2025年高考备考语文复习之修辞手法（基础）

第1页（共1页）2025年高考备考语文复习之修辞手法一．选择题（共22小题）1．下列各项中，和例句运用了相同修辞手法的一项是（）例句：那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地贴在悬崖之上，灿然盛放，像神话，也像梦境。A．振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。 B．《书》曰：“满招损，谦得益”。 C．总角之宴，言笑晏晏。 D．腰若流纨素，耳著明月珰。2．互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”下列诗文中没有使用互文手法的一项是（）A．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．诵明月之诗，歌窈窕之章。3．以下四句话都运用了反语的修辞，哪一项和其他三项表达效果不同？（）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（《记念刘和珍君》） B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（《包身工》） C．几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（《荷花淀》） D．只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹。（《拿来主义》）4．下列句子与《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句使用的修辞手法相同的一项是（）A．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 B．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 D．稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。5．下列句子中和例句使用修辞手法不相同的一项是（）例句：火车停了，发山一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。A．从春到夏，从秋到冬，台儿沟默默接受着大山任意给予的温存和粗暴。 B．蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 C．但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。6．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（）A．看到这幅画，我仿佛置身于风景秀丽的崂山中，尽享大自然的恩赐。 B．生活没有解药，但止疼片很多，比如阅读、美食、电影、运动、旅行等。 C．跳水小将全红婵刻苦训练，顽强拼搏，化身水花精灵，勇夺东京奥运会冠军。 D．每一朵盛开的花就是一个小小的张满了的帆。7．下列各句中，修辞手法不同于其他三句的一句是（）A．月亮悄悄躲进了云层，天一下黑下来了。 B．小提琴声从窗外飘进来，听得雯雯都竖起了耳朵。 C．我不禁对着大海高声喊道：“大海啊，我爱你！” D．小溪愉快地流淌着，绕过一座又一座大山！8．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．“笠是兜鍪蓑是甲”和“江山如画，一时多少豪杰”（比喻） B．“周公吐哺，天下归心”和“元嘉草草，封狼居胥”（用典） C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”（借代） D．“乱石穿空”和“天姥连天向天横”（夸张）9．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样…… C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。 D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。10．对下列诗词名句中使用的修辞手法判断有误的一项是（）A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（比喻、通感） B．惊涛拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸张） C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（借代、比喻、夸张） D．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘（反问、拟人、夸张）11．对下列句子运用的修辞方法分析错误的一项是（）A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） B．还说什么呢？心痛！心痛！（反复） C．今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。（拟人） D．你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？（设问）12．下列文各句未采用比拟修辞的一项是（）A．无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅《门外文谈》） B．而这种“钦差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。（毛泽东《农村调查》） C．没有哪一天/我不是用呆钝的耳朵/听着这国土的/没有止息的痛苦的呻吟（艾青《向太阳》） D．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。（杜甫《曲江对酒》）13．阅读下面的文字，完成后面题目。八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的欢喜，五谷庄稼的最爱。走进自家的田里，①最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧，织成绿毯，远远扯向天边。②秧子上坠满了一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是点睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑子关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。爱吃辣子的父亲，也是种植辣子的好把式。每年二月二一过，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁着春阳旺天，下进种子，敷上薄膜，灌一次饱水。没几天，银光闪亮的大棚里，就长出一簇簇淡绿的辣椒苗子。到了四月，泥土酥软，地气渐升，清明节送来一场好雨。辣子苗长到了一拃高时，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥复灌。④七月辣子开花了，清亮亮，一树银星，珍珠般地洒在枝叶间。八月间，喝够了水肥的辣子苗，铆足劲头，一阵猛长。十几天时间，辣子条就密实地挂满了枝杈。大个子的青辣子，足足接近半尺；小个头的青辣子，也不甘示弱，抓住条枝，使劲朝下引体伸展。下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）A．第①句使用了比喻、比拟、夸张的修辞，描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。 B．第②句使用了比喻、对偶、对比的修辞，生动形象地写出了青辣子的种类很多，外形也各不相同。 C．第③句使用了比拟的修辞，赋予香气以人的特征，使读者可想见生椒香的诱人、活泼，颇有情趣。 D．第④句使用了比喻的修辞，写了辣子花的颜色、形态等，展现了作者对辣子开花进而结果的期待。14．下列句子中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（）中国历史悠久，有着5000多年的文明史，有着浩如烟海的历史文献。要想深刻认识中国文化，离不开考古。那一件件出土的文物，不只是见证历史的珍品，更是滋养中国文化的甘泉。在中国文化的研究中，重大的考古发现层出不穷，许多考古发现证实，中华民族自史前时期起，就是一个勤劳智慧、自强不息、勇于探索的伟大民族。今天，我们要高度重视考古工作，努力建设“中国特色、中国风格、中国气派”的考古学，而考古学的发展离不开考古方面的专业人才。对考古学者而言，一丝不苟、精益求精的治学态度是探索发现、求得真知的驱动力。他们钻深山、探遗迹，一把手铲、一支毛刷，分餐露宿，不改初心。他们用手铲拨开千年的迷雾，在田野探寻历史的谜底，通过科学的手段探索古史，以人文的笔触刻写文明。中国考古因立足中国推动世界文明历史的探索而高瞻远瞩，因探索人类命运共同体形成与发展的规律而博大精深，让我们在考古事业的春天里砥砺奋进，为增强文化自信提供坚强支撑。A．这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，实在令人难忘。 B．那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容。 C．“民亦劳止，艺可小康”，千百年来，小康一直是人民最朴素的愿望。 D．年轻干部要争做拓荒牛，深入基层，提高实践能力，为群众解决问题。15．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。（拟人） B．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） C．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比）16．对下列句子修辞手法的分析不正确的一项是（）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。运用反语的手法，猛烈抨击了段政府的卑劣无耻和八国联军的血腥残暴。 B．包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全地保藏，自由地使用。运用借代的手法，写出了包身工没有人身自由的境况，控诉了包身工制度的罪恶。 C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。运用夸张的手法，以夸张山与天的距离之近、枯松与绝壁的角度之大，写山之高之险。 D．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。运用拟人的手法，以没有生命的废池乔木尚且厌恶侵略，写出人对金兵的厌惧。17．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是（）例句：一个人得有些烟火气，可要是烟火气过多，浑身铜臭，三句话不离钱，也难免俗气得可怕。A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。18．下列语句中修辞的使用，不恰当的一项是（）A．篱笆上开满了豆角花，还夹杂着喇叭花、藤萝，就像童年的五彩的梦。 B．小男孩在外面疯玩了一天，造得像泥猴似的，很晚才筋疲力尽地回到家。 C．在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像温柔的母亲抚摸着孩子。 D．天边偶尔飘过来几片淡淡的白云，好像白缎上绣着几朵浅浅的银色的暗花。19．下列句子运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（）A．大自然给我无穷的力量，狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。 B．零星点缀的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C．无论人们情愿与否，月桂总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁。 D．我们祖国的土地，狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它。20．对下列句予所用修辞手法的分析：正确的一项是（）①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。③他的日历上是工作，工作，工作，工作，从来没有节假日。A．①借代②夸张③排比 B．①比喻②夸张③排比 C．①借代②比喻③反复 D．①比喻②借代③反复21．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）红色文化资源内容丰富，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都是鲜活的教材，都折射着革命先辈崇高理想、坚定信念、爱国情操的光芒。A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 B．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。22．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。黄梅戏语言以安庆地方语言为基础，属北方方言语系的江淮官话。黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩艳丽旖旎，而更带有一种氤氲山岚般的清秀淡雅、缱绻万千。A．何以解忧，唯有杜康。 B．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

2025年高考备考语文复习之修辞手法参考答案与试题解析一．选择题（共22小题）1．下列各项中，和例句运用了相同修辞手法的一项是（）例句：那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地贴在悬崖之上，灿然盛放，像神话，也像梦境。A．振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。 B．《书》曰：“满招损，谦得益”。 C．总角之宴，言笑晏晏。 D．腰若流纨素，耳著明月珰。【答案】D【分析】本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对原句，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。【解答】例句：“那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地贴在悬崖之上，灿然盛放，像神话，也像梦境。”把“金菊”比作“蝴蝶”，运用了比喻的修辞手法。A.“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”运用借代的修辞手法，“长策”代秦始皇的政策。B.“《书》曰：‘满招损，谦得益’。”引用了《尚书》中的话，运用引用的修辞手法。C.“总角之宴，言笑晏晏。”“总角”代指少年时期，运用借代的修辞手法。D.“腰若流纨素，耳著明月珰。”把“腰”比作“流纨素”，运用比喻的修辞手法。故选：D。【点评】比喻的作用：①能使深奥的道理变得浅显。②能使人物形象鲜明。③能使景物形象化。④能给人丰富的想象。⑤能使语言简练、明快、生动。⑥能使标题醒目、动人。2．互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”下列诗文中没有使用互文手法的一项是（）A．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．诵明月之诗，歌窈窕之章。【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】A．“烟”与“月”互文见义。句意：迷蒙的烟雾和月光笼罩着寒冷的河水及河边的沙地。B．没有使用互文手法。句意：同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识。C．“下马”和“在船”互文见义。句意：我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。D．“诵”与“歌”互文见义。句意：诵歌“明月”这首诗中“窈窕”这一章节。故选B。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、引用、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、互文、呼告、对比等。3．以下四句话都运用了反语的修辞，哪一项和其他三项表达效果不同？（）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（《记念刘和珍君》） B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（《包身工》） C．几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（《荷花淀》） D．只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹。（《拿来主义》）【答案】C【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的表达效果。【解答】ABD三项都是讽刺性反语（正话反说）。C.是非讽刺性反语（反话正说）。故选：C。【点评】反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。4．下列句子与《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句使用的修辞手法相同的一项是（）A．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 B．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 D．稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。【答案】B【分析】本题考查的是辨析修辞手法。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确定修辞手法；最后明确表达效果。【解答】“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了通感，将嗅觉转化成听觉。A.拟人，用“舞”来修饰“潜蛟”。B.通感，将视觉转化为听觉。C.拟人，用“等待”修饰园子。D.比喻，将山比作“樗蒱”。故选：B。【点评】语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。5．下列句子中和例句使用修辞手法不相同的一项是（）例句：火车停了，发山一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。A．从春到夏，从秋到冬，台儿沟默默接受着大山任意给予的温存和粗暴。 B．蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 C．但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。 D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。【答案】C【分析】本题考查的是辨析修辞手法的能力。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确定修辞手法。【解答】例句是拟人句，“抱怨”是人的行为，把火车人格化了，生动形象。A.拟人，用写人的词儿“温存和粗暴”来写“大山”，使大山人格化了，生动活泼。B.拟人，用写人的词儿“摇头晃脑捋着触须”“想透”来写“蚂蚁”，这是拟人。C.不是拟人句，句中没有把“他”当作人来写，不能确定是拟人句。D.拟人，“没精打采”是描写人的神态，这里把路灯光人格化，生动活泼。故选：C。【点评】拟人的表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。6．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（）A．看到这幅画，我仿佛置身于风景秀丽的崂山中，尽享大自然的恩赐。 B．生活没有解药，但止疼片很多，比如阅读、美食、电影、运动、旅行等。 C．跳水小将全红婵刻苦训练，顽强拼搏，化身水花精灵，勇夺东京奥运会冠军。 D．每一朵盛开的花就是一个小小的张满了的帆。【答案】A【分析】本题考查正确理解和使用修辞方法。能力等级：B。正确理解修辞手法主要是对各种修辞手法的辨识，使用修辞手法主要是在表达中运用常见的几种修辞手法。【解答】A.没有使用修辞手法。B.比喻，把“阅读、美食、电影、运动、旅行等”比喻为生活的“止痛片”。C.比喻，把“全红婵”比喻为“水花精灵”。D.比喻，把“盛开的花”比喻为“张满了的帆”。故选：A。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。7．下列各句中，修辞手法不同于其他三句的一句是（）A．月亮悄悄躲进了云层，天一下黑下来了。 B．小提琴声从窗外飘进来，听得雯雯都竖起了耳朵。 C．我不禁对着大海高声喊道：“大海啊，我爱你！” D．小溪愉快地流淌着，绕过一座又一座大山！【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】A.运用了拟人的修辞手法，用“躲”字赋予月亮人的情感。B.运用了拟物的修辞手法，用“飘”字将小提琴声拟作事物。C.运用了拟人的修辞手法，借对大海喊话赋予大海人的情感。D.运用了拟人的修辞手法，用“愉快”一词赋予小溪人的情感。故选B。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、引用、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、互文、呼告、对比等。8．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．“笠是兜鍪蓑是甲”和“江山如画，一时多少豪杰”（比喻） B．“周公吐哺，天下归心”和“元嘉草草，封狼居胥”（用典） C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”（借代） D．“乱石穿空”和“天姥连天向天横”（夸张）【答案】C【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】C.“卷起千堆雪”意思是激起的浪花好似卷起千万堆白雪，运用比喻的修辞手法，借“雪”来比喻洁白的浪花；“樯橹灰飞烟灭”意思是战船在浓烟烈火中烧成灰烬，运用借代，用“樯橹”借指战船，用“樯橹灰飞烟灭”来借代周瑜与曹操之战中曹操的落败，十分形象生动的表现出周瑜的有勇有谋的英雄形象。故选：C。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。9．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样…… C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。 D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。【答案】A【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】A.是借代，“芦柴棒”是用特征代替本人的名字；B.把“瘦的手脚”比成“芦棒梗”，是比喻；C.把“分布均匀的窄小房屋”比成“鸽子笼”，是比喻；D.把“她们”比成“机器”，是比喻。故选A。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。10．对下列诗词名句中使用的修辞手法判断有误的一项是（）A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（比喻、通感） B．惊涛拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸张） C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（借代、比喻、夸张） D．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘（反问、拟人、夸张）【答案】D【分析】本题考查正确运用常用的修辞手法。常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查夸张的修辞手法。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。【解答】A．比喻，把“琵琶声”比作“莺语”；通感，把听觉转化为视觉，听觉是“琵琶声”，视觉是“泉流在冰下难以流动”；B．比喻，把“浪花”比作“雪”；夸张，“千堆”数字上夸张，写浪花翻腾的景象。C．借代，“金戈铁马”解答“战争”；比喻，把“气势”比作“虎”；夸张，“气吞万里如虎”数字上夸张，写气势汹汹。D．反问，答案在问句中，答案是“如今不能摘菊花”；拟人，“憔悴”拟人的情态；无夸张。故选：D。【点评】夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。夸张可以分为：（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。11．对下列句子运用的修辞方法分析错误的一项是（）A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） B．还说什么呢？心痛！心痛！（反复） C．今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。（拟人） D．你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？（设问）【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法使用的分析能力。答题时要读懂每个句子及各个选项的分析，作出正确的判断和选择。【解答】D.“设问”错误。只问不答，答在问中，是反问。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。12．下列文各句未采用比拟修辞的一项是（）A．无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅《门外文谈》） B．而这种“钦差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。（毛泽东《农村调查》） C．没有哪一天/我不是用呆钝的耳朵/听着这国土的/没有止息的痛苦的呻吟（艾青《向太阳》） D．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。（杜甫《曲江对酒》）【答案】A【分析】本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。【解答】A.比喻的修辞，把“时间”比作“生命”。故选：A。【点评】比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。13．阅读下面的文字，完成后面题目。八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的欢喜，五谷庄稼的最爱。走进自家的田里，①最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧，织成绿毯，远远扯向天边。②秧子上坠满了一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是点睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑子关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。爱吃辣子的父亲，也是种植辣子的好把式。每年二月二一过，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁着春阳旺天，下进种子，敷上薄膜，灌一次饱水。没几天，银光闪亮的大棚里，就长出一簇簇淡绿的辣椒苗子。到了四月，泥土酥软，地气渐升，清明节送来一场好雨。辣子苗长到了一拃高时，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥复灌。④七月辣子开花了，清亮亮，一树银星，珍珠般地洒在枝叶间。八月间，喝够了水肥的辣子苗，铆足劲头，一阵猛长。十几天时间，辣子条就密实地挂满了枝杈。大个子的青辣子，足足接近半尺；小个头的青辣子，也不甘示弱，抓住条枝，使劲朝下引体伸展。下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）A．第①句使用了比喻、比拟、夸张的修辞，描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。 B．第②句使用了比喻、对偶、对比的修辞，生动形象地写出了青辣子的种类很多，外形也各不相同。 C．第③句使用了比拟的修辞，赋予香气以人的特征，使读者可想见生椒香的诱人、活泼，颇有情趣。 D．第④句使用了比喻的修辞，写了辣子花的颜色、形态等，展现了作者对辣子开花进而结果的期待。【答案】B【分析】本题主要考查对修辞手法的理解与运用能力。解答时，要仔细读画线句子，结合修辞手法的相关知识，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。【解答】B.“对比的修辞，生动形象地写出了青辣子……”错，原文“青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致”并未进行对比，也并不能得出“青辣子的种类很多”的结论，由后面“尤其是红辣子穿得一袭火色”可知，这句话并非只写“青辣子”。故选：B。【点评】常见修辞手打的作用：1、比喻：应用比喻的修辞方法，把……比成……，形象、生动形象地写下了+目标+特性，表现了……的……情感。2、拟人：应用拟人的修辞方法，生动形象地写出……事物的……特点。3、夸张：应用夸张的修辞方法，突出事物xx的特征，烘托xx气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。4、排比：排比句语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。14．下列句子中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（）中国历史悠久，有着5000多年的文明史，有着浩如烟海的历史文献。要想深刻认识中国文化，离不开考古。那一件件出土的文物，不只是见证历史的珍品，更是滋养中国文化的甘泉。在中国文化的研究中，重大的考古发现层出不穷，许多考古发现证实，中华民族自史前时期起，就是一个勤劳智慧、自强不息、勇于探索的伟大民族。今天，我们要高度重视考古工作，努力建设“中国特色、中国风格、中国气派”的考古学，而考古学的发展离不开考古方面的专业人才。对考古学者而言，一丝不苟、精益求精的治学态度是探索发现、求得真知的驱动力。他们钻深山、探遗迹，一把手铲、一支毛刷，分餐露宿，不改初心。他们用手铲拨开千年的迷雾，在田野探寻历史的谜底，通过科学的手段探索古史，以人文的笔触刻写文明。中国考古因立足中国推动世界文明历史的探索而高瞻远瞩，因探索人类命运共同体形成与发展的规律而博大精深，让我们在考古事业的春天里砥砺奋进，为增强文化自信提供坚强支撑。A．这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，实在令人难忘。 B．那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容。 C．“民亦劳止，艺可小康”，千百年来，小康一直是人民最朴素的愿望。 D．年轻干部要争做拓荒牛，深入基层，提高实践能力，为群众解决问题。【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】文中画波浪线的句子所用修辞手法是比喻，将“文物”比作“甘泉”。A.比拟，赋予厨房烹饪的东西以人的情感，“焦虑和苦涩”“端出”。B.借代，“汉服”“西装”是两个人的着装，用部分代整体。C.引用，引用了古人的话“民亦劳止，艺可小康”。D.比喻，将“年轻的干部”比作“拓荒牛”，本体是“年轻干部”，喻体是“牛”。与原文的修辞手法相同。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。15．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。（拟人） B．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） C．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？（设问） D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比）【答案】C【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用。【解答】C.属于反问修辞。故选：C。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。16．对下列句子修辞手法的分析不正确的一项是（）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。运用反语的手法，猛烈抨击了段政府的卑劣无耻和八国联军的血腥残暴。 B．包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全地保藏，自由地使用。运用借代的手法，写出了包身工没有人身自由的境况，控诉了包身工制度的罪恶。 C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。运用夸张的手法，以夸张山与天的距离之近、枯松与绝壁的角度之大，写山之高之险。 D．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。运用拟人的手法，以没有生命的废池乔木尚且厌恶侵略，写出人对金兵的厌惧。【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法使用的分析能力。答题时要读懂每个选项的句子及分析，作出正确的判断和选择。【解答】B.“借代”错。这句话运用了比喻的修辞手法。“罐装了的劳动力”这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，表达了作者对资本家压榨包身工的痛恨之情。故选：B。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。17．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是（）例句：一个人得有些烟火气，可要是烟火气过多，浑身铜臭，三句话不离钱，也难免俗气得可怕。A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【答案】B【分析】本题考查学生对修辞手法的掌握能力。解答此题，需要对所有修辞手法的定义了解清楚，做题时认真分析语句。【解答】例句使用了借代的修辞手法。“烟火气”指煮食物的气味，这里代指俗世生活的气息；“铜臭”本指金钱的气味，这里代指功利思想。A.比喻和夸张，把“飞流”比作“银河”；“三千尺”是数字上的夸张。B.使用了借代的修辞手法，用“胡马”指代敌人。C.使用了双关的修辞手法。D.使用了比喻、拟人的修辞手法，以绝色美人喻西湖。故选：B。【点评】借代是一种修辞手法，指说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。借代的方法很多，主要有以下几种：一、部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）例句用船的一部分“帆”代替船。二、特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：①圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）②旌旗十万斩阎罗。（《梅岭三章》）例句①是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”。例②是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。三、具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）例句中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。四、工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）例句中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮：“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。五、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）例句中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。18．下列语句中修辞的使用，不恰当的一项是（）A．篱笆上开满了豆角花，还夹杂着喇叭花、藤萝，就像童年的五彩的梦。 B．小男孩在外面疯玩了一天，造得像泥猴似的，很晚才筋疲力尽地回到家。 C．在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像温柔的母亲抚摸着孩子。 D．天边偶尔飘过来几片淡淡的白云，好像白缎上绣着几朵浅浅的银色的暗花。【答案】D【分析】本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力。答题时要读懂每个选项的句子，结合修辞特点判断修辞手法判断正误。【解答】D.“天边”和“白缎”，“白云”和“暗花”没有相似点，比喻关系不成立。故选：D。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感等。19．下列句子运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（）A．大自然给我无穷的力量，狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。 B．零星点缀的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C．无论人们情愿与否，月桂总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁。 D．我们祖国的土地，狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它。【答案】B【分析】本题考查正确运用常用的修辞方法，属于表达应用，能力层级E。多以选择或语言运用的形式考查。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。【解答】A.“呐喊”“助威”“加油”运用拟人的修辞。B.“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用博喻的修辞，将荷花分别比作明珠、星星、美人。C.“绵羊总要站立舞蹈”将绵羊人格化了，运用了拟人的修辞。D.“狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜霄曾来封锁过它。”将“狂风”“冰雹”“霜雪