4：

小李喜欢户外运动，每周都会参加学校组织的足球比赛。他还参加了社区组织的环保活动，用自己的行动影响身边的人。小李的价值观体现了哪些方面？

答案：小李的价值观体现了对体育的热爱、团队合作和环保意识。

例题5：

小华在班级中非常乐于助人，他经常帮助同学解答问题，也会主动帮助老师整理教室。在家庭中，小华也很孝顺，经常帮父母做家务。小华在人际关系中展现出的品质有哪些？

答案：小华在人际关系中展现出的品质有乐于助人、孝顺和责任心。

补充说明：

题型一：兴趣和特长识别

这类题型要求学生能够识别出一个人的兴趣和特长。例如，通过观察一个人的爱好、参与的社团活动或获得的成绩，来判断他们的兴趣和特长。

题型二：性格特点描述

这类题型要求学生能够描述一个人的性格特点。可以通过提问“这个人通常是怎样的？”或“这个人在面对困难时会如何反应？”来引导学生描述。

题型三：学习能力分析

这类题型要求学生分析一个人的学习能力。可以从学习方法、学习习惯、对学习的态度等方面来考察。

题型四：价值观体现

这类题型要求学生识别出一个人的价值观。可以通过观察一个人在生活中的选择、行为或言论来判断。

题型五：人际交往品质

这类题型要求学生识别出一个人在人际交往中展现出的品质。可以从合作、沟通、同情心等方面来考察。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极举手发言，是否主动参与课堂活动，对问题的回答是否准确、流畅。

-学生对自我认知的理解：通过提问或小组讨论，评估学生对自我认知概念的理解程度，是否能够结合自身实际进行思考。

-学生在实践活动中的表现：关注学生在绘画、角色扮演等实践活动中的参与程度和成果，是否能够表达自己的特点和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的活跃度：评估学生在小组讨论中的互动情况，是否能够积极倾听他人意见，提出自己的观点。

-小组合作效果：观察学生在小组中的分工合作情况，是否能够共同完成任务，达成共识。

-小组展示的质量：评估小组展示的内容是否丰富，表达是否清晰，是否能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，了解学生对自我认知相关知识点的掌握程度，如兴趣、性格、价值观等。

-应对问题能力：观察学生在面对问题时，是否能够运用所学知识进行分析和解答。

-自我反思能力：评估学生在测试后是否能够反思自己的学习过程，找出不足之处。

4.家长反馈：

-学生在家庭中的表现：与家长沟通，了解学生在家庭中的行为表现，如是否能够主动承担家务，与家人和谐相处。

-家长对学生的评价：收集家长对学生在自我认知方面的评价，了解家长对学生成长的期望和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真思考、正确表达给予肯定和鼓励，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对实践活动：对学生在实践活动中的创意、团队合作、沟通能力给予评价，鼓励学生继续努力。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的成绩给予客观评价，帮助学生了解自己的学习状况，明确努力方向。

-针对家长反馈：结合家长反馈，对学生的全面成长给予关注，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的发展。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我不断思考如何更好地引导学生们探索自我，认识自己。今天，我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。

首先，我注意到在导入新课的时候，我使用了故事和图片，这确实激发了学生们的好奇心，让他们对“我是谁”这个话题产生了兴趣。但我也意识到，有些学生可能对故事中的情节不太感兴趣，所以在接下来的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如让每个学生分享一个小故事，这样既能保持故事的吸引力，又能让学生们参与到课堂中来。

接着，我在讲授新课的时候，尽量用简单明了的语言来解释复杂的概念。我发现，当我用生活中的例子来解释“自我认知”时，学生们更容易理解。但是，我也发现有些学生对于自己的特点并不是很清楚，他们在描述自己时往往显得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏自信，或者不知道如何正确地表达自己。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生们进行自我表达，通过写作、绘画等方式来探索自己的内心世界。

在实践活动环节，我安排了自我介绍卡和猜猜我是谁的游戏，这些活动确实让课堂气氛活跃起来。然而，我也发现有些学生在这个过程中显得有些紧张，他们可能不习惯在众人面前展示自己。针对这个问题，我考虑在今后的教学中，可以设计一些更轻松的活动，比如小组讨论，让每个学生在小范围内先进行自我介绍，然后再逐渐过渡到全班分享。

小组讨论环节，我提出了几个问题，让