英语三年级下册unit 11 I Can教学设计

英语三年级下册unit11ICan教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语三年级下册unit11ICan

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同国家的生活习惯，拓宽学生的国际视野。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，并能进行基本的口语交流。他们对英语字母和基本的语法规则有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等形式。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解新单词和短语；二是语法理解困难，尤其是时态和语态的变化；三是口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，学生在小组活动中可能存在沟通不畅、角色分配不均等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与"ICan"主题相关的图片，如展示不同运动项目的图片，以及相关的教学视频，以辅助学生理解句型和语境。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组活动模式，设置讨论区，并确保教学设备如投影仪和音响系统正常运作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与"ICan"主题相关的图片，如孩子们在做不同活动的照片，引导学生思考并提问：“你们能做什么？”激发学生对本节课内容的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的英语动词和句型，如"Iam"和"Canyou..."，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解"ICan"句型的构成和使用方法，包括主语、动词和情态动词"can"。

-举例说明：教师通过演示和示范，展示"ICan"句型的实际应用，如"Icanrun"、"Icanjump"等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用"ICan"句型描述自己的能力，如"Icandrawpictures"、"Icansingasong"等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有不同动词和动作的卡片，让学生选择卡片并用"ICan"句型进行描述。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的描述进行纠正和指导，确保学生正确使用"ICan"句型。

4.实践应用（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生用"ICan"句型进行交流。

-教师鼓励学生在角色扮演中大胆表达，提高口语表达能力。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调"ICan"句型的重要性。

-拓展：教师布置课后作业，让学生用"ICan"句型描述自己的特长或兴趣爱好。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

-教师鼓励学生在课后继续练习"ICan"句型，提高英语口语表达能力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"ICan"句型进行自我描述和表达，增强口语表达能力。学生能够在日常生活中运用所学句型，如描述自己的兴趣爱好、技能等，提高实际交流能力。

2.词汇量增加：学生在学习过程中，接触并掌握了与"ICan"主题相关的词汇，如run,jump,draw,sing等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为后续英语学习打下坚实基础。

3.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生了解了"ICan"句型的结构，包括主语、动词和情态动词"can"。学生能够运用所学语法知识，正确构造句子，提高语言准确性。

4.跨文化意识增强：学生通过学习"ICan"主题，了解到不同国家的生活习惯和技能，拓宽了国际视野。学生能够认识到每个国家都有独特的文化，培养跨文化意识。

5.合作学习能力提高：本节课的小组活动，让学生在讨论、交流中学会合作。学生在分组讨论中，积极发表自己的观点，倾听他人意见，提高了团队协作和沟通能力。

6.自信心增强：学生在角色扮演和小组活动中，能够大胆地用英语表达自己，增强了自信心。学生逐渐克服了英语口语表达的恐惧，提高了学习英语的兴趣。

7.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极参与课堂活动的良好习惯。学生在课后能够自觉复习所学内容，提高学习效果。

8.评价与反思能力：学生在学习过程中，学会了如何评价自己的学习效果，能够发现问题并及时调整学习方法。学生能够对自己的英语学习进行反思，为今后的学习指明方向。课后作业1.完成以下句子，使用"ICan"句型：

-例句：Ican_______.

-作业：Ican_______.

答案示例：

-Icandrawpictures.

-Icanswim.

2.创造一个关于"ICan"的对话，与同伴练习。

-例句：A:Icanplaythepiano.

B:That'sgreat!Whatelsecanyoudo?

-作业：与同伴一起创作一个对话，展示不同的"ICan"能力。

答案示例：

-A:Icanplaythepiano.

B:That'simpressive!Icanrideabike.

A:Wow,Ididn'tknowyoucoulddothat!

3.用"ICan"句型描述你最喜欢的运动。

-例句：Ican_______.

-作业：用"ICan"句型描述你最喜欢的运动。

答案示例：

-Icanplaysoccer.

4.写一篇短文，介绍你最喜欢的技能或爱好，并使用"ICan"句型。

-例句：Ican_______.

-作业：写一篇短文，介绍你最喜欢的技能或爱好。

答案示例：

-Icanplaytheguitar.IstartedlearningwhenIwaseightyearsold.Ienjoyplayingdifferentsongsandperformingatschoolevents.

5.用"ICan"句型填写以下表格，描述你的朋友或家人的能力。

-姓名：_______

-能力：Ican_______.

作业示例：

-姓名：Alice

-能力：Icancookdeliciousmeals.

6.设计一个"ICan"主题的连环画，展示不同人物的能力。

-作业：用简单的图画和文字，设计一个连环画，每个页面展示一个人物和一个"ICan"能力。

答案示例：

-页面1：一个小朋友在画画。

文字：Icandrawpictures.

-页面2：一个女孩在弹钢琴。

文字：Icanplaythepiano.

-页面3：一个男孩在骑自行车。

文字：Icanrideabike.教学反思与总结今天这节课，我们学习了"ICan"这个主题，通过一系列的活动和练习，孩子们的表现让我感到非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示孩子们日常活动的图片，激发了他们的兴趣，让他们很快进入了学习状态。回顾旧知的时候，我发现孩子们对"Iam"和"Canyou..."这些句型已经有一定的掌握，这为今天的学习打下了良好的基础。

在教学过程中，我尽量用简单明了的语言讲解新知，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当孩子们能够看到自己熟悉的事物或者能够参与到实际操作中时，他们的学习效果更好。比如，在互动探究环节，我让学生们用"ICan"句型描述自己的能力，他们都非常积极地参与，这让我感到很鼓舞。

巩固练习部分，我设计了几个简单的活动，让孩子们通过实际操作来加深对"ICan"句型的理解。比如，让他们用卡片上的动词描述自己的能力，这个活动不仅让他们练习了句型，还提高了他们的动手能力。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些学生对于"ICan"句型的结构理解不够清晰，我在讲解时可能需要更加细致一些。另外，我发现有些学生在小组活动中不够活跃，这可能是因为他们对英语口语表达的自信心不足。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新知时，我会更加注重句型的结构分析，确保学生能够准确理解。

-对于不太活跃的学生，我会尝试在小组活动中给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-在今后的教学中，我会更多地利用多媒体资源，如视频和动画，来增强学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体上非常积极。大部分学生能够跟随教师的指导，用"ICan"句型进行自我描述，表现出良好的语言表达能力。特别是在角色扮演环节，学生们能够自信地展示自己的能力，如"Icandance"、"Icandraw"等，这显示出他们在课堂上的参与度和自信心都有所提升。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成对话创作。他们的讨论内容丰富，不仅涉及自己的能力，还涉及他人的特长。例如，一个小组讨论的成果是：“A:Icanplaysoccer.B:That'scool!Icanplaytheguitartoo.C:Icansingsongs.”这样的合作学习不仅提高了学生的沟通技巧，也增强了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对"ICan"句型的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确运用句型，但也有一些学生在选择动词和构造句子时出现了错误。测试结果显示，学生在词汇选择和语法结构上需要更多的练习和指导。

4.家长反馈：

在课后，我收到了一些家长的反馈，他们对孩子在学校的表现感到满意。家长提到，孩子们在家中也愿意尝试使用"ICan"句型来描述自己的能力，这表明孩子们将课堂学习与日常生活相结合，学以致用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生提出了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、正确使用"ICan"句型的学生给予表扬，如："Greatjob!You'veusedthe'ICan'sentencecorrectly."

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个别辅导，帮助他们复习和巩固知识点，如："Let'sworkonthistogether.Ithinkyou'llgetitwithabitmorepractice."

-我鼓励学生在课后继续练习，并建议家长在家中创造一个英语学习的环境，如："Keeppracticingathome!Maybeyoucanpracticewithyourfamilymembers."

-对于在小组讨论中不够活跃的学生，我建议他们在课后加入更多的口语练习，提高自己的自信心，如："Inoticedyouwerequietinthegroup.Let'stalkmoreathomeandbuildyourconfidence."

总体来说，这节课的教学评价与反馈是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。我将继续关注学生的个别差异，提供个性化的教学支持，以确保每个学生都能在英语学习上取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-"ICan"句型的结构：主语+can+动词原形

-动词的选择：与学生的实际能力或兴趣相关的动词

②重点词汇：

-I(我)

-can(能)

-p