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《那个星期天》微课教学设计教材来源：部编本义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学六年级语文（下册）第三组教学主题：《那个星期天》课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：新密市金风路小学樊丽丽教材分析这是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。作者把真情实感融入在事情和景物中，这正是本单元要学习的表达情感的方法。学情分析学生已经接触过寓情于景的写法，但是只有一小部分学生能够运用这种写法，很少有学生能够灵活运用把情感寄予具体事例和相应的景物中去，所以本节课所学的情感表达的方法，仍然需要在小练笔和习作中进一步运用。教学目标体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感，在小练笔中运用这种情感表达的方法。评价任务一：能在交流中总结本文表达情感的方法。评价任务二：通过小练笔运用所学表达情感的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一细读品味，体会情感1.启发思考：本文作者把我的心理变化过程写得具体可感，他是如何表现“我”的心情的呢？预设：（1)作者通过具体事例表达情感。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子····去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。交流这部分内容时，可以引发学生思考：这段文字表达的主要意思是什么？是怎样把这个意思表达出来的？引导学生发现，作者用跳房予、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融入在这些具体的事例的叙述中。（2)作者通过内心独白表达情感有些话是我和母亲口头说出来的，有些是我在心里默默说的，这些语言和内心独白交织在一起，直接而鲜明地表现出我焦急的心情。要读出念念叨明，越来越着急，甚至有些不耐烦的感觉。（3)作者将心情融入景物中表达情感。交流这部分内容时，引导学生发现作者写“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，渐渐沉郁下去，实际上是写我的心情越来越沮丧。如果总结不出就应多读，老师适当引导。学生在交流中一起总结作者表达情感的方法（完成评价任务二）环节二小练笔生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，请从下面这些感受中选择一种，运用本文所学的其中一种表达方式，把情感真实自然地表达出来。欣喜若狂归心似箭激动感动志忑不安追悔莫及愤怒愧疚其实，情到课过就现不得什么方法了，就像水要一出来一样，我们今天学习的表达情感的方法只是给大家一些示范，希望大家在习作中表达情感时要活学活用。运用本文表

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