湖北省武汉市常青联合体2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1湖北省武汉市常青联合体2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：悲剧作为戏剧文学的一种，主要的表演场所是舞台，是真实人物运用肢体动作、语言、表情等来展示情节内容。且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点，取材于生活、来源于现实。另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离，一般取材于距现今时代比较悠远的的故事，这样可以引发人们的想象，令人更容易带着一种崇敬感和神秘感去看待困境中仍然保持着尊严和正义行为的主人公，让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新。这种堪称震撼人心的美，如黄河之水奔腾不息，气势磅礴，同时又让人难以忘怀，值得细细品味。悲剧的美是悲剧给人的一种特殊的审美情感。然而中西方文化在源头上对悲剧的美有着不同的认识。中国文化中注重的是道德教化、君子风范，即孔子所谓“温柔敦厚，诗教也”。它要求培养人温顺、柔和、忠厚、礼让的君子品德。与老子“柔弱胜刚强”美学特质结合在一起，形成了一种刚不至刚、柔不至柔的传统美学观念。“悲剧”在中国出现后，就带有了明显的民族特色，常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境。相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性。作为莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的丹麦王子哈姆莱特为手刃凶手、替父报仇，杀死了自己的叔父，又被自己的叔父暗算，付出了生命，既没有实现重振乾坤的理想，也牺牲了自己的爱情。哈姆莱特复仇战斗中表现出来的精神力量，以及精神上的痛苦和斗争的残酷无情都令人心惊。然而正是他与社会的极端冲突，个人理想与现实社会的矛盾无法调和，引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于西方悲剧，中国杂剧的代表——关汉卿的《窦娥冤》，塑造了窦娥这个悲剧女性形象。从窦娥的三桩誓愿来看，这部戏剧无疑蒙上了浓重的“悲”的氛围，我们从这里能品味出“美”吗？当然可以。窦娥善良、孝顺、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神，正是这部悲剧震撼人心之处，其中不可阻挡的“美”也就显现出来了。悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求。而且悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，这恰恰是给悲剧戴上了一道炫目的光环。悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。这是一种不可抗拒的美，它彰显着正义、透露着真理。通过欣赏此类悲剧，可以拉紧审美主体的生命意识，令现实自我的平淡生活焕然一新。悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义。悲剧美感的形成过程增强了人们明辨是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、体现较高的积极性、坚定正确的信念等具有重要的作用。因此可以说悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美直接对现代人类也存有潜移默化的影响。（摘编自张军强《中西古典悲剧之美探微》）材料二：不论是何种形态的悲剧，都被作家的悲剧思维阐述成为充满恐怖、痛苦与苦难、灭亡，以带给审美主体痛感与压迫感，亦或是崇高的审美体验。然而，《雷雨》却未囿于传统意义上的悲剧理论范畴，极具创新性地糅合了社会悲剧、命运悲剧以及性格悲剧等多种悲剧元素，突破了传统悲剧中“大喜大悲”的绝对悲剧理论，又超越了这些固有的模式，将悲剧性根源转向了人类生存本身，曹禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将含蓄、真实而又绝望的悲剧美一点一滴渗透到每一幕中，融入到每一次的戏剧冲突中，并非“大江东去浪淘尽”的悲壮，而是“于无声处闻惊雷”的“几乎无事的悲剧”，更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。曹禺将自己的美学理想构建在整部作品之中，体现在每个人物的身上。他塑造了特定时代背景下具有独立人格意识的繁漪，塑造了敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，这些角色无不显示了曹禺对于新社会，新秩序的希冀。正如黑格尔所言，“真正的悲剧人物性格就要有这种优良品质，他们完全是按照原则所应该做到的而且能做到的那样的人物。”越是苦难压抑的环境，越能体现悲剧人物与其抗争的美学价值。（摘编自柳靖《曹禺<雷雨>悲剧意蕴的多维解读》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.悲剧主人公的身份和悲剧内容，需要取材于生活、来源于现实并完全贴近现实，这样才易与观众互动，唤起观众的情绪。B.中国的悲剧鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离窘境等内容，这与中国文化中注重道德教化、君子风范等美学观念有关系。C.西方文学从开始就特别推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性，受此影响，西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争。D.曹禺悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将悲剧美渗透到每一幕中，就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.相对人物形象，悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素，能唤起人们的审美感受。B.关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆莱特》，很好地体现了中西方文化对悲剧的美有着不同的认识。C.悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，给悲剧戴上了一道光环。D.悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美对现代人类也存有潜移默化的影响。3.结合材料内容，下列表述中不具备“悲剧美”特点一项是（）A.《雷雨》中的繁漪作为接受过新式教育洗礼的新女性，最终被封建家庭所蚕食，变得乖戾、偏执、绝望。B.孔尚任《桃花扇》中的李香君虽是一个身处社会底层的柔弱女子，但为了维护自己的贞洁和信仰，不惧以死明志。C.《哈姆雷特》中的奥菲莉亚美丽动人、淳朴天然，但因哈姆雷特的复仇计划，最终变得疯癫后失足落水溺毙。D.王实甫《西厢记》中的红娘是相国府的婢女，突破了封建礼教的束缚，冒着被老夫人责罚的风险帮助莺莺和张生。4.请简要分析材料一的论证思路。5.结合两则材料和《雷雨》相关内容，简要分析周冲这一悲剧人物的美学价值。【答案】1.B2.A3.D4.首先概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果；接着分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处；最后阐明悲剧的美学意义。5.①崇尚善良和正义，憎恶虚伪和暴力的周冲，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。②单纯善良的周冲与黑暗压抑的封建大家庭生存困境的抗争，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值；③敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，提高了读者的觉悟、增强了人们明辨是非的能力，引发了我们对于新社会，新秩序的希冀。④周冲的死，是纯洁灵魂的葬送，也是美好理想的陨落，使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。【解析】【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“并完全贴近现实”错，材料一第一段“另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离”；C.“受此影响”因果倒置，材料一第三段“相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性”。D.“就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”过于绝对，材料二第一段“更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”。故选B。【2题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”于文无据。材料一第一段“且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感”，并没有提到“跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”。故选A。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.红娘热情正直、机智勇敢、善良热心但又泼辣尖利，集我国古代妇女传统优点于一身，《西厢记》并不属于悲剧，不具备悲剧美。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一“情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点……另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离……让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新”，首先概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果；接着“悲剧的美是悲剧给人的一种特殊的审美情感。然而中西方文化在源头上对悲剧的美有着不同的认识”“中国文化中注重的是道德教化、君子风范……常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境”“相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础……倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性”，分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处；最后“悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求。而且悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，这恰恰是给悲剧戴上了一道炫目的光环”“悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量”“悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义”，阐明悲剧的美学意义。【5题解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①材料一“悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求”，周冲同情四凤，想要帮助她，反对父亲周朴园用暴力形式镇压工人运动，他崇尚善良和正义，憎恶虚伪和暴力，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。②材料一“悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次”，周冲抗争的是黑暗压抑的封建家庭，单纯善良的周冲与黑暗压抑的封建大家庭生存困境的抗争，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值；③材料一“悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义。悲剧美感的形成过程增强了人们明辨是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、体现较高的积极性、坚定正确的信念等具有重要的作用”，敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，提高了读者的觉悟、增强了人们明辨是非的能力，引发了我们对于新社会，新秩序的希冀。④材料一“悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量”，周冲的死，是纯洁灵魂的葬送，也是美好理想的陨落，使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。高山下的花环（节选）〖备注〗李存葆在哀牢山中某步兵团三营营部，在赵蒙生的办公室里，我和他相识了。赵蒙生是这三营的指导员。他出生于革命家庭，三年前在对越自卫反击战中，他荣立过一等功。三年多来，他毫不艳羡大城市的花红柳绿，默默地战斗在这云南边陲。面对前来采访的我、他沉默许久，才站起来说：“先请您看一下这两幅照片——”他的办公桌上方的墙上，并排挂着两帧带像框的照片。他指着左边的像片说：“这是我要讲述的故事中的主人公。他名叫梁三喜。他原是我们三营九连连长，在还击战中壮烈殉国。当时，我是九连的指导员。”他又指着右面那张十二寸的大照片说：“这是梁三喜烈士一家在他墓前的留影。”我从旅行包里取出小型录音机，赵蒙生却向我摆了摆手：“别急。在我讲述之前，我得向您提出三点要求。”“其一，当您把我讲述的故事写给读者看的时候，我希望您不要用华丽的词藻去打扮这个朴实的故事。要离部队的实际生活近些，再近些。文学是要有审美价值的，而朴实本身不就是美吗？”“其二，某些描写战争的作品没有战争的真情实感，把本来极其尖锐的矛盾冲突磨平，失去了震撼读者心灵的艺术力量。别林斯基说过，缺乏戏剧性的长篇小说，是生气索然而沉闷的。这话有道理。但有的作者为追求戏剧性，竟凭空编造故事，读来则更令人感到荒诞不经。这个真实生活中发生的故事，您能不加粉饰地把它记录下来吗？”“其三，您必须如实描绘生活中的‘这一个’，如果您稍将‘这一个’加以美化的话，这个故事不是大减成色，便是不能成立了。”我急于听到下文，连忙点头同意。以下，便是赵蒙生的讲述：一九七八年九月六日，我下到九连任指导员。十二月，命令下达，我们这只部队要上前线作战。当时我们团受领的任务是打穿插。三营任团尖刀营，九连受命为营尖刀连。这就使我们九连一下在全团乃至全师——居于钢刀之刃、匕首之尖的位置上！全连上下都为当上了尖刀连而自豪。但大家更明白：摆在我们九连面前的，将是一场很难想象的恶仗！按照步兵打仗前的惯例：全连一律推成了锃亮的光头，一是为肉搏时不至被敌揪住头发，二是为头部负伤时便于救治。炊事班竭尽全力为全连改善生活，并宣布在国内吃的最后一顿饭将是海米、猪肉、韭菜馅的三鲜水饺。我发现，即使每月拿六元津贴的战士，会抽烟的也大都夹起了带过滤嘴的高级香烟。连从来都抽劣等旱烟末的梁三喜，竟也破例买了两盒“红塔山”。靳开来不知从哪里买来两瓶精装的“五粮液”，硬拉我和其他连、排干部一起喝一口……人之常情呵，这一切都在告诉我，大家都想到将去决一死战，都想到这次将会流血牺牲。而在告别人生之前，要最后体味一下生活赐予人的芳香！这里已决定一排为尖刀排。党支部再次开会，商定连干部谁带尖刀排。支委们刚刚坐下，靳开来便站起来说：“这个会根本不需要再开吆！查查我军历史上的战例，副连长带尖刀排，已是不成条文的章程！既然战前上级开恩提我为副连长，给了我个首先去死的官衔，那我靳开来就得知恩必报！放心，我会在副连长的位置上死出个样子来！”我沉痛表示：“执行军长让我第一个炸碉堡的指示吧！这尖刀排，我来带！”靳开来道：“指导员，从现在起，我们将患难相依，生死与共！指导员是连队的中枢神经，要死，第一个也轮不到你！”他的话充满真诚的感情，我眼里一阵发热。梁三喜刚提出要带尖刀排，就被靳开来大声喝住：“连长，少啰唆，要带尖刀排，比起我靳开来，你绝对没有资格！当然，讲指挥能力，我靳开来从心里服你；论军事素质，你也比我靳开来高一等！我说的资格是：我靳开来兄弟四个，死我一个，我老父老母还有仨儿子去养老送终，祖坟上断不了烟火。可你梁三喜，你家大哥为革命死得早，二哥为他人死得惨，惨啊！就凭这，不到万不得已，你梁三喜得活下来！”我心里沉甸甸的。下连这么久了，我竟对连长的身世一无所知！靳开来擦了擦发湿的眼睛：“连长，我说句掏心话，全连谁‘光荣’了，我都不会过分伤心，为国捐躯，打仗死的吆！唯独你，如果有个万一……你那白发老母亲，还有韩玉秀怎么办……咳！小韩该是早已经生了，可你还不知她生的是男是女啊！”梁三喜摆了摆手，声音有些颤抖：“副连长，别说那些了！”“行了。别开马拉松会了。顺理成章，带尖刀排的事，听我的。”靳开来拍板定了音。夜幕降临，我们全连伏在红河岸边待命。战斗打响前，最大权威者莫过于表的指针。人们越是对它迟缓的步伐感到焦急，它越是不肯改变它那不慌不忙的节奏。当它的时、分、秒针一起叠在十二点上时，正是十七日凌晨。骤然，一声炮响，牵来万声惊雷，千百门大炮昂首齐吼！瑰丽的夜幕下，数不清的橡皮舟和冲锋舟载着千军万马，穿梭往返，飞越红河……（选自《高山下的花环》，有删改）〖备注〗《高山下的花环》原文共十七个章节，本文节选自第一、第六章。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头的两帧照片，为下文写主人公梁三喜的家庭状况做了铺垫，并交代他最终牺牲的结局，为小说抹上悲怆的色彩。B.小说的人物语言个性鲜明，如靳开来的语言略显粗鲁，凸显他率真直爽的形象特点，展现出他对战友热情真诚的关怀。C.小说中对时间的表述十分精确，如“十七日凌晨”，对应着特定的历史事件和时代背景，彰显军旅文学的时代感与现实性。D.小说通过靳开来、赵蒙生和梁三喜争带尖刀排这一情节，歌颂战士们为国征战不怕牺牲的英勇崇高，主要是为了突出战友间革命友谊的主题。7.关于小说结尾作战部分的描写，下列说法不正确的一项是（）A.战斗打响之前的时间流逝缓慢，仿佛停滞，这侧面烘托了战士们内心的焦虑和紧张。B.小说运用拟人、夸张等手法来描绘开战的场景，“瑰丽”一词暗示战争的血腥惨烈。C.时分秒针叠在十二点上这一描述细腻生动，富于画面感，使战斗打响的一刻更震撼人心。D.开战前静如死水，开战后疾如风雷，这一静一动的鲜明对比强化了小说的戏剧张力。8.小说灵活变换叙述者来讲述梁三喜的故事，请简要说明，并分析这样写的好处。9.文中赵蒙生提出的三点要求，是作者借人物之口阐明他的创作观，这些创作观在本文是如何体现的？请结合文本简要分析。【答案】6.D7.B8.①采访者“我”是故事的引入者，“我”的好奇为小说设置了悬念，采访者的身份也增加了事件的真实感；②赵蒙生“我”是故事的讲述者，串联起小说的情节，又是故事的亲历者，使小说更真实可信；③靳开来是梁三喜身世的知情者，他的叙述充满感情，使小说更富戏剧性和感染力；④多次变换叙述者，使叙述灵活生动，情节波澜起伏，层层推进，引人入胜，使梁三喜这一人物形象更加立体丰满，便于读者更全面客观地了解人物。9.①朴实的语言是美的，有审美价值。如表现人物情感时，只用“擦了擦眼睛”“声音颤抖”等简洁质朴的描述，却使小说更富感染力；②用矛盾冲突来强化小说的戏剧性，如梁三喜面临着为国还是为家的矛盾，使小说更富张力，又如小说三位人物在“带领尖排连”问题上的争夺，这一矛盾冲突也让小说中的人物形象更加鲜明突出。③要贴近生活实际，真实再现人物，要有真情实感。如临战前剃光头，改善生活等情节，贴近部队生活，使小说更真实可信，靳开来直率粗俗的缺点使人物更真实生动。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“主要是为了突出战友间革命友谊的主题”错，主题解读不准确，争带尖刀排这一情节主要突出革命者不怕流血牺牲、舍己为人的高尚精神。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“‘瑰丽’一词暗示战争的血腥惨烈”错，“瑰丽的夜幕下，数不清的橡皮舟和冲锋舟载着千军万马，穿梭往返，飞越红河……”，“瑰丽”一词表现的是战争场面的壮阔和战士们精神的豪迈。故选B。【8题解析】本题考查学生分析小说叙述视角的作用的能力。“前来采访的我”，来采访赵蒙生，引出了这个故事；同时以采访的形式讲述故事，更增加了真实感；“我”和读者一样不知道这个故事的具体情况，“我”的好奇为小说设置了悬念。赵蒙生是第二个“我”，由他开始讲述故事，起到了串联小说情节的作用；同时赵蒙生又是当时九连的指导员，亲身参与了这次战斗，由他来讲述，使小说更真实可信。靳开来是梁三喜身世的知情者，他的讲述，让读者知道了梁三喜家的情况，通过他充满感情的叙述，如“不到万不得已，你梁三喜得活下来”“可你还不知她生的是男是女啊”，使小说更富戏剧性和感染力。多次变换叙述者，采访者引入故事，赵蒙生讲述故事，靳开来补充家庭情况，叙述者的变换使叙述灵活生动，波澜起伏的情节不断推进，引人入胜；同时，使梁三喜这一人物形象更加立体丰满。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出价值判断和审美取向的能力。语言朴实。如“靳开来擦了擦发湿的眼睛”“梁三喜摆了摆手，声音有些颤抖”“擦了擦眼睛”等，简单的动作，却准确传达出靳开来了解梁三喜的家庭情况，不愿让他再去牺牲的感情，也表现梁三喜不以自己的小家为意，对靳开来充满感激的情绪，这些简洁质朴的语言，使小说富有感染力。矛盾冲突。如梁三喜的家庭情况；面对谁来带尖刀排的问题，他毫不犹豫，抢着要带，这样使人物面临着为国还是为家的矛盾，使小说更富张力。又如小说三位人物在“带领尖排连”问题上的争夺，这一矛盾冲突也让小说中的人物形象更加鲜明突出。贴近生活。如“全连一律推成了锃亮的光头”“在国内吃的最后一顿饭将……”“带过滤嘴的高级香烟”等情节，贴近部队生活，使小说真实可信；又如靳开来请战时所说“给了我个首先去死的官衔”“我会在副连长的位置上死出个样子来”，直白粗俗，真实再现了人物特点。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面得文言文，完成下面小题。燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临淄。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅攻入临淄，尽取齐宝，财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅及即位齐之田单闻之乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，北至河上，尽复得齐城，而迎襄王于莒，入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：臣闻之，善作者不必善成，善始者不必善终。昔伍子胥说听于阖闾，而吴王远迹至郢：夫差弗是也，赐之鸱夷而浮之江。吴王不寤先论之可以立功，故沉子胥而不悔；子胥不蚤见主之不同量，是以至于入江而不化。臣问古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。故敢献书以闻，唯君王之留意焉。于是燕王复以乐毅子乐间为昌国君；而乐毅往来复通燕。燕、赵以为客卿。乐毅卒于赵。（节选自《史记·乐毅列传》）10.材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑惠王自为太子A时尝不快于乐毅B及C即位D齐之田单E闻之F乃纵G反间H于燕11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.郡县，起源于春秋时期，后来作为地方管理两级行政单位，皆属中央管辖。B.谥号只有褒义，燕惠王的“惠”指仁慈爱民有惠于百姓，与齐湣王的“湣”同属“美谥”。C.不佞，本意指无口才，不会巧言善说，也指没有才能，用来谦称自己。D.客卿，官名，春秋战国时授予在本国做高级官员的非本国人，是一种尊称。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.燕惠王后悔用骑劫取代了乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，使得赵国乘着燕国疲困之际任用乐毅攻打燕国。B.乐毅联合赵、楚、韩、魏、燕等国的军队讨伐齐国，齐国战败，但最后只有乐毅独自率兵追击齐兵。C.燕惠王派人指责乐毅，说他只为自己考虑是可以的，但是没有考虑报答燕昭王对他的知遇之恩。D.乐毅举伍子胥与吴王阖闾、夫差的例子，是为了证明两代国君认知不同，对待臣下的态度也不同。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然所以不早拨者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。（2）臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。14.乐毅在外征战，燕惠王却“召乐毅”回国的原因是什么？请简要说明。【答案】10.BDF11.B12.A13.（1）之所以不及早攻下两个城池，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在齐国称王。（2）我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。14.①燕惠王原本对乐毅有怀疑；②乐毅攻齐国只两个城市久攻不下；③齐国行反间计。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计。“惠王自为太子时尝不快于乐毅”有独立的主谓结构，且“不快于乐毅”是后置状语，正常语序为“于乐毅不快”，所以B处断开；“及即位”是时间状语，且后面的“齐之田单”是另一句的主语，所以D处断开；“乃”是“于是”的意思，一般用于句首，所以F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。句意：都划为郡县归属燕国。B.“谥号只有褒义”错，谥号有褒有贬，还有平谥；“与齐湣王的‘湣’同属‘美谥’”说法错误，“惠”为美谥；“湣”古同“闵”，意为“昏乱”，为恶谥、贬谥。句意：齐湣王在济水西边被打败后；他的儿子立为燕惠王。C.正确。句意：我虽然无能。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“使得赵国乘着燕国疲困之际任用乐毅攻打燕国”理解有误，根据“恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕”，可知赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国是燕惠王担心发生的事情。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“拔”，攻下；“隙”，怨仇、嫌隙；“王”，称王。（2）“不出恶声”：不说别人的坏话；“去”：离开；“洁”：使动用法，使……洁，可译为“洗雪”，“不洗雪自己的罪过和冤屈”。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“惠王自为太子时尝不快于乐毅”“闻乐毅与燕新王有隙”“于是燕惠王固已疑乐毅”等内容，可知原因有：燕惠王与乐毅之间有隔阂，燕惠王对乐毅有怀疑。由“乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服”“及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：‘齐城不下者两城耳’”等内容，可知原因有：乐毅迟迟攻不下齐国的两个城市。由“齐之田单闻之，乃纵反间于燕”“得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅”等内容，可知原因有：齐国行反间计。参考译文：燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。这时各路诸侯的军队都停止了攻击，撤回本国，而燕国军队在乐毅的指挥下单独追击败逃之敌，一直追到齐国都城临淄。齐湣王在济水西边被打败后，就逃跑到莒邑并据城固守。乐毅集中力量攻击临淄，拿下临淄后，把齐国的珍宝财物以及宗庙祭祀的器物全部夺取过来并把它们运到燕国去。燕昭王大喜，亲自赶到济水岸上慰劳军队，奖赏并用酒肉犒劳军队将士，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说：“齐国城邑没有攻下的仅只两个城邑罢了。而所以不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，向北直追到黄河边上，收复了齐国的全部城邑，并且把齐襄王从莒邑迎回都城临淄。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，致使燕军惨败损兵折将丧失了占领的齐国土地；可是又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军误听传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？”乐毅写了一封回信给惠王，信中说：我听说善于开创的不一定善于完成，开端好的不一定结局好。从前伍子胥的主张被吴王阖闾采纳，吴王带兵一直打到楚国郢都；吴王夫差不采纳伍子胥的正确建议，却赐给他马革囊袋逼他自杀，把他的尸骨装在袋子里扔到江里漂流。吴王夫差不明白先前伍子胥的主张能够建立功业，所以把伍子胥沉入江里而不后悔；伍子胥也不能预见君主的气量、抱负各不相同，因此致使被沉入江里而死不瞑目。我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。所以献上这封信来把我的心意上报（让您知道），希望君王留意吧。于是燕惠王又把乐毅的儿子乐间封为昌国君；而乐毅往来于赵国、燕国之间，与燕国重新交好，燕、赵两国都任用他为客卿。乐毅死于赵国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。过故斛斯校书①庄(其二)杜甫燕入非傍舍，鸥归只故池。断桥无复板，卧柳自生枝。遂有山阳作②，多惭鲍叔知③。素交零落尽，白首泪双垂。〖备注〗①斛斯校书：指作者居于草堂时的邻居斛斯融，其人死后方授一官。斛斯，复姓。校书，职官名，古代掌理校勘典籍的官吏。②山阳作：《晋书》载，向秀经嵇康山阳旧居，作《思旧赋》。③鲍叔知：《史记》载，管仲曰：“生我者父母，知我者鲍子也。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联写燕入旧居、鸥归故池，好友斛斯融却已离开人间，颇有物是人非之感。B.颔联写断桥不修，卧柳生枝，暗指故庄人迹罕至，呈现出一片破败荒凉景象。C.颈联化用典故，表明心迹，“多惭”二字点明二人相知之深令管鲍自叹不如D.全诗写景寓情，借古叙事，步步咨嗟，字字入情，景、事、人、情浑然一体。16.有人评此诗“哀人亦复自哀矣”，请结合全诗简要说明。【答案】15.C16.①写对朋友离世的哀悼，表达出对自己生命垂暮的感伤；②写对知交不再的惋惜，表达出对自己孤苦伶仃的凄怜；③写对朋友死后方得一官的怅惘，表达出对自己仕途坎坷的悲叹。【解析】【15题解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“点明二人相知之深令管鲍自叹不如”错，此处以鲍叔喻指斛斯融，表达了诗人自叹有负于知交之意。故选C。【16题解析】本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。“哀人亦复自哀”指在哀悼他人的同时也在哀伤自己。诗歌标题为“过故斛斯校书庄”结合注释可知，这位朋友已故，“其人死后方授一官”，故而作者首先是表达对这位友人的哀悼之情，同时也流露出对友人死后才授官的惆怅，借此抒发自己仕途坎坷的感慨。诗歌前两联为借景抒情，通过燕鸥飞入故居故池而斯人已没，友人故居无人打理，呈现出断桥缺板，卧柳自生枝的荒凉破败景象，充分衬托出诗人内心对友人逝去的伤感之情。“遂有山阳作，多惭鲍叔知”“素交零落尽”几句，写自己与朋友是难得的知音，只可惜自己不像鲍叔那样可以拔擢管仲，有负友人；再加上知交零落，再难遇到知音，流露出孤独凄苦之情。“白首泪双垂”，有为自己年迈岁暮而伤感的情怀。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香·金陵怀古》中，脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，立体的呈现出一幅金陵锦绣江山图的名句是：__________________，__________________。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用以消除弟子顾虑，让弟子们畅所欲言的句子是：__________________，__________________。（3）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是：______，__________________。【答案】（1）千里澄江似练翠峰如簇（2）以吾一日长乎尔毋吾以也（3）吴楚东南坼乾坤日夜浮三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。医学上A，只是因为最近出现不少类似的患者才有这一说法。“沉默肺炎”与之前说的“沉默性缺氧”，本质上都是说患上肺炎但早期临床症状不典型而容易被忽视的情况。相较典型性肺炎，这种“沉默肺炎”更多见于老年人或免疫功能相对较差的人。这与感染的细菌、病毒或支原体有关，也与患者的抵抗力有关。①冬季是老年人肺炎的高发季节。②最近气温突然骤降，③流感、支原体肺炎等多种呼吸道疾病流行，④儿童肺炎病患不仅有所增加，⑤而且老年肺炎患者也比往年同期增多，⑥65岁以上老年人特别是高龄和有呼吸道慢性病的老年人易患“沉默肺炎”。⑦这是因为老年人肺活量降低或患有多种心肺慢性疾病，⑧免疫系统功能降低，⑨咳嗽反射差，⑩多种病毒、细菌、支原体等更容易侵袭感染。患者若不及时处理肺部感染，病情会逐渐加重，有可能出现脓胸、呼吸衰竭等严重并发症。其实，“沉默肺炎”B。比如，老年人在平静状态下没有明显的气促或呼吸困难，但外出买菜、送孩子上学或是在家做饭等过程中，自己感觉到与平时不一样；步行一阵后，出现明显的气促，需要休息几分钟再继续走；有时会出现乏力、轻微胸痛或头晕、精神差等，这就要注意了，需去医院做个检查。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】18.A.本没有“沉默肺炎”这个词B.早期是有迹可循的19.句②“气温突然骤降”改为“气温骤降”（或“气温突然下降”）；句④“儿童肺炎病患不仅”改为“不仅儿童肺炎病患”；句⑩“多种病毒﹑细菌、支原体等更容易侵袭感染”改为“更容易被多种病毒、细菌、支原体等侵袭感染”。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。A处，根据下文中“才有这一说法。‘沉默肺炎’……”可推知，空缺处是说“沉默肺炎”原本没有这个词语，故应填写“本没有‘沉默肺炎’这个词”之类语句；B处，根据下文介绍的各种症状特点，可知空缺处应填写“早期是有迹可循的”之类措辞。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第②句中的“突然骤降”错，语义重复导致成分赘余，“骤”即“突然”，应将“最近气温突然骤降”改为“最近气温骤降”或“最近气温突然下降”；第④句“儿童肺炎病患不仅有所增加”中，关联词语位置不当，前后分句主语不同，应将关联词语“不仅”提到儿童”前；第⑩句中“多种病毒、细菌、支原体等更容易侵袭感染”不合逻辑，应改为“更容易被多种病毒、细菌、支原体等侵袭感染”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华传统文化是以乡土社会为依托、以农业经济为根基的乡村文化，乡村文化不仅代表着中华传统文化的发展主脉，而且成为乡村振兴的精神母体。费孝通先生在《乡土中国》一书中指出，“乡”指的是一种基于地缘和血缘的范围，“土”则表示乡村社会形态赖以维持延续的生存方式，这种立足于土地、植根于地缘和血缘的乡村文化，与城市文化有着“和而不同”的人文风貌与伦理规范。无论社会如何演变、时代如何迁变，也不管乡民何时离乡、夫家多远、栖居何处，乡村永远是人们抹不掉的记忆和牵挂，乡村文化始终是人们挥之不去的浓浓乡愁。乡村文化是由价值取向、道德尺度、情感归宿、生民心理、风俗习惯、是非标准、行为方式等组成的精神规范，表现为民俗民风、契约章法和信条准则等，其以耳濡目染、言传身教、潜移默化等方式熏陶、教化着乡民，是乡村社会赖以维系的精神纽带。与工业化快速发展相比较，恬淡悠慢的农业文明往往给国人一种闲适安逸温稳的感觉；相对于城市化的狂乱、躁动、驳杂与多变、乡村则蕴含更多清缓、幽静、诗意与温情，它承载着亲切乡音、浓郁乡韵、深挚乡情，以及古朴的生活、恒久的价值和不老的传统。20.下列句子中的引号和文中画横线处的引号用法相同的一项是（）A.他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话，也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。B.钟扬，这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。C.“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂了过去，叫做“发扬国光”。21.文中画波浪线的句子使用了对比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。22.请以“乡村文化”为主语，用一个含递进关联词的复句概括第二、三段的主要内容。不超过30个字。【答案】20.C21.①将工业化与农业文明、城市化与乡村生活进行对比，突出了农业文明和乡村生活美好。②通过对比，使读者更加深刻地认识到农业文明和乡村生活的价值和魅力，引起读者对乡村生活的向往和追求。22.乡村文化不但是乡民的精神原乡﹐而且是乡民的心灵寓所。或：乡村文化不仅是乡民的精神原乡﹐而且是乡民的心灵寓所。或：乡村文化不仅是乡民的精神原乡﹐还是乡民的心灵寓所。【解析】【20题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“和而不同”的引号，表示直接引用。A.表示特定称谓。B.表示特殊含义。C.表示直接引用。D.