第23课《马说》教学设计统编版语文八年级下册3

23《马说》第一课时【学习目标】熟读课文，疏通文意。积累文言词汇。【重难点】积累文言实虚词。【自学导思】文体知识说：古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的手法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，《马说》，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，类似的还有《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》就属这一文体。【预习检测】1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。骈死（

）槽枥（

）食马者（

）粟（

）石（

）外见（

）2.解释黑体词语。祗辱于奴隶人之手食马者：才美不外见：【新课导入】故事导入——伯乐相马。【共学激思】环节一：自读课文，疏通文意结合课下注释和上下文，完成文意梳理填空。世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得它有能日行千里的能力来喂它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?用马鞭赶千里马不能按照正确的方法；喂它，却不能让他竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，只是握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马吧！环节二：整理归纳，积累词汇【通假字】(1)祗辱于奴隶人之手“祗”同“衹(只)”，只、仅(2)食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，喂(3)才美不外见“见”同“现”，表现 【词类活用】形容词作动词一食或尽粟一石尽:吃完数量词作动词食马者不知其能千里而食也千里:日行千里名词作动词策之不以其道策:用马鞭驱赶【重点实词】(1)祗辱于奴隶人之手辱：受屈辱(2)骈死于槽枥之间骈:本义为两马并驾，引申为并列(3)不以千里称也称:著称(4)一食或尽粟一石一食:吃一次；或:有时(5)食之不能尽其材材:才能、才干(6)鸣之而不能通其意通：通晓(7)执策而临之执：拿着；策：马鞭；临：面对【重点虚词】(1)其食之不能尽其材代词，它的，指千里马的其真无马邪副词，表示加强诘问语气其真不知马也副词，表推测，其实以不以千里称也介词，因为策之不以其道介词，按照之马之千里者结构助词，定语后置的标志，不译虽有千里之能结构助词，的策之不以其道代词，它，指千里马鸣之而不能通其意音节助词，不译而鸣之而不能通其意连词，表转折，却执策而临之连词，表修饰，相当于“着”【检学反思】《马说》中点明伯乐对千里马的命运起重要作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（2）生活中，有才能的人比比皆是，但是慧眼识人的人却不多。这正如《马说》中所说的：千里马常有，而伯乐不常有。《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”体现了千里马不遇伯乐的悲惨结局。（4）《马说》中写作者对千里马被埋没而发出感叹的句子是：其真无马邪也？其真不知马也！（5）《马说》中，韩愈同情那些不遇伯乐而辱没在仆役手中的千里马最后只能落得“骈死于槽枥之间”的结局。【我的反思】（写出成败得失、易错易忘、重点难点等）【我的评价】本节课我的表现：□优秀□良好□有进步□待提高

序号：23课型:新授课备课人：葛光香审核人：段张倩集备时间：23《马说》第二课时【学习目标】通过梳理、品读含“不”的句子，理解作者的观点和情感。体会托物寓意的写法，把握本文主旨。学习韩愈积极向上的人生态度，做有用之才。【重难点】1.重点：通过梳理、品读含“不”的句子，理解作者的观点和情感。2.难点：体会托物寓意的写法，把握本文主旨。【共学激思】环节一：梳理文本纵观全文，寻找出现次数最多的关键字。齐读关键句，思考这些句子提到了哪些对象？环节二：品读文本伯乐之“不”“千里马常有，而伯乐不常有。”你能在这句话中找出一组对比的词吗？千里马之“不”千里马遭遇了哪些不平呢？请联系这几个含“不”的句子，用“我是一匹千里马，但是……”的句式来描述。示例：我是一匹千里马，但是却不能以千里马的名声著称。我是一匹千里马，但是。概括：这是一匹________的千里马。食马者之“不”千里马的悲剧是谁造成的呢？请结合相关含“不”的句子，用“我是一个食马者，我哪里知道……”描述食马者的表现。示例：我是一个食马者，我哪里知道它可以日行千里，还要吃那么多粮食呢？我是一个食马者，我哪里知道？概括：这是一个________的食马者。韩愈之“不”结合【资料链接】，说说这匹千里马是谁？【资料链接】韩愈，字退之，唐代文学家，留下700余篇诗，创造了331个成语。被称为“文章巨公”“百代文宗”“唐宋八大家之首”。苏轼这样评价他：他的文章使八代以来的衰败文风，得到振兴；他对儒道的宣扬，使天下人在沉溺中得到拯救；他的忠诚曾触犯了皇帝的恼怒，他的勇气能折服三军的主帅。科考遭遇：19岁第一次科考，落榜；21岁第二次科考，落榜；23岁第三次科考，落榜。仕考遭遇：26岁，一考不中；27岁，二考不中；28岁，三考不中。结合【资料链接】，这仅仅是韩愈一个人的悲惨遭遇吗？【资料链接】欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。唐·孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神唐·李商隐《贾生》前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下唐·陈子昂《登幽州台歌》千里马、伯乐、食马有什么象征意义？预设：千里马——人才；伯乐——赏识人才的人；食马者——埋没、摧残人才的人。托物寓意。环节三：思辨文本千里马难以遇见伯乐，几乎是古往今来大多数人才无法摆脱的宿命。假如你是千里马，却总是怀才不遇，你会做出怎样的选择？结合【资料链接】，怀才不遇、壮志难酬，有没有使韩愈就此沉沦、一蹶不振？【资料链接】韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会循迹山林。终于，他遇到自己的伯乐裴度，他协助裴度平定淮西战乱，显示出超凡的才能，因军功晋绶刑部侍郎，后任职国子祭酒、吏部侍郎、兵部侍郎等。跟韩愈相比，我们是幸福的。生活在今天的幸福时代，只要你是一颗珍珠，沙土都难掩你的光芒。你能想到哪些例子？预设：从星光大道走出来的凤凰传奇、旭日阳刚、阿宝、李玉刚，从“我是大明星”走出来的大衣哥朱之文、“空竹达人”周天、“舞神”张俊豪、草帽姐徐桂花，从网络平台火起来的神曲《忐忑》、《小苹果》……教师寄语：只要你是人才，就有不同的“舞台”等你来！韩愈这匹“千里马”，何以能彪炳史册，是因为“伯乐”吗？显然不是，而是因为他自己没有放弃。历史上的蒲松龄、曹雪芹、苏轼，哪个不是生前不得志，甚至穷困潦倒，最后一样成为了“千里马”。老师坚信，是金子总会发光的。只要你是人才，你有足够出众的才华，中国的大舞台，就一定会给你展示的机会，所以，努力学习，努力修炼，努力成长，让自己成为人才吧！【检学反思】本文运用了

的写法，“千里马”比喻

，“伯乐”比喻

，“食马者”比喻

。文章尖锐地讽刺了