第一单元项目4汇聚便捷出行工具包互联网交通出行教学设计安徽版（2024）初中信息科技七年级下册

—互联网交通出行随着数字社会的进步，人们的衣食住行都跟互联网紧密关联。“行”是人们生活的一个重要方面，服务于人们出行的软件非常多。人们的生活和工作常常有出行的需要，如需要到外地参加工作会议，有时需要和朋友在市内聚餐等。不同的出行场景，使用的软件不同，如果不整理，查找和使用都比较麻烦。因此，创建一个“交通出行工具包”,遴选出常用出行软件，将其汇聚其中，可以方便出行使用。本项目设计的目的是，通过对典型的交通出行软件工具应用过程的对比分析，使学生了解互联网出行的创新应用典型场景，了解互联网出行应用的创新关键点，能够依据出行需求选择合适的出行软件工具，为在之前的学习和生活中，同学们已经对互联网出行工具有了一定的了解。知道可以借助互联网出行工具来辅助出行，也知道如何使用一部分出行工具。这些都为我们接下来的学习打下了良好的基础。但是学生对各类出行工具缺少系统地分析和比较，对不同的互联网出行工具的优势和不足也不够了解；对互联网出行的创新应用典型场景，互联网出行应用的创新关键点等还不够清楚。需要通过系统的学习才能形成整体的认知，并最终根据实三、教学目标1.素养目标(1)理解互联网出行变化原因，学会分析互联网出行创新的关键点。(2)利用互联网创新技术和计算思维方法，提升解决身边学习与生活具体问题的2.项目目标 四、教学重难点1.教学重点(1)了解常用的出行软件的具体功能，遴选适合家庭成员出行的软件。(2)根据不同的出行需求对出行软件进行分类。2.教学难点互联网环境下的出行有哪些创新应用场景?创新点是什么?五、教学策略本项目教学活动，首先由教师通过分组使学生对流行的互联网出行软件进行体验和了解，并进行汇总分类、筛选。接着通过与传统出行的对比，分析互联网出行应用软件的创新点，了解优秀出行软件的遴选标准。最后根据出行行程或功能需求创建出行“工具包”,实现项目目标。项目具体活动可以分为初识出行软件、分析出行需求、创建“交通六、教学准备本项目教学活动，建议在网络机房进行，教师可以准备如下表所示的器材、软件或素10～12个条件允许可准备(旧的亦可)安装学生导学案引导学生分析互联网出行创新应用学习支架七、评价建议1.过程性评价本课教学过程，是学生系统完成“交通出行工具包”项目的过程，在整个学习过程中项目分析、项目准备、项目实施、项目拓展、项目展示等环节必不可少。所以教师可以围绕项目主线，对学生的学习过程进行评价。同时还要关注学生的合作意识和合作方式，并2.结果性评价在项目的展示交流环节，给学生更多的表达和交流的机会，引导学生合理互评并提出中肯建议，促进方案的不断优化和升级。教师也可以对学生的项目完成情况进行适当的点出行软件体验、分类、罗列的完成情况项目创意出行软件的创新应用和遴选标准项目反思八、学习流程在项目学习过程中，学生可以围绕项目准备、项目实施、素养提行，以项目为指引，通过自主探究、小组合作、反思提升等方式寻找解决问题的办法。在学生学习过程中，教师发挥主导作用，引导学生带着问题，及时完成活动，并能给予反创建出行“工具箱”e素养提升项目准备项目实施拓展评价 九、教学活动设计意图聚焦问题聚焦问题行程顺序出行前、中、后【创设情境】聚餐等。不同的出行场景，使用的软件不同，如果不整理，查找和使用都比较麻烦。因便爸爸使用。1)获取出行软件题，并填写在横线空格处。◎你为什么选择这个软件?◎如何判断哪个软件比较流行?(2)填写应用体验公交查询1)讨论分类标准录下来。思考C教师通过视频、图片等资料展示人们在日常出行方面的需求，创设项目情境，引发学生的思考与讨论。与需求，引导学生梳理并填写内容。引导学生在体验的基础上分析常用出行软件的主要式，与学生一起分析常用的出行软件的分类标准和具体境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。一步了解常见软件，为接下来的项目实施环节提供明确的方式，明确功能。标准。设计意图聚焦问题2)罗列出行软件同的类别中的几款常用的软件?下面是按功能分类的示意。3.确定工作计划为了帮助爸爸遴选软件形成出行工具包，李明确订了工作计划，看看是否合适，是否有改进建议。准的基础上罗列常用的出行软件。架让学生在思考讨论的基础上进行规出行软件建立路，为项目实施打下基础。出行软件汇聚也应从需求出发，才能方便使用。1)对比出行需求的变化的需求案例，引导学生列举当下出行的需求案例，二者教师展示多种不同学生分析其创新究，小组讨论到创新技术分析，引导学生从感性认知到素养提升。件，将结果填写在表中。第1单元第1单元体验互联网新模式设计意图适用等标准。1)易用性比较精准。针对大货车司机出行开发的。3.创建出行“工具箱”性、功能性去判断。1)列出出行“工具包”方案引导学生对各类出行软件进行比较。教师提供学习支架，易用性和创教师对上阶段的学习内容进行梳理，出行软件遴选标准具包选择方案。给学生提供参考资学生在参考方案的基础上动手实验，完成自己的项目一反三，明确出行软件的遴对学生在体验、解决问题。从理论到实践的过程，通过动手实验来完成项目作品，培养学生的动之处。软件案例：创新之处：给学生提供文字、图片、视频等学习行思考和归纳。通过学习对出行软件的创新之处建立更加设计意图引导学生分析导航和卫星定位的核心技术，在生活中的应用价值。力和语言表达能力。