湖南省衡阳市衡南县2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题（A卷）（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1湖南省衡阳市衡南县2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题（A卷）一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息，因而是语用的，也称语用含意。简言之，语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意。语用学可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意。在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的，听话人在话语理解时还需结合说话人的交际意图，参照相关的语境信息或百科信息等。例如：（1）小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了条狼狗。（2）李瑞环同志一次访问香港时，一记者问：您刚才在讲话中强调了团结的重要性，这是不是指香港人不够团结？李瑞环答：如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？（3）弗吉尼亚：我的新帽子好看吗？玛丽：喔，是粉色的。对此类话语，听话人是怎样透过表面意义去正确理解说话人真正的交际意义呢？我们又是如何去理解其中的应答呢？如果仅根据话语的表面意义，前后话语之间的字面意义或逻辑关系并没有什么联系，可是为什么从语用的角度看却是正常、可接受的呢？这一连串问题可以在语用含意或会话含意理论中找到答案。在一定语境条件下，例（1）—（3）中的应答可分别传递以下隐含信息：（4）我不去老张家。（5）强调团结的重要性并非指香港人不团结。（6）弗吉尼亚不喜欢玛丽的新帽子。以上信息显然不是话语的字面意义，而是在特定语境下传递的字面意义以外的交际信息，即语用含意。作为语用学研究的重要内容之一，语用含意给使用中的语言现象或事实提供了功能方面的解释，因为它不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。因而，美国语言哲学家格赖斯认为，在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多。语用含意属于语境意义，也是说话人意义。因此，托马斯认为，语境意义和话语意义是等同的。交际中，只有明白了词义、指称意义和结构意义，排除了其中的语义模糊或歧义以后，我们才能进入语境意义或话语意义的层面，也即获取语境中说话人所传递的真正意义。表面模糊的词语、所指和结构是很多的，对听话人来说，离开语境就可能导致意义的不确定性。著名心理学家米勒指出，很多情况下，误解的产生并非听话人不了解单词词义或语法结构，而是由于没能了解说话人的语用含意。由此可见语用含意在交际中的重要性。语用含意的重要价值可以从以下几方面反映出来：A.语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么。例如：（7）老师：怎么迟到了？学生：百货大楼前抓了一个小偷。（8）甲：几点钟了？乙：……不过，邮车刚来过。仅从表面上看，例（7）中学生的回答似乎答非所问；但通过语用含意去理解，学生显然是想通过该话语表达这样的信息：经过百货大楼时，看抓小偷耽误了时间。例（8）中，交际双方都知道邮车每天大概什么时候送邮件来，这是双方的一个共知前提。乙不知道现在的准确时间，但根据他提供的信息，甲可从中推断出现在的大致时间。这样的含意从乙的话语本身是找不到的。从此类例子可以看出，语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题。B.语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的“说话人意义”。例如：（9）灯！（10）快，火！例（9）仅有一个词“灯”，根据词典释义，“灯”就是用于照明或做其他用途的发光的器具，这是它在任何条件下的基本语义。但在不同语境中，该话语却可传递不同的说话人意义，即隐含信息，如“请开灯”、“请关灯”、“借一下你的灯”或“我看见远处有灯”。比如，当一位教授在演示厅进行讲演时，为了让大家更好地看清楚图片投影，于是说“灯！”，此时他的用意就是“请关灯”，这要根据当时的语境条件确定。同样，例（10）中“火”也可能传递不同的语境信息，如“快，借一下你的打火机”、“快出发，有地方着火啦”，或“快跑，大楼着火啦”等。它们都是不同语境条件下的说话人意义，话语理解时，听话人就要根据不同的场合进行识别，判定说话人希望借此表达的确切含意。不仅如此，同一话语在不同语境中也可能隐含不同的说话人意义。再如：（11）a.亲：可可，你在干什么？女儿：喔，知道啦。b.父亲：可可，你在干什么？女儿：在写作业。例（11a）中，父亲的话语并非询问，而是提醒女儿该看书学习了，这是一种语用含意。通过女儿的回答可知，她显然理解了父亲的用意；而例（11b）中父亲的用意仅在于询问，从而知道女儿现在干什么。可见，以上现象告诉我们，某一词语、结构或话语传递的说话人意义或交际信息都以语境为基础，只有语境因素的变化才可能引起含意上的差异。c.语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。例如，下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意。（12）a.我希望你把门关上。b.请把门关上。c.能把门关上吗？d.感觉风大了点儿。e.豆豆，进屋以后应该做什么？f.现在正开着空调呢。例（12a）与（12b）是直言不讳的“指使”或“命令”；（12c）是表示“请求”的常用结构，比（12a）与（12b）有礼貌些；（12d）是以陈述的形式，间接地隐含了关门的请求；（12e）是对小孩说的话，通过大人进屋后随手关门这样的“提示”表示说话人的意图：教导小孩进屋要随手关门；（12f）也是通过陈述的形式，提醒对方把门关上，以免冷气外流。如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群。（摘编自何自然《新编语用学概论》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.一句话的含意取决于语境，与句子本身的字面意义无关。B.同样一句话，在不同的语境中可能得到完全不同的理解。C.不同句子可能表达相同的意思，但是其语气不尽相同。D.交际双方拥有共知前提确保句子含意能得到正确的理解。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.语用含意研究句子的弦外之意，若句子意义显明，则不在其研究范围之内。B.字面意义和逻辑关系上缺乏联系的句子，仍有可能在交际中正常传递意思。C.语用学揭示话语可能意味着什么，具有比语义学更重要的意义和学科价值。D.正确理解一个句子的词义和语法结构，仍可能对一个句子的含意有所误解。3.下列选项，与例（1）—（3）最相似的一项是（）A.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。C.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。4.请根据文本简要概括“含意”一词所包含的意思。5.语用含意的研究是语用学的重要分支，请根据文本概括其研究的现实意义【答案】1.A2.C3.B4.①含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；②含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。③话语的含意与其字面意思并不等同；④实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；⑤相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。5.①可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；②探究对句子和词语理解的多种可能性；③组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。【解析】【导语】这篇文章探讨了语用含意在语言交际中的重要性。通过多个例子，文章展示了语用含意如何超越字面意义，揭示说话人在特定语境中的真实意图。文章强调语用学的价值在于帮助理解话语的潜在含义，而不仅仅是字面意思。它指出语用含意依赖于语境和共知前提，强调了语用学在解决语言模糊性和歧义方面的作用。整体而言，文章深入浅出地阐述了语用含意的复杂性和实用性。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“与句子本身的字面意义无关”错误。原文明确提到“在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”，并不是说含意与字面意义毫无关系，而是在特定语境下会有差异。故选A。【2题解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。C.“具有比语义学更重要的意义和学科价值”错误。根据文本“语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题”可知，原文只是说语义学只能提供有限解释，语用含意可回答话语可能意味着什么的问题，并未明确比较二者谁更重要。故选C。【3题解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。例（1）—（3）的特点是对话中一方的回答从字面意义看与对方的提问似乎没有直接关联，但从语用含意角度能理解其真正要表达的意思，即有隐含的语用含意。B.上句“洛阳亲友如相问”，询问的应是诗人的境遇或是健康方面的情况，但答句“一片冰心在玉壶”却不是对问句的正面回答，而是借“冰”和“玉”等意象的晶莹透明传递其不肯妥协的精神，刻画了诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象。A.两句为平行结构，没有文本所举例子那样的问答关系；C、D选项的两句话都有事实上的因果关系，表意明确，没有复杂的弦外之意。故选B【4题解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①根据“含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息”可知，含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；②根据“语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意”可知，含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。③根据“在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”可知，话语的含意与其字面意思并不等同；④根据“在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多”可知，实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；⑤根据“下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意”“如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群”可知，相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。【5题解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①根据文本“语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么”可知，研究语用含意可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；②根据文本“语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的‘说话人意义’”可知，研究语用含意能帮助我们探究对句子和词语理解的多种可能性；③根据文本“语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义”可知，研究语用含意能帮助我们组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。奶奶的火车梦刘林波那时，他还是嘴边刚长出毛绒绒胡子的愣头小伙子，她还是八月苹果一样未成熟的青涩少女。一个初夏的下午，社员们把晒好的小麦刚入了圈，光坦的晒麦场就像刚烙完饼的平底锅，散发出热乎乎的香气。别急，好戏即将开始，社员们你一团我一伙地聚在晒麦场周围的麦秸垛下休息，有人耐不住了喊：“开火车了！”一辆，两辆，三辆……汉子们把干活用的平板车连在一起，捆好，拼成了“火车”，分成五六个小组进行开火车比赛。说是开，其实是推，“火车”上横七竖八坐满了人，他们嘴里齐发着“呜呜”声，参赛者便翘起屁股，在后边拼命地推着车子跑。他们谁也不服输，谁“开”得快，到达目的地的时间最短，谁便是冠军。那天的冠军是他，他成了众人眼里的大力士，“乘客”们合力将他抛了起来。被抛向空中的时候，他无意中瞅了坐在麦秸上的她一眼，正在纳鞋底的她也刚好向他投来羡慕的目光。闹够了，他特意走过去，问她：“你咋不来坐‘火车’呢？”她害羞地低下头，轻声嘟囔：“要坐就坐真的火车，假的就是假的。”她和众多的乡亲一样，只是在电影里见过火车，火车站还在山外很远的市里，首先得坐一个多小时驴车到乡里，接着从乡里坐一天仅一班的客车到县里，再由县里转车到市里，总共有一百多公里的路，而她最远才到过乡里。“假的都坐上了，离真的还会远吗？”他开导她。“是吗？”“肯定啦。”他作了一个请的姿势后，很大声地说，“下面，请美丽的蛾子姑娘坐火车专列。几个爱凑热闹的女人一哄而上，不管蛾子愿不愿意，就将她抬上了车子。在众人狂叫声中，蛾子的“专列”启动了，他铆足劲儿一边推着车子跑，一边问道：“好玩意，刺激吗？”“感觉一点都不美，太慢了。”她给他一个坏笑。“火车到哪里了？”“到上海了。”“下一站到哪里？”“北京。”“北京啥时候到？”“早着哩。”“让我停下缓口气。”“偷懒是孬种，我是指挥官，我说啥时候到就啥时候到，不到站不准停，快啊！”她看着他喘着气，满身的汗水往下淌，幸福地笑了。夕阳西下，橘色的阳光染红了她青春的脸，温柔了他和她的距离。这是我爷爷和奶奶的初恋故事。爷爷告诉我，奶奶是带着“火车梦”嫁给他的。奶奶在订婚时就对他说，你一定要陪着我美美坐回火车。爷爷发誓，等结了婚，手头有了钱一定去。我好奇地问道，奶奶的梦圆了吗？爷爷说，婚后的头一年，秋收后农闲，钱袋子也鼓了，他决定带奶奶坐火车上北京玩，奶奶兴奋得一夜没合眼。可是，早上临出门的时候，她忽然觉得身子不舒服，一直呕，只好去了村卫生站，幸好那医生会把脉，一看是喜脉，北京是去不成了，但他们心里乐。爷爷故意挑逗奶奶说：“快走，晚了就赶不上火车了。”奶奶用拳头直擂着爷爷的胸口。有了孩子缠身，奶奶再也未提坐火车的事，爷爷以为她早忘记了。后来，为了生计，爷爷去了省城打工，奶奶不但没有离别的难受，反而很高兴，每次来信都是先问“火车”方面的事，问得十分详细。他便来信说，趁孩子放假你娘儿俩赶快来。她来信却说，你是真傻假傻，我一走，家里的牛、猪、鸡谁来喂，田谁来管？家里的房子旧了，过两年还要翻新，咱可不能乱花钱啊。她说的是实情，两个孩子在一天天长大，他们上学、盖房、娶媳妇、生孩子，一件件事儿接踵而至，结果她熬成了四个孙子的奶奶，又要每日照看他们，还是忙，她怎能有闲钱有空闲时间？我小的时候，一次饭桌上，爷爷对我爸爸说：“你妈还没坐过火车，有空……”爷爷话还没完，奶奶立马大怒，拍着桌子呵斥：“你老糊涂了，火车谁没坐过？我年轻时北京上海哪儿没逛过？”我们都不敢接茬儿。晚上，我听到奶奶在屋里教训爷爷：“孩子过日子容易吗，别给他们添麻烦好不好？”后来的后来，我在省城上班了。第一次领了工资，我匆匆回到家，准备接爷爷奶奶去一趟省城，圆奶奶的火车梦。到了村口，我远远地看到田间的小路上有一对熟悉的身影——爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子。爷爷时不时地嘶哑嗓子喊：“坐火车美吗？”奶奶说：“你老开着就美。”“下一站是哪里？”“上海。”我躲在村道边的一棵柳树下，看了半个多小时才现身，爷爷奶奶看到我的时候，满是皱纹的脸上泛起了红晕……（选自《微型小说选刊》2019年第10期）6.下列对本文开头“开火车”相关内容的理解，正确的一项是（）A.农村汉子们在田间劳作之余玩“开火车”游戏，表现出当时农村生活的单调和无聊。B.开头描写初夏晒麦场“开火车”的场景，为后文中奶奶真正坐上火车的情节做铺垫。C.社员们的“开火车”比赛，营造出欢快、热闹的氛围，也为故事的展开提供了背景。D.奶奶在平板车上想象火车开往上海、北京的情景，表明她对眼前大山生活的不满。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文的环境描写虽笔墨不多但恰到好处，如第二段开头的环境描写渲染了热烈的气氛，为后文写汉子们“开火车”比赛作了铺垫。B.在文章的前半部分，作者运用了神态、心理、语言描写等多种写人手法，生动细腻地刻画了初恋时奶奶既娇羞又俏皮的形象。C.本文以“奶奶的火车梦”为线索来讲述爷爷奶奶相知、相恋、相伴到老的故事，使情节发展更具连贯性，故事结构更为紧凑。D.本文叙事写人时，不时出现晒麦场、麦秸垛、田间小路等写农村景物的词语和一些方言词汇，如“接茬儿”等等，语言质朴，富有乡土气息。8.《哦，香雪》中的香雪梦想得到一个自动铅笔盒，本文中的奶奶梦想能坐上火车，两篇文章都通过写农村女性的梦想来表现人物形象。请结合文本，简要分析香雪和奶奶的形象有何异同。9.本文在叙事上由第三人称的全知视角转为第一人称的有限视角，作者为何这样处理？请简要分析。【答案】6.C7.B8.（1）同：她们都是有梦想的农村女性，都有对幸福美好生活的向往，对外面世界、现代文明的渴望。（2）不同：①香雪是一个敢于追求，自尊自强的女学生。她大胆追求自己的梦想，最后如愿以偿。②奶奶是一个勤劳贤惠，无私奉献的传统家庭妇女。她为家庭牺牲了自己的梦想，却毫无怨言。9.①全知视角，符合“我”不在场的事实，便于更加客观、自由地叙述祖辈的恋爱故事和刻画人物形象。②有限视角，是为了增强故事的真实性，便于“我”更好地通过所见所闻所感表达对淳朴爱情、勤俭奉献等品质的赞美。③由全知转为有限，是为了使故事更完整、人物更立体、行文富于变化，更是为了便于情感表达。【解析】【导语】在岁月的长河中，有些梦想如同星辰，虽遥不可及，却始终闪烁着温暖的光芒。今天，让我们走进刘林波的小说《奶奶的火车梦》，聆听一个关于爱情、梦想与岁月的故事。这是一段跨越时光的旅程，从青涩的初恋到白发的相伴，从对远方的憧憬到对生活的坚守，奶奶的火车梦既是她对美好生活的向往，也是她与爷爷一生相濡以沫的见证。小说以细腻的笔触描绘了普通人的生活，展现了平凡岁月中的深情与执着，让我们在平凡的故事中感受到人性的温暖和梦想的力量。【6题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“表现出当时农村生活的单调和无聊”错误，文章开头描写“开火车”比赛时，社员们热情高涨，场面欢快热闹，并没有体现出生活的单调和无聊，而是展现了农村生活的活力和乐趣。B.“为后文中奶奶真正坐上火车的情节做铺垫”错误，文章中奶奶并没有真正坐上火车，最后的情节是爷爷用平板车模拟火车来满足奶奶的愿望，结尾奶奶并未真正坐上火车。D.“表明了她对眼前大山生活的不满”错误，文章开头通过描写社员们在晒麦场上的“开火车”比赛，营造出欢快、热闹的氛围，同时也为后续故事的发展提供了背景，引出了爷爷和奶奶的初恋情节。表达了他对山外世界的向往之情。故选C。【7题解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色分析鉴赏能力。B.“心理”错误，文章前半部分主要通过语言和动作描写来刻画奶奶的形象，但在描写初恋时的奶奶时并未用心理描写。故选B。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和领悟作品的艺术魅力的能力。（1）同：从人物身份看，都是有梦想的农村女性。香雪和奶奶都是农村女性，她们都有自己的梦想。香雪梦想得到一个自动铅笔盒，代表着对现代文明的向往；奶奶梦想坐上火车，也是对外面世界的渴望。这体现了她们对幸福美好生活的追求。都对外面世界的渴望，两人都渴望接触外面的世界。香雪通过铅笔盒渴望获得知识和现代文明；奶奶则通过坐火车渴望体验外面的生活。这种渴望反映了农村女性对改变现状的强烈愿望。（2）异：①香雪是一个敢于追求、自尊自强的女学生。她为了得到自动铅笔盒，不惜用鸡蛋去换，展现了她的勇敢和执着。她最终如愿以偿，实现了自己的梦想，体现了她对个人理想的坚持和追求。②奶奶是一个勤劳贤惠、无私奉献的传统家庭妇女。她为了家庭，牺牲了自己的梦想。她忙于照顾家庭、孩子和家务，从未真正实现坐火车的梦想。尽管如此，她毫无怨言，体现了她对家庭的责任感和奉献精神。【9题解析】本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。（1）前文以第三人称全知视角叙述爷爷和奶奶的初恋故事，符合“我”不在场的事实。奶奶是带着“火车梦”嫁给爷爷的，结婚生子后爷爷外出打工，奶奶勤劳持家，刻画的人物形象给人留下了深刻的印象，全知视角可以自由地在不同角色之间切换，便于更加客观、自由地叙述祖辈的恋爱故事和刻画人物形象。（2）“这是我爷爷和奶奶的初恋故事”之后转入第一人称有限视角，“我”亲耳听见爷爷对奶奶的关心和牵挂；亲眼看见爷爷对奶奶的爱意，还有“我”对奶奶的回馈和感恩，这种视角能够让读者通过特定角色的眼睛来看待事件，增强故事的沉浸感和真实感，便于“我”更好地通过所见所闻所感表达对淳朴爱情、勤俭奉献等品质的赞美。（3）通过交替使用全知视角和限知视角，可以让故事情节更加复杂。全知视角的使用可以让读者了解到每个角色的内心世界和情感变化，而限知视角则让读者只能通过一个或几个特定人物的视角了解故事的发展。这样一来，读者会与这些角色产生更紧密的情感联系，能够深入感受他们的情感起伏、疑虑和冲突。通过交替使用全知视角和限知视角，可以为读者呈现出一个更加饱满和立体的故事世界。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。九弟归去之后，予定刚日读经、柔日读史之法，读经常懒散不沉着。读《后汉书》，现已丹笔点过八本，虽全不记忆，而较之去年读《前汉书》，领会较深。予思朱子言：“为学譬如熬肉，先须用猛火煮，然后用漫火温。”予生平工夫全未用猛火煮过，虽略有见识，乃是从悟境得来。偶用功，亦不过优游玩索已耳如未沸之汤遽用漫火温之将愈煮愈不熟矣。吾友子序尝教我云：“用功譬若掘井，与其多掘数井而皆不及泉，何若老守一井，力求及泉而用之不竭乎？”此语正与予病相合，盖予所谓“掘井多而皆不及泉”者也！吾辈读书，只有两事：一者进德之事，讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生；一者修业之事，操习乎记诵词章之术，以图自卫其身。进德之事难以尽言，至于修业以卫身，吾请言之：卫身莫大如谋食。农工商，劳力以求食者也；士，劳心以求食者也。故或食禄于朝、教授于乡，或传食之客，或入暮之宾，皆须计其所业，足以得食而无愧。科名者，食禄之阶也，亦须计吾所业，将来不至尸位素餐，而后得科名而无愧。食之得不得，穷通由天作主；予夺由人作主；业之精不精，则由我作主。然吾未见业果精而终不得食者也。农果力耕，虽有饥馑，必有丰年；商果积货，虽有雍滞，必有通时；士果能精其业，安见其终不得科名哉？即终不得科名，又岂无他途可以求食哉？然则特患业之不精耳。求业之精，别无他法，曰专而已矣！谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不尽废他业，但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并鹜，兼营则必一无所能矣。（节选自《曾国藩家书》）10.材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。亦不过A优游B玩索已耳C如未沸之D汤E遽用漫火F温之G将愈煮H愈不熟矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.用，指使用，与荀子《劝学》中“用心一也”的“用”的意义不相同。B.而，表转折，与苏轼《赤壁赋》的“顺流而东也”的“而”意义不相同。C.于，介词，与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子”的“于”意义相同。D.咎，过失，与诸葛亮《出师表》中“以彰其咎”的“咎”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曾国藩在九弟回去后，对自己近期读经与读史的情况分别进行了简单总结，感觉自己在读史方面比往年有所进步。B.曾国藩提出自己读书主要目的是修养品德从而心无所愧，提高学识从而“自卫其身”，并且分别展开了具体的论述。C.曾国藩认为，士人通过科举考试获得官职是谋求生计的一种方式，但也需要确保学问与官职相匹配，才能够问心无愧。D.在家书中，曾国藩根据自身学习体验和他人的看法，对学习进行了深刻的思考，同时对诸弟的学习给出了恳切的建议。13.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然则特患业之不精耳。（2）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。（《劝学》）14.这是曾国藩写给弟弟的一封家书，从中你获得了哪些学习方法？请简要概括。【答案】10.CEG11.C12.B13.（1）既然这样，那么只担心学业不精深罢了。（2）即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。14.①学习要有热情与耐心；②学习需要有计划性；③学习需要专精于一项。【解析】【导语】本文节选自《曾国藩家书》，记录了他在九弟归去后，对读书方法和学问精进的反思与总结。他以自己读书的经历为例，深入探讨了“专精”的重要性，指出学问之道在于“用猛火煮，然后用漫火温”，而非浅尝辄止。他强调，无论是进德还是修业，都需专注一事，持之以恒，方能有所成就。通过这封家书，我们不仅能窥见曾国藩的治学态度，更能从中领悟到读书与做事的智慧，以及对人生目标的执着追求。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：也不过悠闲自得玩味索求罢了。好比没有煮沸的热水，马上用温火温，越温越不热。“不过优游玩索”是动宾结构，语意完整，“已耳”句末语气词，所以C断开；动词“如”和名词“未沸之汤”为动宾短语，独立成句，所以E断开；“漫火”是主语，动词“温”和代词“之”为动宾短语，语意完整，所以G断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。A.正确。使用/因为。句意：先要用猛火煮。/因为心思专一。B.正确。连词，表转折/连词，表修饰。句意：与其挖好多口井却没挖到井水。/顺着江水向东航行。C.错误。意义不同。介词，在/介词，比。句意：有人在朝廷当官拿俸禄。/老师不一定超过弟子。D.正确。均为“过失”。句意：是不专一的过错啊。/来揭示他们的过失。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“并且分别展开了具体的论述”错误，依据材料第三段“进德之事难以尽言，至于修业以卫身，吾请言之”可知，曾国藩认为增进道德的事，很难把话说完。至于修习学业自强自立的事，来说一说。所以，只具体论述了第二个方面。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“然则”，既然这样，那么；“特”，只；“患”，担心，担忧；“之”，取独，不译。（2）“虽”，即使；“有”，通“又”；“槁暴”，晒干；“𫐓”，用火烤使木材弯曲；“然”，代词，这样。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。（1）由材料第二段“为学譬如熬肉，先须用猛火煮，然后用漫火温”可知，作者认为做学问好比熬肉，先要用猛火煮，然后用慢火温。由此得出：学习要有热情与耐心。（2）由材料第三段“故或食禄于朝、教授于乡，或传食之客，或入幕之宾，皆须计其所业，足以得食而无愧。科名者，食禄之阶也，亦须计吾所业，将来不至尸位素餐，而后得科名而无愧”可知，曾国藩认为，有人在朝廷当官拿俸禄，有人在乡里教书以糊口，有人做名士官宦家里的食客，有人做达官显爵的幕僚宾客，都需要考虑他们所掌握的学业，足以谋生而无愧于心。由此得出：学习需要有计划性，计划将来自己要干什么。（3）由材料第四段“求业之精，别无他法，曰专而已矣”可知，曾国藩认为追求学业精深，没有别的办法，专一罢了。由此得出：学习需要专精于一项参考译文：九弟回去以后，我决定双日读经，单日读史。读经常常是懒散不沉着。读《后汉书》已用朱笔点过八本，虽说都不记得，而比去年读《前汉书》领会要深刻些。我想朱子说过：“做学问好比熬肉，先要用猛火煮，然后用慢火温。”我生平的工夫，全都没有用猛火煮过。虽然有些知识，是从领悟的境界中得到的。偶尔下点功夫，也不过悠闲自得玩味索求罢了。好比没有煮沸的热水，马上用温火温，越温越不热。我的朋友子序曾经教导我说：“用功好比挖井，与其挖好多口井却都没挖到井水，哪里比得上紧紧守着一口井，力求挖到泉水而无限取用不会衰竭呢？”这几话正和我的毛病相切合，因为我就是一个挖井而都不见泉水的人。我们读书，只有两件事：一件事是增进道德，追求的是心意真诚思想端正修身齐家的道理，做到不愧对生身父母；另一件事是修习学业，操练的是默记背诵诗文的技巧，做到自强自立。增进道德的事，很难把话说完。至于修习学业自强自立的事，我来说一说：为自身谋求没有比谋生更大的事了。农民工人商人是通过体力劳动来谋生的人；读书人是通过脑力劳动来谋生的人。所以，有人在朝廷当官拿俸禄，有人在乡里教书以糊口，有人做名士官宦家里的食客，有人做达官显爵的幕僚宾客，都需要考虑他们所掌握的学业，足以谋生而无愧于心。通过科举考试获得功名，是当官拿俸禄的途径，也要衡量自己学业如何，将来不至于尸位素餐，这样之后得到科举功名才会心里不感惭愧。谋生谋得谋不得，困厄还是显达由老天作主，赐予还是剥夺由别人作主；学业精深还是不精深，则完全由自己作主。然而我没有见过学业确实精深而最终谋不到生的。农夫果真努力耕种，即使会有饥荒但一定有丰收的年岁。商人果真积藏了货物，即使会有积压但一定会有畅销的时候。读书人果真能精通学业，怎么见得他最终不会有科举功名呢？即使最终得不到科举功名，难道不会有其他的途径来谋生吗？既然这样，那么只担心学业不精深罢了。追求学业精深，没有别的办法，专一罢了。谚语说“技艺多了不能够维持生活”，是说他不专一。我挖井多却没有泉水可以饮用，是不专一的过错啊。各位弟弟要力求专一于学业，像九弟志向在书法，也不一定要全部废弃其他学业，但是每天写字的时候，不可不提起精神，随便什么时候随便什么事情，都可以触动灵感。四弟六弟，我不知道他们心里有专门的爱好没有？如果志向在研习所有儒家经典著作，那么应该专门研究一种经书。如果志向在八股文，那么应该专门研究一个人的文章。如果志向在作古文，那么应该专门看一个人的文集。作各种体裁的诗也一样，作试帖诗也一样，千万不可以同时兼顾。样样去学就一定一无所长。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。卧龙山有武侯新祠再用前韵王十朋山藏古寺柏青青，地重端因蜀相登。沙上不闻江转石，人间几见谷为陵。龙蛇树影摇千尺，玉雪花枝吐万层。堪叹草庐谁复顾，凄然香火却依僧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的开头展现一幅幽静古朴的画面，为全诗铺设了缅怀历史古人的庄重基调。B.“地重端因蜀相登”一句，强调了卧龙山的地位因诸葛亮而显得更加重要。C.颈联上句用夸张、比喻手法，表现了树木的曲折多姿、高大繁茂、随风摇曳。D.诗人结尾“堪叹草庐谁复顾”，表达对诸葛亮故居草庐无人问津的强烈愤慨。16.同样是怀古，这首诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》表达的主题有何异同？【答案】15.D16.同：两首诗都表达了对英雄业绩的歌颂与对历史沧桑的感慨。异：辛弃疾的词更侧重于表达对国家命运的忧虑与对统治者的劝诫，以及壮志难酬的悲愤。而王十朋的诗则更侧重于表达对时人忘却诸葛亮精神的悲凉感慨与批判。【解析】【导语】这首诗以卧龙山上的武侯新祠为背景，诗人将对历史的感慨与对先贤的敬仰融入字里行间，通过对古寺、柏树、江水、山谷等自然景物的描绘，抒发了对时光流转与英雄不再的喟叹。诗中既有对诸葛亮的缅怀，也有对世事变迁的深刻思考，让我们在品味这首诗的同时，也能感受到历史的厚重与文化的传承。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。D.“强烈愤慨”错误，这句诗确实表达了对诸葛亮故居无人问津的感叹，但“强烈愤慨”这一情感程度过高。从整首诗来看，诗人抒发的是一种“凄然”的悲凉与无奈的感叹，而非“愤慨”。故选D。【16题解析】本题考查学生评价作者的思想情感的能力。同：《卧龙山有武侯新祠再用前韵》中“沙上不闻江转石，人间几见谷为陵”体现了对时光流逝和自然、人事变化的感叹。诗人看到山川依旧，但往昔的情景已不再，世事变迁的沧桑之感油然而生；曾经建功立业的诸葛亮，如今其祠堂已无人问津，暗含对英雄业绩的歌颂和为其惋惜之情。《永遇乐•京口北固亭怀古》里“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”也是在感慨历史的变迁，曾经的英雄人物和繁华景象都随着时间消逝，只留下一片荒芜，体现出一种历史的沧桑感，表达了对历史的怀念。可见，两首诗都表达了对英雄业绩的歌颂与对历史沧桑的感慨。异：《永遇乐•京口北固亭怀古》更侧重于表达对国家命运的忧虑与对英雄时代的向往。词人缅怀古代英雄人物的业绩，是为了和南宋统治者的偏安一隅、怯懦无能形成对比。如“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借刘义隆草率北伐导致失败的典故，讽刺了当时韩侂胄等人贸然出兵北伐的行为；“廉颇老矣，尚能饭否”则表达了自己报国无门的悲愤，主题更能表达对国家命运的忧虑与对英雄时代的向往。《卧龙山有武侯新祠再用前韵》重点在于对诸葛亮这位英雄人物的敬仰与怀念。令人叹息的是，曾经刘备三顾的那个草庐如今还有谁会去光顾呢？只剩下武侯祠的香火凄凉地依傍着僧寺，靠着僧人的照料和维护才得以延续，暗示了武侯祠的冷清和孤寂，更侧重于表达对时人忘却诸葛亮精神的悲凉感慨与批判。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在韩愈《师说》中，士大夫之族轻视师道、拒绝从师学习的理由是“____________，____________”。（2）在曹操《短歌行》中，借《诗经》中写恋情的句子来表达自己对贤才的渴望的两句是“____________，____________”。（3）古人认为猿猴极具灵性，猿类的叫声常被诗人用来抒发情感，比如唐人诗句“____________，____________”。【答案】（1）位卑则足羞官盛则近谀（2）青青子衿悠悠我心（3）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣/谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼）三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。费孝通先生写《乡土中国》的时候，正是中国历史上内忧外患到达极致的时候，当时中国A已经沦陷于日寇，这本书也是在敌机轰炸的间歇中完成的，我们由此可以想见费先生在这种环境下讨论中国社会结构时的心境。当时的中国社会B，中国文化在列强侵略下已经失去了往日的辉煌和自信。许多有中西文化视野的知识分子都以为中国积贫积弱的根源就是延续几千年的历史传统，恨不能与之彻底决裂；费先生虽然也运用中西、古今的比较视角，甲，费先生在书中处处透露出维护中国社会和文化的心态。他指出我们今天指责的中国社会和文化的缺陷，正是昨日中国社会和文化的辉煌。乙，与我们使用的比较和参考标准有关，所以也未必是永远的、绝对的缺陷。城里人嘲笑乡下人愚昧，很多时候是嘲笑乡下人缺乏城市生活的知识，比如乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，不知所措，结果被司机骂成“笨蛋”。（1）这并非是乡下人的智力不足，而是城里人的偏见。（2）费先生在《乡土中国》中展现的正是社会学所具有的超越偏见、超越时代的家国情怀以及爱之弥切、寄望弥深的智慧。18.请在文中A、B横线处填入恰当成语。19.请在文中甲、乙横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。20.文中画波浪线的两个句子各有一处表述不当，请修改。【答案】18.A.半壁江山B.满目疮痍/千疮百孔/百孔千疮19.甲：但与这些知识分子不同的是（但与之不同的是）乙：因而缺陷之所以为缺陷20.（1）这并非乡下人的智力不足，而是城里人的偏见（这并不是乡下人的智力不足，而是城里人的偏见）（2）费先生在《乡土中国》中展现的正是社会学所具有的超越偏见、超越时代的智慧以及爱之弥切、寄望弥深的家国情怀【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由前文“正是中国历史上内忧外患到达极致的时候”及下文“已经沦陷于日寇”可知，此处在说国土的沦丧情况，可填“半壁江山”。半壁江山：多用以形容敌人大举入侵后被分割的国土的某一部分（侵占的部分或保存的部分）。B处，由前文“沦陷于日寇”“敌机轰炸”“中国文化在列强侵略下已经失去了往日的辉煌和自信”可知，当时的中国遭受战乱，受到严重的破坏，局势很糟糕，可填“满目疮痍”“千疮百孔”或“百孔千疮”。满目疮痍：是指眼睛看到的都是创伤，形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。千疮百孔（百孔千疮）：都原形容到处都是漏洞，后也比喻局势败坏或破坏严重，已到了不可收拾的地步。【19题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到“许多知识分子都以为中国积贫积弱的根源就是延续几千年的历史传统……”，后文说“费先生在书中处处透露出维护中国社会和文化的心态”，根据上下文可知，此处是说费孝通先生与这些知识分子是不同的；上文有“虽然”，此处应有与之对应的表转折的关联词“但、但是”等，故可填“但与这些知识分子不同的是”或“但与之不同的是”。乙处，前文说“他指出我们今天指责的中国社会和文化的缺陷，正是昨日中国社会和文化的辉煌”，意思是现在认为的缺陷在过去可能是辉煌的，二者之间存在变化。后文又说“与我们使用的比较和参考标准有关，所以也未必是永远的、绝对的缺陷”，强调了缺陷与比较和参考标准相关，“缺陷”不是绝对的。此处需要填写一个起承上启下作用的句子，说明正是因为存在前面的情况，所以我们所认为的缺陷是基于一定的标准而言的，也就能够得出缺陷不是永远和绝对的结论，可填写“因而缺陷之所以为缺陷”。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。（1）“并非是”成分赘余，“非”相当于“不是”，可删掉“是”，或者将“非”改成“不”。（2）“超越偏见、超越时代家国情怀以及爱之弥切、寄望弥深的智慧”搭配不当，“超越偏见、超越时代”和“家国情怀”搭配不当，是“智慧”的表现；“爱之弥切、寄望弥深”和“智慧”搭配不当，是“家国情怀”的表现。应将“家国情怀”和“智慧”互换位置。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成小题。十月末夜晚的闽西山区，重峦叠嶂泼墨一般，与漆黑的夜色融为一体。长途跋涉让我有些劳累，而灵蛇山又不知何时抵达，在车驶入又一个新的漫长无边的隧道之前，我终于疲惫地闭上了双眼。不知过了多久，我感到一丝沁凉的风，自车窗的缝隙中吹来，仿佛暗夜中绽放的花朵，缕缕香气从娇嫩的花蕊中溢出，浸入身体每一个敏感的神经末梢。我慵懒地睁开眼睛，随即吃惊地发现，一轮硕大的橙红的月亮，正离我如此之近，似乎只要打开车窗，就触手可及。它羞涩地躺在群山之间，将视线好奇地投向人间。人间有什么呢？似乎什么也没有——除了它自己洒下的漫山遍野温柔的月光。山路盘旋向前。于是那轮月亮，便时而化作摇篮，静谧地悬挂在天际；时而躺在前方公路的尽头，调皮地等待我们的车开近；时