珍爱生命谨防溺水共筑安全防线主题班会教学设计

珍爱生命，谨防溺水——共筑安全防线主题班会教学设计一、教学背景夏季是溺水事故的高发期，初二学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，且随着年龄增长，户外活动逐渐增多，接触水域的机会也相应增加。然而，他们对溺水的危险性认识不足，安全防范意识和自我保护能力较为薄弱。同时，部分学生可能存在侥幸心理，对溺水危害缺乏直观深刻的感受。据相关数据显示，青少年溺水事故在各类意外事故中占比颇高，给家庭和社会带来了沉重的伤痛。因此，开展此次防溺水安全主题班会，对增强初二学生的防溺水安全意识、普及防溺水知识与技能具有重要的现实意义，能有效预防溺水事故的发生，切实保障学生的生命安全。二、教学目标1.

知识与认知：学生能够全面深入地了解溺水的定义、危害、常见原因及发生的高危时段和地点，清晰知晓溺水对身体造成的严重伤害，包括窒息、缺氧导致的器官损伤甚至危及生命等后果。2.

意识与态度：深刻认识到溺水事故的严重性和防溺水的重要性，从内心深处树立起对生命的敬畏之心，摒弃任何可能引发溺水危险的行为和侥幸心理，时刻保持高度的防溺水安全警惕性。3.

技能与应对：熟练掌握多种有效的防溺水自救和互救技能，如正确的水中漂浮、自救动作，以及在确保自身安全前提下的科学合理的互救方法。同时，学会准确判断溺水危险状况，以便在日常生活中及时远离危险水域。三、教学重难点（一）教学重点1.

溺水知识深度剖析：详细阐述溺水的定义，从医学角度解释溺水对人体呼吸系统、循环系统的损害机制，全面罗列溺水发生的常见原因，如游泳技能不足、身体突发状况、对水域环境不了解等，并明确指出溺水事故的高发时段（如午后、节假日）和地点（如河流、池塘、水库等），让学生对溺水相关知识有系统且深入的认识。2.

自救互救技能传授：精心讲解并示范正确的自救方法，包括冷静放松身体、寻找漂浮物、采用仰泳等节省体力的泳姿等；同时，全面介绍科学的互救技能，如利用长杆、绳索等物品进行间接救援，以及向周围人求救的有效方式等，确保学生能够熟练掌握这些关键技能。（二）教学难点1.

打破侥幸心理：针对学生可能存在的轻视溺水危险、抱有侥幸心理的情况，通过真实惨痛的溺水事故案例，结合数据统计，直观展示溺水事故的高发性和严重后果，深入分析侥幸心理产生的根源和危害，引导学生从内心深处认识到危险的存在，从而彻底摒弃侥幸心理。2.

技能转化与应用：在有限的课堂时间内，帮助学生将所学的防溺水自救和互救技能真正转化为实际操作能力，确保学生在面临真实溺水危险时能够迅速、准确且冷静地运用这些技能。通过反复的模拟练习、案例分析和问题解答，强化学生对技能的理解和记忆，提高学生在实际情境中的应对能力。四、教学过程（一）震撼开场，敲响警钟1.

播放视频：教师播放一段精心剪辑的防溺水安全教育警示视频，视频内容涵盖近年来发生的多起真实溺水事故场景，包括溺水者在水中挣扎的绝望神情、救援人员紧张的救援过程以及事故发生后家属悲痛欲绝的画面。视频中穿插专业人士对溺水事故危害的讲解和相关数据展示，如“每年因溺水死亡的人数在意外事故死亡人数中占比达[X]%”等。2.

引入主题：视频播放结束后，教师表情严肃地提问学生：“看完这段视频，大家的心情是怎样的？有什么感受？”邀请几位学生分享自己的内心感受，然后教师沉痛地总结：“同学们，这些都是真实发生在我们身边的悲剧，溺水事故每年都无情地夺走许多鲜活的生命，给无数家庭带来了无法弥补的伤痛。今天，我们召开这次防溺水安全主题班会，就是要一起深入学习防溺水知识，提高安全意识，让这样的悲剧不再重演。”（二）溺水知识，深度解读1.

溺水定义阐释：教师运用专业术语详细解释溺水的定义：“溺水，是指人淹没于水中，由于水吸入肺内（湿淹溺90%）或喉痉挛（干淹溺10%）所致窒息。从医学角度来讲，溺水会导致人体严重缺氧，短时间内就可能对大脑、心脏等重要器官造成不可逆的损伤，甚至迅速危及生命。”同时，结合简单易懂的示意图，向学生展示溺水时人体在水中的状态以及水进入呼吸道和肺部的过程。2.

危害详细讲解：深入讲解溺水对身体造成的危害，教师说道：“溺水后，人体首先会面临窒息的危险，无法正常呼吸。大脑一旦缺氧，在短短几分钟内就会出现意识丧失、昏迷等症状。如果缺氧时间持续延长，大脑细胞会大量死亡，即使被救上岸，也可能留下严重的后遗症，如智力下降、肢体瘫痪等。同时，心脏也会因为缺氧而出现心律失常，严重时可导致心脏骤停。此外，溺水还可能引发肺部感染、急性呼吸窘迫综合征等一系列并发症，进一步威胁生命健康。”3.

原因全面分析：全面分析溺水发生的常见原因，教师列举道：“同学们，溺水发生的原因有很多。首先，游泳技能不足是一个重要因素。很多人自认为会游泳，但实际上技术并不熟练，在遇到突发情况时，如水流变化、抽筋等，就无法有效应对。其次，身体突发状况也可能导致溺水，比如在游泳时突然中暑、低血糖发作、抽筋等，这些情况会使我们瞬间失去对身体的控制能力。另外，对水域环境不了解也是非常危险的。有些水域看似平静，但水下可能存在暗流、漩涡、水草等，还有的水域深浅不一，贸然进入很容易发生意外。此外，酒后游泳、独自游泳、在无安全设施和救援人员的水域游泳等行为，都大大增加了溺水的风险。”4.

高发时段与地点明确：明确指出溺水事故的高发时段和地点，教师提醒学生：“溺水事故通常高发于午后和节假日，这个时候大家户外活动增多，且容易放松警惕。而在地点方面，河流、池塘、水库、海边等自然水域是溺水事故的重灾区。这些地方水情复杂，缺乏有效的安全保障措施。此外，一些没有防护设施的人工湖、景观河等也存在很大的安全隐患。同学们，一定要牢记这些高发时段和地点，时刻保持警惕。”（三）惨痛案例，直击心灵1.

案例讲述：教师声情并茂地讲述多个真实的溺水事故案例，案例涵盖不同年龄段、不同性别、不同事故原因和不同水域环境。例如：“在去年暑假，[具体地名]的三名初二学生相约去河边玩耍。其中一名学生仗着自己会游泳，不顾同伴劝阻，贸然下水游泳。然而，他没有想到的是，这条看似平静的河流存在暗流。刚游出没多远，他就被暗流卷入水中，拼命挣扎却无法摆脱。同伴们惊慌失措，却又不知道如何救援，只能在岸边呼喊求救。等救援人员赶到时，这名学生已经溺水身亡。他的父母得知消息后，悲痛欲绝，整个家庭陷入了无尽的痛苦之中。”又如：“[具体年份]的一个午后，[具体地点]的一名小学生在没有大人陪同的情况下，独自前往附近的池塘游泳。由于池塘水很深，且他游泳技能有限，下水后不久就开始下沉。虽然他拼命挣扎，但周围没有人经过，最终不幸溺水。当家人发现他失踪并四处寻找时，只看到了漂浮在水面上的尸体，一个原本幸福的家庭瞬间支离破碎。”2.

互动交流：在每个案例讲述结束后，教师提出问题引导学生思考和讨论，如“从这个案例中，你认为导致溺水事故发生的主要原因是什么？”“如果你是案例中的当事人，你会怎么做？”“看到这些案例，你有什么感受？”组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开热烈讨论，交流自己的看法和感受。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。3.

总结反思：教师对学生的发言进行总结和点评，进一步强调溺水事故的严重性和预防溺水的重要性。教师说道：“同学们，从这些惨痛的案例中我们可以看到，溺水事故往往就在一瞬间发生，它不仅夺走了宝贵的生命，还让无数家庭陷入了绝望的深渊。我们一定要从这些案例中吸取教训，时刻牢记防溺水的重要性，坚决不做任何可能引发溺水危险的事情。同时，我们还要将这些知识传递给身边的人，让更多的人提高防溺水意识。”（四）自救互救，技能传授1.

自救技能讲解：教师详细讲解正确的溺水自救方法，同时配合生动形象的动作示范：“同学们，如果不幸溺水，首先要保持冷静，千万不要惊慌失措。因为慌乱只会让我们更加紧张，消耗更多体力，导致更快下沉。我们可以先尝试放松全身，让身体自然漂浮在水面上。具体方法是：深吸一口气，然后将头向后仰，使面部朝上，四肢自然伸展，借助水的浮力让身体漂浮起来。这样可以为我们争取更多的救援时间。如果周围有漂浮物，如木板、树枝等，要迅速抓住，借助漂浮物的浮力保持身体在水面上。在漂浮过程中，如果体力允许，可以采用仰泳的姿势，缓慢地向岸边游动，但要注意节省体力，不要过度用力。另外，如果在游泳时突然抽筋，不要慌张。比如小腿抽筋时，我们可以先深吸一口气，然后潜入水中，用手抓住抽筋一侧的脚趾，用力向身体方向拉，同时另一只手向下压膝盖，使抽筋的肌肉得到伸展，缓解疼痛。缓解后，要尽快游向岸边或向他人求救。”2.

互救技能讲解：全面介绍科学的溺水互救技能，教师说道：“同学们，当我们发现有人溺水时，在确保自身安全的前提下，可以进行合理的救援。首先，千万不要盲目下水营救，因为溺水者在惊慌失措时可能会紧紧抱住救援者，导致双方都陷入危险。正确的做法是，先大声呼救，向周围的人寻求帮助，同时迅速拨打110和120急救。如果现场有长杆、绳索、救生圈等物品，可以利用这些工具进行间接救援。比如，将长杆伸向溺水者，让他抓住，然后慢慢将他拉到岸边；或者将绳索一端系在固定物体上，另一端扔给溺水者，让他抓住后，再将他拉上岸。如果没有这些工具，我们可以寻找一些漂浮物，如木板、泡沫板等，扔给溺水者，让他借助漂浮物保持在水面上，等待专业救援人员的到来。在救援过程中，要时刻注意自身安全，不要靠近危险区域。”3.

技能练习与指导：组织学生进行简单的自救和互救技能练习，教师在教室中设置一些模拟场景，如用椅子模拟漂浮物、用绳子模拟救援绳索等。让学生分组进行练习，每个小组轮流模拟溺水者和救援者，按照教师讲解的方法进行操作。在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，解答学生的疑问。例如，当发现学生在模拟自救漂浮时姿势不正确，教师会耐心地指出：“注意头要向后仰得更充分一些，这样才能更好地让面部朝上，四肢也要尽量伸展，放松身体，不要过于僵硬。”对于模拟互救的学生，教师会提醒：“扔绳索的时候要注意力度和方向，确保溺水者能够轻松抓住，拉的时候动作要稳，不要用力过猛。”4.

问题解答与强调：技能练习结束后，教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中解答，并再次强调关键要点。教师说道：“同学们，在刚才的练习中，我发现有些同学在自救时身体过于紧张，这样是不利于漂浮的。记住，一定要放松，相信水的浮力。还有在互救时，一定要先确保自身安全，不要贸然下水。同时，拨打急救时要准确清晰地告知事故地点和现场情况。大家都明白了吗？”通过反复强调和解答问题，加深学生对自救互救技能的理解和掌握。（五）防溺口诀，牢记心间1.

口诀展示：教师在黑板上写下精心编写的防溺水口诀，如“游泳一定大人陪，危险水域不能去。下水之前先热身，安全知识要牢记。不慎落水别慌张，放松漂浮等救援。发现有人溺水时，呼救报警别蛮干。”同时，将口诀制作成精美的PPT在多媒体上展示，每个口诀要点配上生动形象的简笔画，如“游泳一定大人陪”配上一幅大人和孩子一起在安全泳池游泳的画面，“危险水域不能去”配上河流、池塘边醒目的警示标志和禁止下水的图案等。2.

口诀解读：逐句解读口诀的含义，教师说道：“同学们，第一句‘游泳一定大人陪’，就是告诉我们，未成年人游泳必须要有大人的陪同和监护，大人可以及时发现和处理可能出现的危险情况。‘危险水域不能去’，像我们之前提到的河流、池塘、水库等没有安全保障的水域，千万不能去游泳，这些地方隐藏着很多未知的危险。‘下水之前先热身’，热身可以让我们的身体做好游泳的准备，避免在游泳过程中出现抽筋等意外情况。‘安全知识要牢记’，我们今天学习的所有防溺水知识，大家都要深深地记在心里，时刻提醒自己。‘不慎落水别慌张，放松漂浮等救援’，如果不小心掉进水里，不要惊慌失措，要保持冷静，按照我们刚才学习的自救方法，放松身体漂浮在水面上，等待救援人员的到来。‘发现有人溺水时，呼救报警别蛮干’，当看到有人溺水时，我们要大声呼救，让周围的人来帮忙，同时拨打110和120急救，千万不要自己盲目下水去救，要确保自身安全。”3.

口诀背诵与互动：组织学生反复朗读口诀，然后进行背诵比赛。教师可以采用分组背诵、个人背诵、接龙背诵等多种形式，激发学生的背诵兴趣。在背诵过程中，邀请学生分享自己对每句口诀的理解和记忆方法，如有的学生可能会说：“我把‘游泳一定大人陪’想象成我和爸爸一起去游泳馆游泳的场景，这样就很容易记住了。”通过互动分享，加深学生对口诀的理解和记忆。最后，教师对背诵表现优秀的学生进行表扬和奖励，如发放小奖品（如防溺水主题的书签、笔记本等），鼓励学生将口诀牢记心间，并在日常生活中严格遵守。（六）总结回顾，巩固提升1.

知识回顾：教师对本次班会的主要内容进行全面回顾，通过提问引导学生一起参与回顾，如“同学们，我们今天学习了溺水的定义，谁能来说一说？”“溺水发生的常见原因有哪些呢？”“遇到溺水时，正确的自救和互救方法是什么？”“防溺水口诀的内容是什么？”通过学生的回答，进一步强化学生对重点知识和技能的记忆。2.

重点强调：再次强调防溺水的重要性以及关键的知识点和技能要点，教师严肃地说道：“同学们，溺水事故的危害是极其严重的，它关乎到我们每一个人的生命安全。我们今天学习的这些防溺水知识和技能，大家一定要牢牢掌握，并且在日常生活中严格遵守。千万不要抱有任何侥幸心理，不要去危险水域游泳，要时刻保护好自己。同时，我们还要积极向身边的人宣传防溺水知识，让更多的人提高安全意识。”3.

学生分享与总结：邀请几位学生分享自己在本次班会中的收获和体会，如“我以前对溺水的危害认识不够深刻，通过今天的学习，我知道了溺水真的很危险，以后我再也不会去河边游泳了。”“我学会了很多自救和互救的方法，感觉自己以后遇到危险时更有应对能力了。”“我会把今天学到的防溺