案例题目《“妈妈不要我了”》

教师姓名孙丽丽舞阳县示范幼儿园案例题目《“妈妈不要我了”》案例题目:（选题具有研究与应用价值；题目与所选案例展现和揭示的主要问题一致；题目简单明了概括性强）案例背景:（背景交代清晰、阐述详略得当。200-300字）随着国家生育政策的实施，一对夫妻可以生育两个孩子，这样原来的家庭结构4+2+1的模式改变为4+2+2的模式。很多小朋友已经习惯了四个老人，两个年轻人六个家人的宠爱，突然间有了弟弟或妹妹，他们不能马上适应，也不能马上转变角色。认为自己的宠爱被抢走了，爸爸妈妈陪伴被分开了，爸爸妈妈不再爱他了。于是这些小朋友便出现了情绪的失落和反抗，甚至不喜欢自己的弟弟或妹妹。彤彤原来是个独生女，今年五岁。去年9月有了一个小弟弟，平时与爷爷奶奶、妈妈生活在一起，爸爸在外地工作。案例描述:（事例真实、典型；叙述详实、可读性强；新颖、有独到见解；描述客观公正；能引发大家对幼教某些问题的关注并进行深入思考。500-600字）案例一：一次午饭后散步，一个孩子告诉“老师，彤彤说她妈妈不要她了，她很伤心。”我一听心头一颤，非常吃惊。是什么让她有了这样的想法。于是就把彤彤叫到我身边，和她聊起了天。我们先聊她喜欢和班里的哪些小朋友玩儿，今天都和小朋友发生了哪些有趣的事儿，分享给老听。接着我们又聊起在幼儿园和小朋友、老师玩，回到家中和谁一起玩。聊到这里彤彤低下头，不再吭声。我拉起她的手，对她说：“拉拉手好朋友，请告诉我？”彤彤便讲了起来，说有了弟弟后，爷爷、奶奶、妈妈都看弟弟、抱弟弟、逗弟弟，都不陪她了，她很伤心，她感到妈妈不喜欢她、不要她了。案例二：和彤彤妈妈相约交流彤彤的情况。她向我诉说，自从计划要二胎，就不断引导彤彤接受弟弟或妹妹，彤彤也表示愿意。但弟弟出生之后，彤彤情绪发生了很大变化。首先对弟弟和妈妈睡在一起，意见很大。每晚也要和妈妈睡，无奈给她买了一张小床放在旁边，但弟弟醒来哭闹，她又嫌弟弟烦人；看到给弟弟买奶粉、衣服、小毯子等物品，就嚷着也要，道理讲不通，哭闹着不吃饭；看到妈妈抱着弟弟，也往妈妈怀里钻，抢怀抱，妈妈一说让她离开，她就说不喜欢她了。彤彤妈妈说：“我真的不知道该怎么办，在弟弟出生的第一个月里，我都哭了三次。彤彤在家，我都不敢去抱弟弟，更不敢逗弟弟玩，怕彤彤伤心难过，即使这样，彤彤还经常说“妈妈有了弟弟就不要我了。原因分析：彤彤原来是家中的独生女，集六位亲人宠爱于一身，有了弟弟之后，一家人把重心转移到了弟弟身上，再加上爷爷奶奶隔辈亲，对小孙子疼爱有加，爱不释手。这样彤彤心里产生落差，感到大家都围绕着弟弟转、亲弟弟。便产生了反抗心理。看见给弟弟买东西，自己也要；看见抱弟弟，去争怀抱；听见夸弟弟，就发脾气，以此来表达自己心中的不满，引起家人更多的关爱。教育策略：针对彤彤的问题，我及时给予关注，帮她分析原因，让她明白，虽然弟弟的到来分享了自己一部分的关爱，但弟弟的到来也会给她带来很多惊喜。另外，家园共育，共同为幼儿发展而努力。一、通过教育活动，感恩母爱结合幼儿园主题课程《我从哪里来》，给幼儿讲述生命的神奇，把鼓鼓的气球塞进衣服，参加体验孕妈妈的活动，让彤彤明白妈妈怀胎十月，生下自己和弟弟很辛苦，应该感恩妈妈。二、开展游戏活动，体验做姐姐的幸福感组织开展做小班弟弟妹妹小姐姐的爱心活动。给他们介绍我们的班级、老师，带他们去洗手，吃水果，给他们讲故事。听着他们甜甜的“姐姐再见”，让彤彤体验到做姐姐的幸福感。我称赞她负责任，表现出色。激励她回到家中继续做个好姐姐。三、家园共育，形成合力《指南》中指出，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊；应亲切的对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的。首先，让彤彤妈妈用实际行动告诉她，依然爱你，只是现在弟弟小，需要照顾多一点。一起翻看小时候妈妈照顾她的照片，让她知道小时候妈妈也是这样照顾自己的，让彤彤获得安全感和信任感。其次，创设温暖轻松的家庭氛围。每天抽出时间，邀请彤彤给家人分享幼儿园的趣事，抱着弟弟做游戏。既满足彤彤对家人陪伴的渴望，也让彤彤尽快接受弟弟是家庭中的一员。最后，在照顾弟弟时请彤彤来帮忙，做妈妈的小帮手。并把这些情景拍成照片发给老师，师幼共分享，并一起为彤彤喝彩，增强彤彤的自豪感。通过以上种种教育策略。彤彤渐渐喜欢上了弟弟，即使再看到妈妈抱着弟弟也能控