人文素质培养是中职学校基础性教育需要

人文素质培养是中职学校基础性教育需要王桂周 中国是世界闻名古国，历经五千年的悠悠岁月，积淀了丰厚的科学文化遗产，为世界文明的发展与进步作出了卓越的贡献，它是我们宝贵的精神财富，是培养学生人文素质的一个取之不尽、用之不竭的聚宝盆。生活在中华民族大家庭中的每一个人，都在自觉或不自觉地接受着我们民族文化的浸润和滋养。家庭教育、学校教育、社会教育对青少年的健康成长起着重要的作用。其中学校是青少年人生中的一个重要课堂，教师是塑造学生灵魂的工程师，学校教育是整个社会教育中的重中之重，对学生的一生有着至关重要的影响。中职生的年龄大都在16岁左右，正处于一个青春四射、向着自己的人生目标扬帆起航的关键时刻。作为在中职学校肩负着教书育人任务的语文教师，能否在学生纯净的心田中播下人文素质的种子，能否经常采集人文素质的甘露，滋养学生纯净的心田，决定和影响着学生在道德人格、心理素质、人生志向、审美情趣等方面能否健康发展。语文教师作为我们民族文化的传承者和创新者，有责任、有义务让我们的学生，在真正理解和懂得尊敬师长、诚实守信、勤劳俭朴、精忠报国等词语的内涵的基础上去身体力行；有责任、有义务在语文教学中进行研究和探索，采取多种途径和方法，对语文教学中有利于培养学生人文素质的素材进行挖掘和运用，不断采集我们中华民族文化中人文素质的甘露，去滋养学生纯净的心田，陶冶学生的情操；有责任、有义务把我们学生培养成具有美好的道德情操、良好的心理素质、远大的人生志向的社会主义现代化建设需要的高素质人才。通过培养中职生的人文素质，使他们将来能用自己的知识、技能、人格、热情与理想，为建设我们中华民族活力四射、博大精深、昂扬向上的精神家园和创造我们中华民族和谐、美好的明天作出应有的贡献。我国教育工作的核心是要解决好培养什么人和怎样培养人的问题，要始终把立德树人作为教育的根本任务。在我国目前的教育格局中，中职生的学生也占有一定的比例。这些无缘进入普通高中而选择进入中职学校就读的学生中，有部分学生对自己所选择的专业非常喜爱，有自己的人生追求和目标，能够在学校提供的大环境中自觉、主动地学习，最终通过几年的中专学习，知识、能力、思想素质得到了很大的提高，在教师们的引导和教育下逐步确立了正确的人生观、价值观、审美观和世界观等，成为了一个具有高尚道德情操的学生，为他们以后的人生之路奠定了坚实的基础。但也有相当一部分学生综合素质低下，文化基础较差，缺乏学习的兴趣和吃苦耐劳的习惯，对未来没有明确的目标，缺乏足够的信心，整天无所事事，惹事生非，找不到学习和生活的乐趣，最终是虚度在中职学校学习的几年光阴，一事无成，成了一个于家、于国无望的不肖之子。还有部分来自留守家庭、离异家庭、单亲家庭、缺损家庭中的学生，由于家庭教育的缺失，使他们缺少家庭应有的关心和呵护，容易造成他们失衡的心理、养成怪异的性格和经常出现偏激的行为，甚至有的滑向了犯罪的深渊。这部分学生如果学校教育跟不上，他们自身的人文素质得不到及时的培养，最终会给我们人类社会的和谐与文明带来不利的影响。 因此，人文素质的培养是艺术类中专基础性教育的需要，中职学校培养出来的学生是否具有较高的人文素质，是否能弘扬和彰显我们中华民族的优良传统，将与我们中华民族的文明和进步息息相关。教师有必要利用好工具性与人文性相统一的语文课程特点，潜心钻研，找到一些切实可行的方法和途径，来改善和解决当前中职生人文素质偏低的问题；有必要充分挖掘语文学科中所蕴含的人文因素，对学生进行不失时机地教育和引导，最终让学生