苏教版四年级上册五 解决问题的策略一等奖教案

苏教版四年级上册五解决问题的策略一等奖教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：苏教版四年级上册五解决问题的策略一等奖教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新意识。通过学习解决问题的策略，学生能够学会分析问题、制定计划、执行计划，并在实践中反思和调整策略。同时，课程鼓励学生合作学习，培养团队协作精神和沟通能力，提升学生的数学素养和社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的数学运算、几何图形和简单的逻辑推理。他们对加、减、乘、除等基本运算有一定的掌握，并能识别和描述简单的几何形状。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的数学能力处于发展阶段，能够理解和应用简单的数学概念。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则更擅长通过听觉和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习解决问题的策略时，可能会遇到以下困难：一是对问题分析不够深入，难以找到解决问题的有效方法；二是缺乏创新思维，难以从不同角度思考问题；三是合作学习中，部分学生可能存在沟通不畅或团队协作能力不足的问题。此外，对于一些抽象的数学概念，学生可能难以理解其内在逻辑关系。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，确保学生对基本概念的理解。同时，结合案例研究法，通过实际案例帮助学生理解问题解决的策略。

2.教学活动：设计“问题解决挑战赛”活动，让学生分组合作，通过角色扮演扮演不同角色，如问题提出者、策略制定者、执行者等，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备展示数学问题和解决方案，增强视觉效果，同时结合实物教具，如几何模型，帮助学生直观理解抽象概念。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《解决问题的策略》这一课。在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，那么，如何有效地解决问题呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。”

2.学生们坐得端正，期待地看着老师。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“解决问题的策略”，并简要介绍本节课的学习目标和重点。

2.老师引导学生回顾已学过的数学知识，如加、减、乘、除等基本运算，以及几何图形的基本概念。

3.老师通过举例说明，让学生了解问题解决的基本步骤：分析问题、制定计划、执行计划、反思和调整。

4.老师结合具体案例，引导学生分析问题，并尝试运用所学策略解决问题。

三、案例分析

1.老师展示一个实际问题：“小明有5个苹果，他每天吃掉1个，连续吃了3天，请问小明还剩几个苹果？”

2.学生们开始思考，并积极举手回答。

3.老师邀请回答问题的学生上台，展示他们的解题思路。

4.老师点评学生的解题方法，并总结出解决问题的策略。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题。

2.学生们围绕实际问题进行讨论，尝试运用所学策略解决问题。

3.老师巡回指导，解答学生们的疑问。

五、角色扮演

1.老师邀请几位学生上台，分别扮演问题提出者、策略制定者、执行者等角色。

2.学生们按照角色扮演的要求，进行问题解决的过程。

3.老师点评学生的表现，并总结出解决问题的关键要素。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调问题解决的基本步骤和策略。

2.学生们分享自己在小组讨论和角色扮演中的收获。

3.老师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中运用所学策略解决问题。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.选择一个实际问题，运用所学策略进行解决。

b.总结自己在解决问题过程中的收获和不足。

2.学生们认真听讲，记录作业要求。

八、课堂小结

1.老师对本节课进行总结，强调问题解决的重要性。

2.学生们纷纷表示收获颇丰，对解决实际问题充满信心。

九、课后拓展

1.老师鼓励学生课后继续学习，拓展知识面。

2.学生们积极思考，提出自己的疑问，老师给予解答。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.阅读材料一：《数学家的故事》

-内容：介绍历史上著名数学家的故事，如阿基米德、欧几里得等，通过他们的故事，激发学生对数学的兴趣，并了解数学在人类历史发展中的作用。

2.阅读材料二：《生活中的数学问题》

-内容：收集生活中常见的数学问题，如购物打折、烹饪配比、旅行预算等，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

3.阅读材料三：《数学游戏》

-内容：介绍一些有趣的数学游戏，如24点、数独、摩天轮等，通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习数学，培养逻辑思维和策略思维。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试解决教材中的拓展习题，如“巧算”、“益智题”等，通过练习提高解题技巧。

2.鼓励学生探索数学与科学、技术、工程和数学（STEM）领域的结合，例如设计一个简单的机器人程序，利用编程知识解决实际问题。

3.学生可以观察和记录日常生活中的数学现象，如建筑物的比例、日常物品的几何形状等，并尝试用数学知识解释这些现象。

4.组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的数学话题，如“数学在经济学中的应用”、“数学在医学中的角色”等，通过查阅资料、讨论和报告的形式，深入了解该领域。

5.鼓励学生参加数学竞赛或相关的数学活动，如数学奥林匹克、数学建模比赛等，提升自己的数学能力和综合素质。

6.学生可以尝试制作数学相关的手抄报或PPT，展示自己对本节课内容的理解和应用，同时锻炼自己的表达能力和创造力。

7.通过网络资源，如数学论坛、在线课程等，学生可以自主学习更多高级数学概念和技巧，拓宽知识面。

8.鼓励学生思考数学与艺术、文学等其他学科的联系，如数学在音乐中的节奏、诗歌中的韵律等，培养学生的跨学科思维。七、板书设计①本文重点知识点：

-问题解决的基本步骤：分析问题、制定计划、执行计划、反思和调整。

-常见的数学问题解决策略：分解法、假设法、逆推法、枚举法等。

②关键词：

-分析

-计划

-执行

-反思

-调整

-分解法

-假设法

-逆推法

-枚举法

③重点句子：

-“分析问题”是解决问题的第一步，只有准确分析问题，才能找到合适的解决策略。

-制定计划时要考虑问题的各个方面，确保计划的全面性和可行性。

-在执行计划的过程中，要密切关注实际情况，及时调整策略。

-反思和调整是问题解决过程中的重要环节，有助于提高解决问题的效率和效果。八、典型例题讲解1.例题一：

问题：一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

解答过程：

-分析：这是一个求长方形面积的问题，可以直接使用面积公式。

-解答：面积=长×宽=12厘米×5厘米=60平方厘米。

答案：这个长方形的面积是60平方厘米。

2.例题二：

问题：一个正方形的边长是8厘米，求这个正方形的周长。

解答过程：

-分析：这是一个求正方形周长的问题，可以使用周长公式。

-解答：周长=4×边长=4×8厘米=32厘米。

答案：这个正方形的周长是32厘米。

3.例题三：

问题：一个圆形的半径是7厘米，求这个圆的面积。

解答过程：

-分析：这是一个求圆形面积的问题，可以使用面积公式。

-解答：面积=π×半径²=3.14×7厘米×7厘米=153.86平方厘米。

答案：这个圆的面积是153.86平方厘米。

4.例题四：

问题：一个三角形的高是6厘米，底边是10厘米，求这个三角形的面积。

解答过程：

-分析：这是一个求三角形面积的问题，可以使用面积公式。

-解答：面积=(底×高)÷2=(10厘米×6厘米)÷2=30平方厘米。

答案：