课题申报书：荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的改革研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的改革研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状当前，荆楚非遗体育文化在高职体育教学中的融入尚处于探索与发展阶段。部分高职院校已开始意识到其重要性，并开展了一些相关实践，如将武当武术、五虾闹鲢等具有代表性的荆楚非遗体育项目引入体育课堂，通过现场教学、社团活动等形式，让学生初步接触和了解这些特色项目。然而，从整体来看，仍存在诸多不足。一方面，各高职院校在重视程度上参差不齐，多数院校仅将非遗体育文化作为辅助教学内容，课时安排较少，缺乏系统性的课程设计与规划；另一方面，教学资源相对匮乏，专业师资力量薄弱，能够熟练传授荆楚非遗体育技艺、深入讲解其文化内涵的教师稀缺，教学场地与器材也难以充分满足需求。在国内外研究领域，非遗体育文化融入学校体育教学已成为热点话题。国外许多国家，如日本、韩国等，在传统体育文化传承方面有着丰富经验，通过立法保障、学校教育与社会推广相结合等方式，使本国传统体育项目得以广泛传承。国内对于非遗体育文化与学校体育融合的研究也日益增多，不同地区结合自身特色文化展开探索，为荆楚地区提供了诸多借鉴之处。但荆楚地区有着独特的历史、地理与人文环境，孕育出的非遗体育文化具有鲜明地域特色，如楚式漆器髹饰技艺衍生出的与体育相关手工技艺传承、基于楚地祭祀文化的传统体育活动传承等，这些方面的深入研究在现有成果中相对欠缺，有待进一步挖掘。（二）选题意义从文化传承视角出发，荆楚非遗体育文化承载着深厚的地域特色与悠久历史记忆，是荆楚大地数千年文明的结晶。它涵盖了传统武术、民间技艺、民俗体育活动等多种形式，每一项都蕴含着先辈们的智慧与精神追求。将其融入高职体育教学，犹如搭建一座桥梁，让古老文化与现代教育紧密相连，使这些濒临失传的文化瑰宝在年轻一代中得以延续生命，避免因时代变迁、社会转型而被遗忘在历史角落，为荆楚文化传承注入源源不断的新生力量。对高职学生个人发展而言，荆楚非遗体育文化融入教学意义非凡。首先，能极大丰富学生体育知识体系，传统体育课程多聚焦现代竞技项目，非遗体育项目的引入为学生打开一扇了解本土传统体育魅力的新窗口，知晓武当太极拳、洪湖采莲船等项目背后的历史典故、文化寓意。其次，助力身体素质提升，非遗体育项目形式多样，像民间武术强调身体协调性、柔韧性与力量的综合锻炼，民俗体育游戏如踢毽子、跳绳等能有效提升耐力与敏捷性。再者，培养学生民族自豪感与文化认同感，当学生亲身参与、研习荆楚非遗体育项目，感受家乡文化底蕴，油然而生对本土文化的热爱，这种情感认同将伴随其成长，塑造健全人格，促进全面发展，提升综合素养以更好适应社会多元需求。（三）研究价值在教育价值层面，荆楚非遗体育文化融入高职体育教学，有力拓展体育教学内涵与外延。传统高职体育教学常陷入技能训练单一模式，重竞技达标、轻文化滋养。非遗体育文化融入后，教学内容从单纯身体锻炼拓展至文化探究、技艺传承、精神体悟等多元维度。例如，在教授楚地传统射箭技艺时，不仅传授射箭技巧，还深入讲解楚文化中射礼内涵、历史演变，学生在拉弓搭箭间感受古人尚武崇德精神，改变体育课堂“重体轻文”局面，为高职体育教育注入灵动文化活力，激发学生学习兴趣，提升教学质量，助力培养兼具强健体魄与深厚文化素养的高素质技能人才。从社会价值考量，荆楚非遗体育文化经高职教育传承推广，对地方文化传播与经济发展作用显著。一方面，培养大批熟悉荆楚非遗体育文化的高职人才，他们毕业后犹如文化种子播撒至社会各行各业，通过参与社区体育活动、文化交流等，扩大荆楚文化影响力，提升地域文化知名度。如专业学习楚剧身段、唱腔的高职学生，毕业后参与地方戏曲社团、文化展演，让更多人领略荆楚戏曲魅力。另一方面，推动文化产业发展，以非遗体育项目为依托，开发特色体育旅游产品、民俗文化体验活动，如打造以三国文化为背景的古战场体育竞技体验游，吸引游客，拉动消费，为区域文化繁荣昌盛与经济腾飞添砖加瓦，实现文化传承与社会发展良性互动。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标本课题旨在达成多维度研究目标。短期来看，期望能精准剖析荆楚非遗体育文化的特色、内涵与教育价值，梳理整合适合高职体育教学的项目资源，构建一套具有针对性、可行性的荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的初步方案，包含教学内容设计、教学方法选取、课程评价标准制定等核心要素，为教学实践提供蓝本。长期而言，力求通过系列教学实践，显著提升高职学生对荆楚非遗体育文化的认知水平、参与热情与传承自觉，切实改善高职体育教学的文化底蕴与活力，培养出一批热爱本土文化、身体素质过硬、兼具文化传承使命感的新时代高职人才，使荆楚非遗体育文化在校园扎根、发芽、开花、结果，实现活态传承，进而反哺地方文化发展与社会精神文明建设。这一系列目标紧密围绕高职教育核心任务与非遗传承时代重任。一方面，直击高职体育教学内容同质化、文化滋养缺失的痛点，以荆楚非遗体育文化为突破口，丰富教学资源，革新教学模式，激发学生内生动力，提升体育教学质量，促进学生全面发展；另一方面，为荆楚非遗体育文化传承开辟新径，借助高职教育规模化、体系化优势，将非遗传承从民间自发、零散传承向学校教育主导、系统传承转变，解决传承人才青黄不接、受众萎缩等困境，让古老荆楚非遗体育文化重焕生机，在新时代绽放独特魅力。（二）研究内容首先，深度挖掘荆楚非遗体育文化资源宝库是研究基石。对荆楚地区传统武术如洪门拳、岳家拳，民俗体育活动如赶象、三棒鼓，传统体育技艺如雕花剪纸、大冶刺绣中体育元素等进行地毯式搜罗，依据项目特点、历史脉络、技艺精要、文化寓意细致分类建档。甄别筛选出既契合高职学生身心发展规律、运动基础，又能彰显荆楚文化精髓、便于校园开展的非遗体育项目，如操作相对简易、趣味性强的跳三鼓、采莲船等项目，为后续融入教学筑牢根基。其次，摸准高职学生对荆楚非遗体育文化的“脉搏”至关重要。运用问卷调查、访谈、实地观察等多元方法，调研学生对荆楚非遗体育项目知晓度、兴趣点、学习意愿、参与顾虑等。洞察他们对不同项目喜好倾向，像男生可能对武术类兴趣浓厚，女生对民俗舞蹈、手工技艺关联体育活动更青睐；了解期望学习方式，是偏好课堂实操、社团拓展，还是线上线下混合学习，为量身定制教学内容、灵活选用教学方法提供精准导航，确保教学“适销对路”。再者，精心构建荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的课程体系是关键环节。在教学大纲设计上，明确各非遗体育项目教学目标、重难点、知识技能梯度；教学计划安排合理课时、教学进度，兼顾理论讲授、技能训练、实践活动；教学评价环节，突破传统单一技能考核，融入文化理解、团队协作、创新实践等多元维度，形成全程、全方位动态评价机制。同时，探索创建非遗体育社团、兴趣小组、实践工作坊等课外拓展平台，与课堂教学互补互促，编织立体式非遗体育传承教育网络。（三）重要观点荆楚非遗体育文化与高职体育教学融合，是应时代发展大势、承地域文化血脉的必由之路。一方面，荆楚非遗体育文化承载着楚地千年历史记忆、民俗风情、精神信仰，是地域文化“活化石”，亟待借助高职教育平台，突破传承困境，融入现代生活；另一方面，高职体育教学深陷技能训练泥淖，缺文化灵魂，非遗体育文化注入为其带来源头活水，二者相遇，恰似榫卯契合，能相互赋能、协同发展，于传承文化、培育人才、创新教育等领域释放乘数效应。融合进程中，守护非遗体育文化本真与立足高职教育创新犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。原汁原味保留非遗体育文化核心技艺、传统仪式、文化内涵，是传承底线，是敬畏历史、尊重先辈智慧之举；同时，紧密贴合高职学生求新求变、注重实践的特质，顺应现代教育信息化、个性化、多元化潮流，创新教学形式，如运用VR、AR技术让学生“穿越”体验非遗体育古韵，开发项目式、探究式课程激发学生主动探索，确保非遗体育文化在高职校园落地生根，绽放时代光芒，实现文化传承与教育发展双赢共荣。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题遵循系统且严谨的研究思路展开。首先，全方位、多维度地调研荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的现实状况，涵盖高职院校现行体育课程体系里非遗体育项目的设置、教学实施过程、学生参与反馈，以及学校所处地域的荆楚非遗体育文化资源分布、传承现状等。通过深入实地考察、与师生交流、收集教学资料等方式，精准洞察当前存在的问题，诸如教学资源的稀缺、师资力量的薄弱、教学方法与非遗体育特性的适配度低等，剖析问题根源，为后续研究筑牢基础。基于现状调研成果，紧密围绕高职体育教学目标与学生身心发展特征，锚定荆楚非遗体育文化融入的方向与重点。一方面，从丰富教学内容维度出发，甄选具有代表性、易于开展、趣味性强的荆楚非遗体育项目，如楚地民间武术、民俗体育游戏等，融入日常体育课程教学大纲，规划合理教学进度；另一方面，着眼于教学方法革新，考量非遗体育文化注重体悟传承的特性，引入情境教学、项目驱动教学等现代教学方法，激发学生主动探索、传承非遗体育文化的热情。进而开启实践探索之旅，选取若干所具有典型性的高职院校作为试点，将前期构建的教学内容与方法付诸实践。在实践进程中，搭建多元数据收集渠道，实时追踪学生学习成效、兴趣变化、技能掌握程度，教师教学反馈、面临挑战，以及非遗体育文化在校园传播的广度与深度等信息。依据实践反馈数据，运用科学分析手段，深度剖析实践过程中的亮点与不足，精准发力改进优化，如调整项目难度、优化教学流程、完善教学资源配置等，形成“调研构建实践优化”的闭环式研究逻辑，持续推动荆楚非遗体育文化与高职体育教学深度融合、协同发展。（二）研究方法文献研究法是本研究的基石。广泛涉猎国内外与荆楚非遗体育文化、高职体育教学相关的政策法规、学术论著、期刊论文、研究报告等资料，借助图书馆馆藏资源、学术数据库检索、网络学术平台查询等途径，全面梳理非遗体育文化传承脉络、理论根基，以及高职体育教学改革前沿动态。重点聚焦荆楚地区独特非遗体育资源挖掘、整理成果，剖析其在教育领域应用的可行性与已有实践经验，为课题研究搭建坚实理论框架，汲取灵感启迪后续实践创新思路，确保研究站位前沿、根基稳固。问卷调查法是获取一手资料的关键手段。精心设计针对高职学生、体育教师、学校管理者等多元主体的问卷。问卷内容兼顾受调查者基本信息、对荆楚非遗体育文化知晓程度、接触经历、学习兴趣点、期望教学模式，以及对非遗体育融入体育教学的态度、建议等维度。通过线上线下相结合的方式，向多所高职院校大规模发放问卷，确保样本广泛且具代表性。运用统计分析软件对回收问卷数据进行量化处理，精准把握不同群体对荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的真实诉求、认知差异，为研究提供精准数据支撑，使后续决策有的放矢。案例分析法为研究注入实践智慧。选取省内外已开展荆楚非遗体育文化融入教学实践且成效各异的高职院校作为案例样本，深入实地调研。详细了解案例院校在项目选取、课程设计、师资配备、教学组织、校园文化营造、校企合作等方面的具体举措；深度剖析其成功经验，如某院校借助当地非遗传承人进校园带动项目传承、开发特色校本教材提升教学质量，以及遭遇的瓶颈问题，像资金短缺致项目难持续、师资培训跟不上教学需求等。通过横向对比、纵向深挖，总结得失，为课题研究提供可资借鉴的实践范例，少走弯路，加速研究进程。（三）创新之处教学内容创新是激发学生学习兴趣的“点火器”。打破传统体育教学内容局限，摒弃单一现代竞技项目主导模式，深度挖掘荆楚非遗体育文化精髓，将古老民俗体育游戏与现代体育健身理念融合，创编兼具趣味性、健身性与文化性的体育课程模块，如以荆楚传统舞蹈步伐为基，融入有氧健身操元素，开发特色韵律健身课程；或是将传统武术功法拆解重组，结合自卫防身技巧，设计实用武术拓展课程。同时，跨学科整合资源，把荆楚历史、民俗、艺术等知识与非遗体育教学无缝对接，讲述项目背后传奇故事、文化寓意，让学生在锻炼中汲取多元知识养分，领略荆楚文化魅力，使体育课堂成为文化传承创新活力阵地。教学方法创新是突破传统教学藩篱的“助推器”。顺应数字化时代浪潮，巧用信息化教学手段为荆楚非遗体育文化传承赋能。搭建虚拟现实（VR）、增强现实（AR）体验平台，让学生仿若穿越时空，身临其境地感受荆楚传统体育赛事、民俗活动氛围，沉浸式学习项目技艺；开发线上互动教学平台，集课程学习、交流分享、作品展示、考核评价于一体，打破教学时空限制，学生可随时随地开启非遗体育学习之旅，与教师、同学跨地域互动研讨。引入项目式、探究式学习方法，以荆楚非遗体育项目传承保护为课题，学生自主组队、分工协作，深入调研、策划方案、实践推广，在探索过程中提升综合素养，变被动学习为主动传承，革新传统体育教学沉闷格局。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础课题组成员在体育教育、民俗文化研究等领域深耕多年，积累了丰硕成果。部分成员曾主持或参与省级、校级体育文化相关课题，发表多篇核心期刊论文，如《荆楚传统体育文化传承困境与突破路径》《高职体育教学创新策略探究》等，对区域体育文化、高职体育教育改革有深刻洞察。成员专业涵盖体育教育、民族传统体育、文化产业管理等，知识结构多元互补，为跨学科研究荆楚非遗体育文化融入高职体育教学筑牢根基。所在院校长期重视地方文化传承，已搭建起荆楚非遗文化研习平台。校内设有荆楚民俗文化研究中心，收集整理大量非遗体育资料；组建武当武术、楚剧身段等多个相关社团，定期开展活动，吸引众多学生参与，为课题研究提供实践土壤。前期已开设民俗体育选修课程，尝试将部分荆楚非遗体育项目引入课堂，虽处于探索阶段，但积累的教学经验、学生反馈等一手资料，为后续深入改革研究提供宝贵借鉴，能精准锚定优化方向。（二）条件保障人力方面，课题组成员分工精细明确。教学经验丰富的教师负责课程设计、教学实践环节，精准把握学生学习动态，调整教学策略；文化研究学者深入挖掘荆楚非遗体育文化内涵，提供理论支撑，确保文化传承不走样；精通教育技术的成员搭建线上教学资源平台，拓展教学时空边界。同时，拟邀请荆楚非遗传承人、校外体育教育专家组建顾问团队，定期指导研讨，为课题推进注入前沿理念与实战经验，形成校内校外协同发力格局，保障研究专业性、实效性。物力上，学校全力支持。现有体育馆、操场、武术训练馆等多功能体育场地，能满足多数荆楚非遗体育项目实地教学需求，如大型民俗体育展演、传统武术套路练习。学校还将投入专项资金购置非遗体育专项器材，像雕花剪纸刀具、采莲船道具等，确保教学硬件完备。图书馆馆藏丰富，涵盖大量荆楚文化典籍、体育学术资料，电子资源数据库实时更新，为研究提供海量文献参考，便于成员随时查阅、追踪前沿动态，夯实理论探索基础。经费保障充足有力，课题经费来源多元，涵盖学校科研专项拨款、教育部门文化传承项目资助、校企合作经费等。经费严格依预算执行，主要用于资料收集（实地调研差旅费、文献购买费）、教学实践（器材采购、场地租赁、校外专家授课费）、成果推广（学术会议交流、成果出版费）等关键环节，定期审计公示，确保每一分钱都用在刀刃上，为课题从启动到落地全程护航，杜绝资金链断裂风险，保障研究顺利、高效推进。（三）研究步骤规划准备阶段（[时间区间1]）：紧锣密鼓组建课题团队，依据成员专长细化分工。全方位开展前期调研，一方面深入荆楚地区民间，走访非遗传承人、民俗村落，挖掘原汁原味非遗体育项目，记录技艺流程、文化背景；另一方面，对多所高职院校师生发放问卷、组织访谈，了解体育教学现状与需求。综合调研成果，结合教育理论与高职人才培养目标，精心制定研究方案，涵盖研究目标细化、内容框架搭建、方法步骤规划、预期成果设定等要点，明确各阶段任务节点与责任人，为后续有序推进夯实基础。实施阶段（[时间区间2]）：依循研究方案稳步前行。前期聚焦教学内容设计，甄选适配高职学生的荆楚非遗体育项目，如趣味性强的跳三鼓、健身与文化兼具的八段锦等，融入体育课程大纲，撰写特色教案，配套开发线上教学资源。继而构建课程体系，设计分层教学目标、弹性教学计划，融合理论讲授、技能实操、小组探究等多元教学方法，搭建课堂教学、社团活动、校园赛事“三位一体”实践平台。过程中实时收集师生反馈，借助课堂观察、学习成果评估、问卷调查等渠道，动态监测教学效果，依据反馈及时优化调整项目难度、教学进度、资源配置等，确保研究按预定轨道高质量推进。总结阶段（[时间区间3]）：系统梳理研究过程资料，全面分析教学实践数据，提炼荆楚非遗体育文化融入高职体育教学的有效模式、创新方法、显著成效，总结经验与不足。撰写研究报告，涵盖研究背景、目标达成、成果亮点、问题反思、应用推广建议等板块，确保成果严谨、详实、可借鉴。通过举办学术研讨会、成果发布会