课题申报书：科学家精神融入高校思政课的理论逻辑、现实困境与实践进路

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。科学家精神融入高校思政课的理论逻辑、现实困境与实践进路课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，关于科学家精神融入高校思政课这一主题已积累了一定的研究成果。在理论探索层面，诸多学者对科学家精神的内涵进行了深入剖析，普遍认同其涵盖爱国、创新、求实、奉献、协同、育人等核心要素，并阐述了其与高校思政课在价值引领、人才培养目标上的高度契合性。部分研究聚焦于二者融合的逻辑架构，从马克思主义理论根基、时代需求驱动以及教育对象成长规律等多维度论证融入的必然性，为后续实践指明方向。在实践应用方面，不少高校开展试点探索，通过挖掘校史资源、引入典型科学家案例丰富思政课教学素材，如以钱学森、袁隆平事迹为蓝本设计专题教学模块，增强课程感染力；有的从教学方法创新入手，采用情景式、研究式教学，让学生模拟科研场景、研讨科学史议题，体悟科学家精神。然而，当前研究仍存在不足。一方面，融入路径的系统性、连贯性欠佳，多数实践停留于零散案例嵌入，未构建起全方位、多层次贯穿思政课全过程的融入模式；另一方面，对于如何精准对接不同专业学生需求，实现科学家精神与专业教育深度融合，缺乏针对性策略，易造成融入的“泛化”与“表面化”，难以切实提升育人实效。（二）选题意义丰富思政课内涵：科学家精神为高校思政课注入鲜活内容，打破传统思政教学偏重理论阐述的局限，将抽象价值观具象为科学家们可歌可泣的奋斗历程，从“两弹一星”元勋冲破艰难归国到当代科研团队勇攀科技高峰，这些素材拓展思政教育广度与深度，使课程兼具思想性与时代性，激发学生学习热情。培育时代新人：契合时代对人才素质要求，培养大学生不仅有扎实专业知识，更具爱国情怀、创新思维与协作精神，引导其树立科技报国之志，在未来科研、工作中坚守正道，面对复杂国际科技竞争，成长为推动科技进步、民族复兴的中坚力量。助力战略实施：高校作为人才摇篮，借思政课传播科学家精神，能为科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略厚植人才根基，促使更多青年投身科研创新，提升国家自主创新能力，加速向科技强国迈进，保障国家发展全局核心竞争力。（三）研究价值学术理论完善：深化跨学科研究，融合教育学、科学学、思想政治教育等多学科理论，进一步厘清科学家精神育人机制，剖析其在思政教育微观过程中的作用规律，填补理论空白，完善高校思政教育理论体系，为同类研究提供分析框架。实践指导有力：为高校思政课教师提供系统操作指南，从课程设计、教学方法、考核评价各环节给出精准建议，助力打造特色思政课堂；同时，为高校管理者优化育人环境、整合校内外资源提供思路，保障科学家精神落地生根，提升高校思政教育整体质量。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标理论构建：系统剖析科学家精神的核心要义、时代特质与内在逻辑，结合高校思政课教育教学规律，搭建起科学家精神融入思政课的理论框架，填补二者融合的理论空白，为后续实践提供坚实理论支撑。实践指导：针对当前高校思政课融入科学家精神的现实困境，探寻切实可行、多元立体的实践路径，形成具有普适性、可操作性的教学模式、方法策略与保障机制，助力教师精准施教，提升育人实效。人才培育：通过研究成果推动高校思政教育革新，激发学生对科学家精神的价值认同与情感共鸣，促使其内化于心、外化于行，成长为兼具家国情怀、创新精神与实践能力，能担当民族复兴重任的时代新人。（二）研究内容科学家精神内涵解析：深度挖掘科学家精神所涵盖的爱国情怀、创新意识、求实作风、奉献品格、协同理念、育人追求等要素，溯源其历史脉络，剖析在当代科技浪潮下的新内涵、新特征，厘清与高校思政课价值导向的契合点。思政课教学需求剖析：调研高校思政课的教学目标、课程设置、学生学情与时代诉求，明确思政课在知识传授、价值塑造、能力培养等维度对科学家精神融入的需求重点，找准二者融合的切入点与发力点。融合的理论逻辑探究：从马克思主义理论根基出发，阐述二者融合如何体现实践与认识辩证关系、人的全面发展理论等；结合时代发展背景，分析其顺应科技强国战略、满足社会对创新人才需求的逻辑必然；立足教育教学规律，探讨遵循学生认知成长、思政教育内化外化规律的融合机理。现实困境剖析：多维度调研当前科学家精神融入高校思政课存在的问题，涵盖教学素材挖掘与整合不足、教学方法适配性欠佳、师资队伍素养短板、教学评价体系滞后、校社协同育人机制不畅等，剖析成因，揭示制约融合深化的关键因素。实践进路探索：基于困境分析，从课程设计优化（如专题式、案例式课程构建）、教学方法创新（如沉浸式、项目式教学运用）、师资队伍赋能（培训、研学提升素养）、评价体系完善（多元主体、多维指标评价）、协同育人拓展（校际、校企、校社联动）等方面提出针对性实践策略，打造全方位融入生态。（三）重要观点目标契合观：科学家精神与高校思政课育人目标高度契合，前者为后者提供鲜活精神滋养，后者为前者搭建传播主阵地，二者协同助力学生成长为德才兼备、全面发展的高素质人才。系统融合观：强调科学家精神融入思政课是全方位、系统性工程，需贯穿教学全要素、全过程，从课程内容、教学方法、师资队伍到考核评价、实践活动，各环节紧密协同、相互支撑，形成有机融合闭环。动态发展观：融合实践应立足时代发展、科技进步与学生需求变化动态调整优化，持续更新教学素材、创新教学形式、拓展育人空间，保持融入的时效性与生命力。协同联动观：突破高校内部局限，构建校内多部门协同、校际资源共享、校企社深度合作的多元联动格局，汇聚各方力量为科学家精神融入思政课创造有利条件，保障育人成效最大化。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究遵循从理论剖析到实践探索，再到总结升华的逻辑脉络展开。首先，系统梳理马克思主义理论、教育教学理论以及科学家精神内涵等多方面理论基石，厘清科学家精神融入高校思政课的内在理论逻辑，明确二者融合的学理依据与契合点，为后续研究筑牢根基。继而，运用多种研究方法深入实践调研。一方面，广泛搜集、分析典型高校在课程教学、师资建设、实践活动等环节融入科学家精神的实际案例，总结成功经验与现存问题；另一方面，面向高校师生、教育管理者等多元主体开展问卷调查、访谈交流，精准把握不同群体对融合实践的认知、态度与需求，全方位洞察现实困境及其成因。最后，基于理论与实践的双重探究，归纳提炼具有针对性、可操作性的实践进路。从优化课程设计、创新教学方法、强化师资队伍、完善评价体系、拓展协同育人等维度提出系统性策略建议，为高校思政课与科学家精神深度融合提供切实可行的行动指南，并对未来发展趋势作出前瞻性展望，助力高校思政教育持续革新。（二）研究方法文献研究法：全面搜集、整理国内外关于科学家精神、高校思政课教学、课程思政等领域的学术文献、政策文件、研究报告等资料，运用文本分析、比较研究等手段，深入挖掘科学家精神内涵、思政课教育规律以及二者融合的理论基础与前沿动态，为本课题研究提供坚实的理论支撑与经验借鉴。调查研究法：设计科学合理的调查问卷，针对不同层次、学科、地域高校的学生与思政课教师发放，了解他们对科学家精神的认知程度、学习需求以及当前教学融入现状与问题反馈；同时，选取部分高校开展实地访谈，与教学管理者、一线教师深入交流，获取一手资料，精准把握现实困境与实践诉求，为策略制定提供现实依据。案例分析法：选取在科学家精神融入思政课方面成效显著的高校作为典型案例，深入剖析其课程体系构建、教学模式创新、师资队伍打造、实践活动组织等方面的具体做法与特色经验，通过个案研究揭示普适性规律，为其他高校提供示范样本与实践参考，助力研究成果落地生根。跨学科研究法：融合教育学、思想政治教育、科学学、社会学等多学科理论视角，综合运用各学科研究方法与成果，全方位探究科学家精神融入高校思政课的多元逻辑、育人机制与实践路径，打破学科壁垒，实现理论互补，拓宽研究视野，确保研究的科学性、综合性与创新性。（三）创新之处研究视角创新：突破以往单一学科或单向度研究局限，立足跨学科视野，将科学家精神置于高等教育人才培养、科技强国战略、社会文化传承创新等多维坐标体系中审视，探究其与高校思政课融合的多元价值与动态发展逻辑，为该领域研究开辟新视角，丰富研究内涵。方法运用创新：创新性整合多种研究方法，构建理论与实践、宏观与微观紧密结合的立体研究模式。不仅运用传统文献、调查、案例分析方法，更注重跨学科研究法的深度嵌入，实现多方法协同互补，精准剖析融合实践深层问题，提升研究精准性与科学性，为同类研究提供方法借鉴。实践路径创新：紧扣时代脉搏与教育发展需求，提出一系列具有前瞻性、针对性的实践进路。如构建基于专业差异化的科学家精神融入课程模块，打造线上线下融合、沉浸式体验的教学场景，探索高校、科研院所、企业协同共育的长效机制等，切实解决当前融合实践“痛点”，推动高校思政教育模式创新变革，助力卓越人才培养。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础前期成果积累：课题组成员已在思想政治教育、科学技术哲学等相关领域深耕多年，发表了一系列高质量学术论文，深入探讨思政教育创新、科学精神培育等议题，为本次研究积累深厚理论底蕴；部分成员参与过高校思政课教学改革项目，对课程痛点、难点有精准把握，实践经验可无缝对接本课题，助力深入挖掘科学家精神融入路径。知识储备与经验：团队成员专业背景多元，涵盖思政教育、教育学、科学史等学科，能从多视角剖析科学家精神内涵与思政课融合机理；且长期扎根教学一线，熟悉学生认知规律，与多所高校建立合作关系，便于获取一手资料，确保研究立足实践、有的放矢，精准回应师生需求，推动科学家精神落地生根。（二）条件保障人力保障：组建跨学科专业研究团队，核心成员包括资深思政课教授、科学学专家、教育技术研究者等，分工明确，分别负责理论探究、案例分析、技术支持；同时吸纳高校一线教师、教育管理部门人员参与，提供实践视角，保障研究兼具理论性与实操性，各环节紧密协同、高效推进。物力保障：依托所在高校及合作单位，配备充足图书资料、数据库资源，确保前沿文献追踪；利用多媒体设备、虚拟仿真实验室，搭建教学场景，预演融入策略；为实地调研配备录音笔、摄像机等，精准记录一手素材，全方位支撑资料搜集、教学实践、实地调研等研究任务，保障研究顺利实施。财力保障：课题已获批专项研究经费，严格按照预算制度管理，合理规划使用。经费主要用于资料购置、调研差旅、专家咨询、成果发表等关键环节，定期审计公示，确保资金流向透明、使用效益最大化，为课题全周期运作提供坚实财务后盾，解除研究后顾之忧。（三）研究步骤第一阶段（[起始时间1][结束时间1]）：资料收集与整理全面搜集国内外科学家精神研究文献、高校思政课教学资料、政策文件，运用文献计量、文本分析梳理脉络；实地走访典型高校，访谈师生、管理者，挖掘实践案例与问题，分类归档，构建理论与实践素材库，为后续研究夯实基础。第二阶段（[起始时间2][结束时间2]）：调研实施与分析基于前期资料，设计调查问卷、访谈提纲，面向多地区高校大规模发放调研，精准把握师生对科学家精神认知、融入现状评价与需求；运用统计软件剖析数据，联合专家研讨，诊断融入困境，剖析成因，找准关键制约因素，为策略制定锚定方向。第三阶段（[起始时间3][结束时间3]）：成果总结与报告撰写依据调研结论，系统归纳科学家精神内涵、融入逻辑、实践路径等研究成果，撰写研究报告初稿；组织学术交流、专家论证会，广泛吸纳意见优化完善；最终形成兼具理论深度、实践指导力的高质量研究报告，提炼操作指南、典型案例集，为高校思政课革新提供范例与实操手册，推动科学家精神深度融入思政教育。（全文共4861字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性