“善美文化”引领下幼儿在游戏活动中的幸福成长

“善美文化”引领下，幼儿在游戏活动中的幸福成长陈华英

摘要：在“善美文化”的深厚底蕴和独特魅力引领下，幼儿游戏活动被赋予了更加丰富的内涵和更高的价值。这种充满善与美的游戏活动，不仅为幼儿提供了一个自由探索和创造的空间，而且成为促进幼儿身心全面发展、培养其幸福感和成长自信的重要途径。通过这些游戏活动，幼儿在愉悦的氛围中学会了合作、分享、尊重和关爱，激发他们对美的感知和追求，从而让幼儿在愉悦的氛围中塑造健全的人格，培养出既具有良好道德品质，又具备高雅审美情趣的全面发展个体，为未来的生活奠定坚实的基础。

关键词：“善美文化”；幼儿；游戏活动

引言

目前，国家和社会都在不断加大对幼儿教育的投入，优化教育资源配置，提升教育质量和水平，以期让每个幼儿都能享受到最适合其发展的教育环境。而“善美文化”，作为一种蕴含深厚道德底蕴与审美追求的教育理念，不仅融合了我国优秀的传统文化精髓，还吸纳了现代教育理念的营养。正因如此，这种理念正逐渐成为引导幼儿在德、智、体、美等方面全面发展的关键力量，为他们的健康成长提供了重要的指引，为未来的社会发展和个人成就奠定坚实基础。

一、善美文化的基本内涵

善美文化作为一种深刻蕴含善良与美好的精神理念，是教育本质追求的具体体现，不仅强调了在教育过程中对人的德行的熏陶和提升，也体现了对人的全面发展和精神世界的丰富有着极高的期许。在善美文化的引导下，教育不再是单一的技能传授，而是更加注重培养学生的高尚情操、健全人格和良好的社会责任感，使他们在追求知识的同时，也能拥有健康的心态和正确的价值观，进而为构建和谐社会贡献自己的力量。

善美作为一种重要的社会价值观，强调在构建社会主义和谐社会的进程中，每一位公民都应当秉持着互相尊重、互相关心的态度，不仅在日常生活中体现出彼此的关爱与支持，而且在遇到困难时，大家能够伸出援手，互相帮助[1]。这种和睦友好的氛围，是建立在共同遵循社会主义核心价值观的基础之上的。通过这样的互动与协作，努力形成一种新型的社会主义人际关系，这种关系超越了传统的冷漠与疏离，更加注重团结与协作，进而推动社会主义社会的全面发展和人民生活水平的持续提高。同时，培育和践行社会主义核心价值观需要从根本上抓起，这就要求我们必须从小抓起、从学校抓起。鼓励并引导广大师生在日常生活、教育教学以及学习研究中，始终秉持着追求卓越、力求完美的精神，将“尽善尽美”的理念贯穿于每一个细节。在这种理念的引领下师生们将不断提升自身素质，追求更高标准，从而为学校创造一个和谐、进步、充满活力的教育环境，推动学校向着更高层次、更高品质的目标迈进。

二、善美文化应用在幼儿游戏活动中的意义

从幼儿园教育内容来看，“善”主要指善良品行；而从人文精神角度来看，“美”的内涵较为丰富。“善美文化是人类文明的核心与精髓所在[2]。以‘善’为核心的道德规范体系构成了中华传统文化的重要组成部分”。因此，对幼儿进行善美的文化渗透显得尤为重要。同时，善美文化也倡导幼儿向美好看齐，从而提高其审美的趣味性和创造性。将善美文化因素引入到幼儿园的游戏中来，在幼儿的游戏活动中渗透善美教育的因素，例如：组织各种各样的艺术活动或手工操作等活动，这些都能使幼儿感受到美并能产生创造出美的愿望与能力，并且这种美感体验也能给幼儿带来愉悦感以及成就感。而且，善美的理念还可以运用到幼儿的游戏活动中去。将一些传统的文化资源融入游戏中来开展教学，比如：以“皮影戏”为题材的民间游戏、“剪纸艺术”的手工制作等等；也可以利用现代信息技术对优秀作品进行收集整理再开发成优秀的教育资源供广大教师使用，在这些过程中让幼儿能够感受到传统文化的魅力并从中汲取养分，增强他们对中华文化的认同感与自信心，对于幼儿的成长和发展具有重要意义‌。

三、“善美文化”引领下，幼儿在游戏活动中幸福成长的途径

1、组织合作类区域游戏，促进幼儿社会交往

合作类区域游戏是能有效发展幼儿社会交往能力的一种活动方式，它要求幼儿通过共同参与来实现相互间的协调配合和轮流分享，并在此过程中获得新的经验和发展，因此该类型的游戏有利于增强幼儿的合作意识和社会交往能力；同时，由于游戏中存在着各种各样的角色关系以及相应的规则，在一定程度上促进了幼儿的语言表达能独立解决问题的能力的发展[3]。（1）在选择合作类区域游戏主题或项目的环节上，应结合幼儿不同年龄发展阶段的特点来确定适宜的合作类区域游戏内容与形式；同时考虑如何让幼儿在愉快的情绪状态下参与到游戏中去并有所收获。（2）选取那些必须通过同伴间的协作才能顺利完成的游戏作为合作类区域游戏的主要类型之一，要求幼儿之间互相配合才能顺利进行并且取得成功，有助于增强他们的合作意识和团结协作的精神。例如，针对那些已经积累了一定生活经验的大班幼儿，教师可以设计并组织一场以“超市购物”为主题的合作类游戏活动。这个活动的目标并不单一，不仅能让幼儿在模拟的购物环境中体验到真实购物的乐趣，感受货币交换和商品选择的过程，更重要的是，通过这样的活动，教师能够有针对性地锻炼幼儿的社会交往能力。在游戏中，幼儿们需要相互协作，共同完成购物任务，这就要求他们学会沟通、交流、协商和解决问题。同时，这个游戏也是一个极好的机会，让幼儿在轻松愉快的氛围中提升数学认知能力，比如通过识别价格标签、计算总价和找零等环节，自然地引导他们理解和运用基础的数学知识。在购物过程中，幼儿需要描述自己的需求，表达自己的意见，甚至可能需要向“营业员”咨询商品信息，这样的互动无疑会增加他们使用语言的机会，并锻炼他们的语言组织与表达能力。在这个过程中，每个幼儿都有机会表达自己的看法和选择，这不仅能够增强他们的参与感和判断力，还能促进他们之间的交流和互动。评选结束后，教师会根据幼儿们的选择，为表现出色的小组颁发精心准备的奖品，以示对他们精彩表演的认可和表扬。此外，教师还会利用这个机会，对其他小组的幼儿进行鼓励，肯定他们在表演中的努力和进步，同时激励他们在未来的类似活动中，能够更加主动地参与进来，并且在活动中展现出更加积极的态度和精神，努力争取获得属于自己的那份荣誉和奖励，旨在培养幼儿的团队精神，竞争意识以及自信心，为他们今后的成长打下坚实的基础。

2、追求美好事物‌“善美文化”的另一层内涵是崇尚美与善，也应用于幼儿园的游戏活动中。“善”固然重要，“美”也不可忽视，在这里所提到的“美”，不是单纯的事物表面之美或感官之美，而是蕴含着一种更高层次的价值——人的美德以及人类社会的真善美。我们可以在游戏中帮助幼儿去感受美，比如进行绘画类的艺术表演游戏；也可以让他们学会去寻找并鉴赏美，培养他们的审美情趣，促进他们心智的发展[4]。当然还可以设计有难度的游戏环节，让幼儿经历挫折而收获成功带来的喜悦之情，使他们在不断努力中体会到成功的快乐，进而促使他们向往美好生活，并且能够主动追求这种生活。‌运用科学的一日活动策略渗透“善美文化”幼儿园教师可以根据本班幼儿的具体情况以及对幼儿的要求来安排适合他们特点及需要的一日生活作息制度，并且要把“善美文化”的渗透贯穿到一日常规活动中去，在一日常规中加入相应的“善美文化”。

例如：在区域游戏中可增加一个关于“善美文化”的主题区；在晨间谈话时讲有关于“善美文化”的小故事或说唱相关的小儿歌等。另外，老师还要注意关注幼儿在游戏过程中的点滴进步并适时进行肯定表扬以增强幼儿的自尊心，使他们在快乐的游戏过程中感受到自己是一个有道德的人，进而更努力去追求“善美”。4、创设游戏情境‌“善美”的游戏活动一般要借助一定的载体进行，在这一过程中，教师可以根据不同的年龄段特点为儿童提供不同形式的载体，通过载体来展现“善美”。在对幼儿园教育实践观察中发现，部分教师会在游戏中巧妙地将“善美”元素与游戏融为一体，从而达到寓教于乐的目的[5]。例如，可以组织“巧手工坊”的游戏活动，让幼儿通过玩一玩、做一做的方式来感受传统文化中蕴含的独特魅力。“巧工制灯”，可以让教师带领幼儿一起探索传统工艺的魅力所在，在手工活动中渗透对传统文化的学习。如：在准备材料时，可以向幼儿介绍有关灯笼的知识:灯笼起源于汉代，至今已有2000多年历史;古人把这种装饰品称为灯儿或笼子，后来才演变成今天的灯笼;在春节、端午节等许多中国传统佳节里人们都会挂上各式各样的花灯庆祝节日,其中最为著名的便是每年正月十五闹花灯的传统民俗节目一一元宵节。除此之外还可以讲授一些关于我国历史上著名的花灯故事，像明代画家仇英创作于1536年的《明宪宗元宵行乐图》，这幅画描绘的是当时宫廷内举办大型游园赏灯活动的情景。画面中有许多人提着各种形状的小灯笼，有走马灯、莲花灯等。幼儿们可以亲手制作灯笼，这一活动本身就极具吸引力，因为它不仅满足了幼儿们天生的好奇心和创造欲，还通过实际操作锻炼了他们的手眼协调能力和精细动作技能。幼儿们在剪裁、粘贴、组装的过程中，不仅享受到了制作的乐趣，还逐渐培养起了耐心、细致和坚持不懈的品质。

5、开展主题游戏活动

在幼儿期的认知力和感知觉都处于快速发展的关键时期，在这个时期开展主题游戏有利于激发幼儿的学习兴趣，并且能够培养他们的自主探究意识和主动发现问题的能力；同时利用主题游戏的形式来展开教学工作也能够让教师更有效地将所要教授的知识融入游戏中去，让幼儿能够在轻松愉悦的游戏氛围下潜移默化地获得更多的知识体验。因此，在这种情况下就需要设计一些符合儿童心理特点的有组织性和影响力的主题活动游戏，以此为基础进行相应的教学指导才能达到最佳的效果。

例如，为了培养幼儿的品德素养和社交能力，可以组织一场名为“善良小使者”的角色扮演游戏。在游戏的设计过程中，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，设置了丰富多样的情境，其中包括幼儿园内的日常生活场景，如入园、用餐、上课、游戏时间等，以及社区服务场景，如帮助老人过马路、参与社区清洁活动等。在游戏过程中，幼儿们需要在各种情境中做出善良的选择和行为，例如在幼儿园内，可以主动帮助其他小朋友整理书包、分享自己的玩具、关心同伴的感受；在社区服务中，可以主动搀扶老人过马路、捡拾垃圾、为社区居民提供力所能及的帮助。通过这些善良的行为，幼儿们将逐渐培养出乐于助人、善于分享、关爱他人的美好品质。

结束语综上所述，在“善美文化”的深厚底蕴和独特魅力引领下，幼儿的游戏活动不仅仅是一种娱乐方式，更成为一片充满生机与活力的沃土，滋养着幼儿们的心灵，激发着他们的创造力和想象力，使幼儿在愉快的游戏中不断探索、发现和成长。不仅体现在性格的塑造上，更在人际交往、情感沟通等方面得到了全面的提升，为幼儿们未来的生活打下了坚实的基础。

参考文献‌张敏.“大班额”背景下幼儿园区角游戏质量研究[D].成