语文第五单元16 盼教案设计

语文第五单元16盼教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容语文第五单元16课《盼》

课文内容：通过讲述一个女孩盼望着下雨，穿上新雨衣的故事，展现了儿童天真烂漫的心理状态和对美好生活的向往。

教材章节：第五单元第16课

列举内容：课文主要围绕“盼”展开，描述了女孩盼雨、盼穿新雨衣的过程，以及最终实现愿望的喜悦心情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《盼》，学生能够感受儿童纯真情感，提升对生活的热爱和期待。同时，引导学生体会语言文字的魅力，培养阅读理解和表达能力，增强文化自信。此外，通过合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。学情分析本节课面对的学生为小学四年级学生，这一阶段的学生正处于身心发展的重要时期，具有以下特点：

1.知识基础：四年级学生对语文基础知识已有一定的掌握，能够独立阅读课文，理解基本的字词句段，具备一定的阅读理解能力。

2.能力水平：学生的思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，他们已经能够进行简单的分析和归纳，但在深入理解和表达情感方面还有待提高。

3.素质发展：四年级学生在道德素质方面表现出较强的集体荣誉感和责任感，但在自我管理、自律方面还有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。

5.对课程学习的影响：由于学生年龄特点，对《盼》这类描写儿童心理的课文有较强的共鸣，能够激发他们的学习兴趣。但同时，由于知识水平和理解能力的限制，他们可能对课文中的某些细节和情感表达理解不够深入。

综合以上分析，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新课程改革的要求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：网络文学作品、图片、音频资料，与课文内容相关的视频片段。

4.教学手段：实物教具（如雨衣模型）、图片卡片、学生作品展示板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于童年时代期待雨天的故事，引导学生回忆自己的童年记忆，激发学生对《盼》这篇课文的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的哪些关于期待的课文？它们都给我们带来了怎样的感受？”引导学生回顾与期待相关的课文，如《小蝌蚪找妈妈》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《盼》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

-举例说明：教师选取课文中的关键句子，如“盼啊，盼啊，终于盼到了！”引导学生体会这句话所表达的情感。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么小女孩这么盼着下雨？”引导学生进行思考和讨论，分享自己的看法。

3.学生活动（约15分钟）

-学生朗读：教师组织学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生在朗读中感受课文的语言美。

-角色扮演：教师将学生分成小组，让他们分别扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生用自己的话复述课文内容，或者写一篇关于期待的短文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的作业进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：生活中还有哪些事情是我们期待的？为什么？

-学生分享：学生分享自己的期待故事，互相交流感受。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调期待在生活中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关课外书籍、观察生活中的期待现象等，以加深学生对课文内容的理解和应用。

整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，提高学生的语文素养和审美情趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解课文《盼》的主要内容和情节，包括故事背景、人物关系、情感变化等。

-学生能够识别并运用课文中的生字词，提高词汇量。

-学生能够理解并复述课文中的关键句子，如“盼啊，盼啊，终于盼到了！”等，体会句子所表达的情感。

2.阅读理解

-学生能够通过阅读课文，分析人物心理，理解作者想要传达的主题思想。

-学生能够从课文中提炼出中心思想，并能够用自己的语言进行概括。

-学生在阅读过程中，能够注意到文章的写作手法，如对比、排比等，提高阅读鉴赏能力。

3.语文表达能力

-学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，如复述课文、写读后感等。

-学生在表达时，能够注意语言的准确性和流畅性，提高写作能力。

-学生在讨论和分享中，能够清晰地表达自己的观点，增强口头表达能力。

4.思维能力

-学生在分析课文时，能够运用批判性思维，对人物行为和情节发展进行合理推测。

-学生在解决问题时，能够运用课文中的逻辑思维，提高解决问题的能力。

-学生在小组合作中，能够学会倾听他人意见，形成自己的观点，提高团队协作能力。

5.情感态度价值观

-学生通过学习《盼》，能够体会到童年时代的纯真和美好，培养对生活的热爱和期待。

-学生能够理解并尊重他人的情感，学会换位思考，提高人际交往能力。

-学生在遇到困难时，能够保持积极乐观的态度，增强心理承受能力。

6.综合素养

-学生在课堂活动中，能够积极参与，提高课堂参与度。

-学生在课后能够主动复习，巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，能够学会自主学习，提高自我管理能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完课文后，教师可以提出如“小女孩为什么这么盼着下雨？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，评估学生的学习态度和参与度。

-小组活动：通过小组讨论或角色扮演等活动，教师可以观察学生在团队中的表现，如沟通能力、协作精神等。

-测试：在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂练习来检测学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价

-课后作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括课文复述、读后感、写作练习等。通过批改，教师可以了解学生对课文内容的理解和应用能力。

-作业点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评和建议，帮助学生找出不足，明确改进方向。

-及时反馈：教师将批改结果和反馈及时反馈给学生，鼓励学生在下次作业中有所改进。

-作业展示：通过展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，同时为学生提供学习榜样。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、学习方法、学习成果等。

-同伴互评：通过小组合作，学生之间互相评价，培养合作精神和批判性思维。

-教师评价：教师定期对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内的学习成果进行全面评估。

-学生作品展示：组织学生进行作品展示，如作文、绘画、手抄报等，以展示学生的学习成果和创意。

-教师总结：在学期末，教师对学生的学习情况进行总结，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：一个下雨天的故事，小女孩盼望着穿上新雨衣。

-人物形象：小女孩（纯真、期待、快乐）、妈妈（关爱、理解）、爸爸（幽默、支持）。

-情节发展：盼雨、穿新雨衣、实现愿望。

②重点词：

-盼：渴望、期待

-穿：穿上、穿戴

-实现：达成、完成

③重点句：

-“盼啊，盼啊，终于盼到了！”

-“妈妈说，这雨衣是给她买的，让她高兴高兴。”

-“爸爸笑着说，这雨衣是你自己的，你愿意穿多久就穿多久。”教学反思与总结这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过讲述一个关于童年期待雨天的故事，孩子们很快就进入了课堂情境，他们的眼神里充满了好奇和期待。我注意到，有几个孩子甚至开始分享自己类似的经历，这让我感到很欣慰，因为这样的互动不仅激发了他们的兴趣，也让他们在交流中加深了对课文的理解。

然后，在讲解新课的时候，我尝试了多种教学方法。比如，我让同学们自己朗读课文，然后请他们分享自己读到的感受。我发现，这样的方式让孩子们更加主动地参与到学习中，他们的参与度很高，课堂气氛也很活跃。但是，我也发现，有些孩子对于一些比较抽象的情感表达理解起来有些困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重情感教学，帮助学生更好地体会课文中的情感。

在课堂互动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有了更多的机会去表达自己。我看到，他们在讨论中积极发言，在角色扮演中投入情感，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到，有些孩子在这一环节中表现得比较内向，他们不太愿意发言，这可能是由于他们的自信心不足或者害怕出错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子，给予他们更多的支持和鼓励。

对于作业评价，我尽量做到及时批改和反馈。我发现，当孩子们看到自己的作业被认真批改，并且得到了具体的点评时，他们的学习积极性会有所提高。但是，我也发现，有些孩子的作业质量并不高，这可能是因为他们对作业不够重视或者没有充分理解作业的要求。因此，我需要在今后的教学中，加强对作业的指导，让学生明白作业的重要性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强情感教学，通过多种方式帮助学生体会课文中的情感。

-针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法，提高每个学生的学习效果。

-加强作业指导，让学生明白作业的重要性，提高作业质量。

-鼓励学生积极参与课堂互动，特别是那些比较内向的孩子，给予他们更多的支持和鼓励。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为孩子们提供更加优质的教育。典型例题讲解1.例题：

课文《盼》中，小女孩盼雨的原因是什么？

答案：小女孩盼雨是因为她非常喜欢新雨衣，希望能够在下雨天穿上它。

2.例题：

课文中的“盼啊，盼啊，终于盼到了！”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了小女孩对下雨的强烈期待和终于实现愿望的喜悦。

3.例题：

小女孩的妈妈对她的期待是什么？

答案：小女孩的妈妈希望她能够开心，穿上新雨衣后能够感到快乐。

4.例题：

小女孩的爸爸是如何支持她的？

答案：小女孩的爸爸通过幽默的方式支持她，告诉她新雨衣是她自己的，可以随意穿