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文档简介
第第页吉林省吉林地区普通中学2024-2025学年高中毕业年级语文第二次调研测试试卷一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:杰弗里·辛顿,这位常被冠以“人工智能教父”的计算机科学家,几十年来勤勤恳恳,以独创的方式构建出更大的神经网络。他设计出了训练它们并帮助它们改进的新方法。他认为自己正在研究的项目,可能在他死后的一个世纪里才会硕果累累。在承受生活与研究瓶颈双重压力时,他倾尽所有,努力做到最好。“我46岁的时候(三十年以前)就已经觉得研究走进了死胡同”。不过大约十年前,他没有预料到神经网络技术会突然加速,进步得如此之快。我们绕着海岸走回到辛顿的小屋,这是岛上唯一的小屋。小屋的外立面以玻璃镶嵌,矗立在小岛的高处,连接它的是宽阔的黑色岩石台阶。当我们走近房子时,辛顿告诉我,“有一次,就在这儿,一条巨大的水蛇探出了头”。美好的回忆历历在目。辛顿的父亲是一位著名的昆虫学家,这让辛顿从小就产生了对冷血动物的喜爱。如今,辛顿也会观察它们。辛顿是一个敏锐的非人类物种观察者,他一生都在用从低级生物到高级生物的方式逐级思考生命的思考方式。“杰弗里天生就是科学家”。在学校里,辛顿表现出了对科学的极大兴趣。在剑桥,辛顿尝试了不同的领域。他短暂地退学,然后又回到大学,试着上了仅一天的建筑学课。最后,在涉猎了物理、化学、生理学和哲学后,选择攻读实验心理学学位。他经常在道德哲学家伯纳德·威廉姆斯的办公室里闲逛,后者对计算机和思维很感兴趣。有一天,威廉姆斯指出,我们的不同想法一定反映了我们大脑内部不同的物理结构;这与计算机内部的情况完全不同,计算机中的软件独立于硬件。辛顿被这一观察击中;他记得在高中时,一位朋友告诉他,记忆可能“全息地”存储在大脑中——也就是说,记忆是分散在大脑中的,但可以通过任何一个部分访问整体。而他现在要面对的事正是“联结主义”——一种结合神经科学、数学、哲学和编程来探索神经元如何协同工作以“思考”的方法。联结主义的一个目标是在计算机中创建一个类似大脑的系统。(摘编自约书亚·罗特曼《为什么A.I.教父害怕他一手建立的人工智能帝国?》)材料二:语言学家被一个叫乔姆斯基的人误导了好几代。他有一个偏执古怪的理论,即语言不是学会的。他成功地说服很多人相信这一点。这个说法显然是一派胡言。语言显然是学会的。大型神经网络学习语言,不需要任何先天结构,只是从随机权重和大量数据中开始学习。乔姆斯基却仍然在说,但这并非真正的语言,这不算数,这是不对的。许多统计学家和认知科学家也说,永远不可能在这样一个大网络里学习语言。乔姆斯基从来没有提出任何一种有关语义的理论,他的理论全是关于句法的。我们如果考虑语义,就会发现有两种截然不同的语义理论。一种是符号人工智能研究者相信的结构主义理论,即一个词的意思来自于它与其他词的关系。你如果想捕捉一个词的意思,就需要制作一个关系图,图中包含这个词与其他词的链接,也许还有链接点上的标签,说明它怎样与其他词相关。这就是一个语义网络,是捕捉意思所需要的。此外还有一种非常不同的理论,即一个词的意思是一个大的特征集合,意思相近的词具有近似的特征集合。这两种理论看起来完全不同。但实际上,我们可以把二者统一起来。我认为第一个做到这一点的是我在1985年制作的一个小型语言模型。它通过尝试预测下一个词来学习。具体而言,它学习每个词的特征以及这些特征之间的相互作用,这样就可以预测下一个词的特征。重要的是,所有知识都体现在给一个词分配哪些特征以及不同词的特征应该怎样相互作用。这个模型不存储任何句子,却可以重构句子,也就是通过反复预测下一个词来生成句子。这也是大语言模型的工作原理,实际上也是人类语言的工作模型。(摘编自《杰弗里·辛顿接受尤利西斯奖章时发表的获奖感言》,陈国华译)材料三:科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法,不迷信学术权威,不盲从既有学说,敢于大胆质疑,认真实证,不断试验。原创一般来自假设和猜想,是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程,而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准,即使花费很大精力,也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志,敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径,在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果,为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。有研究表明,科学家的优势不仅靠智力,更主要的是专注和勤奋,经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业,勤奋钻研,不慕虚荣,不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。(摘编自习近平《在科学家座谈会上的讲话》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.辛顿对神经网络的研究竭心尽力,对自身获得成果的前景很有信心。B.辛顿能够从全面的角度去观察思考,这促成了他取得独创性的成就。C.人类学习语言,并不依靠对句子的背诵记忆,而是依靠语词的特征。D.科学家精神的培养需要借助宣传手段,发挥榜样的示范、引领作用。2.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是()A.材料一描写辛顿生活的小岛,增强了“在场感”,有利于深刻揭示人物的内心世界。B.材料二中“误导”“偏执古怪”“显然”等词,鲜明表达了辛顿对乔姆斯基的讽刺。C.材料三围绕原始创新,从必备品质、关键能力、培养方法等角度提出未来工作方向。D.对辛顿人生选择、研究成果的介绍,充分支撑了材料三应大力培养创新精神的观点。3.下列情形不符合“大语言模型”工作原理的一项是()A.输入几组不同的词汇,可以输出这些组词汇的分类标准。B.输入某个事物的新特征,推断同类事物具有这个新特征。C.输入某个句子,得到修改了语法和语义错误的新句子。D.在家谱中,输入一个名字及亲属关系,显示对应人名。4.如何理解“他一生都在用从低级生物到高级生物的方式逐级思考生命的思考方式”这句话?请结合材料简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.请结合材料,谈谈作为青少年的你获得了哪些成长启示。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字,完成下面小题。牧歌蔡测海①和父亲争吵,两个人一天没吃饭。生气可以当食物,生三天气,等于多种一丘田。一直生气,你就是一座粮仓。②父亲是谁?他是我爹。我那点小聪明就是他遗传的。无论买机器,还是造机器,他都不同意,看不透我这点小心思,他就不是我爹。我和父亲,彼此不看对方一眼。他把锅碗弄得很响。他是乡间酒席的掌勺,厨事一点不笨拙。他故意弄出响声,是在告诉我,人是要吃饭的。父亲盛了一大碗饭,递给我一双筷子,我扒了几口,饭里埋了几片腊肉。我央了一片腊肉给父亲。父亲不会因为吃恨孩子,他只会恨孩子吃了饭不务正业。③我在《鲁班经》的某一页,见到木牛流马这种东西,木与铜,还有神奇的自动力。读过《鲁班经》,一开始没造木牛流马,我做的第一架机器是一条拐杖。拐杖,扁担,这样简单的事物,不会成为我和父亲的隔阖,机器也不会让我和父亲疏远。回想不久前的那天,我和父亲争吵,两个人气得吃不下饭,是我有不务正业的苗头。一个人打算不务正业,那真是不可救药。不务正业,接下来是游手好闲,这是父亲最厌恶的。一个人安心做某一件事,久了,就成正业。不务正业,就是做没把握的事。父亲应该是最务正业的人。父亲的正业,是破碎的,又是丰富的。自由,随意,无长久之计。最多是一年之计,春种,秋收。循环不止。父亲的正业,不可言喻。父亲只在意自己耕种的土地。④那个冬天,我完成了木牛流马。冬天是个好季节,寂静,适宜沉思。记忆和想象,在这个季节交融、汇合。许多念想,像雪花一样飘落,一些念头,像积雪,在泥土之上。我的手艺,真微不足道,在高科技时代,我做了一件古董。我用了最好的藤条,金竹,椿木,一种血椿做骨架,它就有了血液。我用鸡血石给它做心脏。用水晶做眼睛。水晶是一种神秘的矿石。装上水晶就装上了灵魂。用麻和棕丝做成皮毛。找了几块铜皮做它的屁股。屁股是最应该好好装饰一下,它行动起来,屁股就很好看。如果是人,当然是看脸。我按下机关,它走得快,一个时辰三五十里的速度。让它驮上一副石磨,一百多斤,它一点不吃力。它像一头动物。好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆,有自己的家族血统,有自己的年龄,有自己的长相。它们的灵魂轻如蝴蝶,比蝴蝶活得长久。⑤我给木牛流马取了名字,叫谷子。父亲养的那头牛,叫秧子。这样,它们就成了同类,不孤独,有伴。谷子不能和秧子在一起。秧子要吃,要排泄。谷子洁身自好,它们在一起会彼此不习惯。我先把谷子拴在一棵老柏子树下,它还是会被日晒雨淋。后来,我给它盖了树皮屋,让它有了安身的地方。我不知道它会遇到些什么事,一件东西,一经出世,就会有自己的命运,命运,是专为出世安排的。再好的手艺,制作一件东西,不能同时为它制作命运。⑥经过一年的农事,谷子的能力出色。犁田,耕地,驮水,运粮,它扛下全部力气活。秧子闲下来,吃草长膘。谷子在哪里,秧子就跟到哪里。谷子犁田,秧子就在不远处吃草。谷子不干活的时候,秧子就凑上去舔谷子。谷子屁股上那块铜,变得光亮。这是一头牛的爱情表达。这爱情,对牛来说,没什么好结果。秧子的爱情只是一种味道,铜的味道。恋爱的人会变傻,一头牛也是。⑦秧子越长膘,父亲越愁。一头牛很壮,是用来耕田犁土,不用它干农活,那一身膘就是个摆看的。牛的全称叫耕牛,不干活的牛叫什么呢?父亲认为,根本就不要什么木牛流马。父亲也知道,就算没有木牛流马,还会有别的机器。人总是希望,干活越来越省力。⑧后来的牛不再叫耕牛,改称肉牛,水牛和黄牛的统称。秧子不会再有耕牛那样光荣的称号,秧子变得越来越懒,父亲用它试了一次犁,它躺下,赖着不动。它不再舔谷子的铜屁股,它也不舔自己。它一天一天地变成肉牛。⑨过中秋节,父亲动手把秧子杀了。我想父亲会哭。父亲说:“出过汗的牛肉才香。”这是真的,很香,吃出香味才是真理。我以后再没吃到那么香的牛肉。肉牛的肉不香,没那个味。肉牛只长肉,不出汗。牛肉的香味,就像鲁班的秘诀,会慢慢消失。记忆会中断。⑩父亲对我说,你那个木牛流马好,不吃草,不长婢虫,也不会走失。它就是不会走失,也不知道它累不累。一头牛,走失了让人生气,找回来又让人快乐。⑪是呵。我想制造一头会说话的牛,知道累的牛,会走失的牛。⑫一头牛走失了,父亲有找牛的经验,把牛找回来,父亲会很开心。⑬开心就是一头会走失的牛。(选自《边疆文学》2022年第1期,有删改)6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()A.“牧歌”原指以农村生活、田园风光为题材的诗歌。小说以此为题,不仅点出了小说环境,而且具有怀旧气息和抒情意味。B.父亲和我争吵,他恨我不务正业,认为根本就不要什么木牛流马。表明父亲对我的所作所为的反感,父子关系对立且紧张。C.在高科技时代,“我”做了一件古董。用了最好的藤条、金竹、椿木、鸡血石、水晶,这表明了“我”对传统工艺的热爱。D.文中父亲的正业是破碎的、丰富的、自由的、随意的,他“只在意自己耕种的土地",这体现了《乡土中国》中的“乡土性"。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.“生气可以当食物,生三天气,等于多种一丘田。一直生气,你就是一座粮仓。”司空见惯的家长里短,经作者的形容,顿时变得如此诙谐、深刻。B.“回想不久前的那天,我和父亲争吵,两个人气得吃不下饭,是我有不务正业的苗头。”这一情节和第一段的情节形成呼应,并交代了争吵的原因。C.“好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆,有自己的家族血统,有自己的年龄,有自己的长相。”综合使用了比喻、排比、借代等修辞手法。D.小说采用了诗意的语言表达,能让读者在享受文学美的同时,对人生与人性、社会与自然有所思考。这种创作风格与沈从文的《边城》有相似之处。8.文中画线处,父亲夸赞我的木牛流马“不会走失”,我却想制造“会走失的牛”,请谈谈你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.三川半之于蔡测海,就像鲁镇之于鲁迅,高密之于莫言。如果以“三川半的牧歌”为题写一篇读书札记,请你把文中第⑥段作为读书札记的素材,列出札记的内容要点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读(35分)阅读下面的文言文,完成下面小题。材料一:事有必至,理有固然。惟天下之静者,乃能见微而知著。月晕而风,础润而雨,人人知之。人事之推移,理势之相因,其疏阔而难知,变化而不可测者,孰与天地阴阳之事。而贤者有不知,其故何也?好恶乱其中,而利害夺其外也!昔者,山巨源见王衍曰:“误天下苍生者,必此人也!”郭汾阳见卢杞曰:“此人得志。吾子孙无遗类矣!"自今而言之,其理固有可见者。以吾观之王衍之为人容貌言语固有以欺世而盗名者。然不岐不求,与物浮沉。使晋无惠帝,仅得中主,虽衍百千,何从而乱天下乎?卢杞之奸,固足以败国。然而不学无文,容貌不足以动人,言语不足以眩世,非德宗之鄙暗,亦何从而用之?由是言之,二公之料二子,亦容有未必然也!今有人,口诵孔、老之言,身履夷、齐之行,收召好名之士、不得志之人,相与造作言语,私立名字,以为颜渊、孟轲复出,而阴贼险狠,与人异趣。是王衍、卢杞合而为一人也。其祸岂可胜言哉?夫面垢不忘洗,衣垢不忘浣。此人之至情也。今也不然,衣臣虏之衣,食犬彘之食,囚首丧面,而谈诗书,此岂其情也哉?凡事之不近人情者,鲜不为大奸愿,竖刁、易牙、开方是也。以盖世之名,而济其未形之患。虽有愿治之主,好贤之相,犹将举而用之。则其为天下患,必然而无疑者,非特二子之比也。孙子曰:“善用兵者,无赫赫之功。”使斯人而不用也,则吾言为过,而斯人有不遇之叹。孰知祸之至于此哉?不然。天下将被其祸,而吾获知言之名,悲夫!(节选自苏洵《辨奸论》)材料二:伏见眉州布衣苏洵,履行淳固,性识明达,亦尝一举有司,不中,遂退而力学。其论议精于物理而善识变权,文章不为空言而期于有用。其所撰《权书》《衡论》《机策》二十篇,辞辩闳伟,博于古而宜于今,实有用之言,非特能文之士也。其人文行久为乡闾所称,而守道安贫,不营仕进。苟无荐引,则遂弃于圣时。其所撰书二十篇,臣谨随状上进。伏望圣慈下两制看详,如有可采,乞赐甄录。(节选自欧阳修《荐布衣苏洵状》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。以吾观之A王衍B之为人容貌回言语国固有国以欺世G而盗日名者。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A.苍生,文中指百姓。与《过秦论》“以愚黔首”的“黔首”词义相同。B.衣,穿。“五亩之宅,树之以桑”的“树”表示种植,两者用法相同。C.被,遭受。和《陈涉世家》“将军身被坚执锐”的“被”的意思不同。D.苟,文中指“暂且”。和成语“苟全性命”中的“苟”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()A.苏洵通过“月晕而风,础润而雨”等自然现象来比“人事"和“理势”,指出人事变化虽然复杂难测,但仍有其可循的规律。B.苏洵否定了山巨源和郭子仪对王衍、卢杞的预言。他认为是惠帝和德宗的昏庸无道导致奸臣弄权,暗示了人才选用的重要性。C.在苏洵看来,如果有这样一个人,标榜自己是颜渊在世,孟轲复生,实际上却阴险狠毒,那么这个人潜在的危害性是极大的。D.欧阳修在文中一再强调苏洵的才华和学识,并诚恳地建议朝廷录用。体现出欧阳修对人才的爱惜,也展现了他的社会责任感。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①好恶乱其中,而利害夺其外也!__________________________________________________________________________________________②其人文行久为乡闾所称,而守道安贫,不营仕进。__________________________________________________________________________________________14.欧阳修对苏洵的文笔进行了高度评价,其中哪些评价内容体现了《辨奸论》的论述特点?请简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面古诗词,完成小题。入峡三次巴东①白居易不知远郡何时到,犹喜全家此去同。万里王程三峡外,百年生计一舟中。巫山暮足沾花雨,陇水春多逆浪风。两片红旌数声鼓,使君艘牒上巴东。【注】这首诗作于元和十四年(819)春,诗人由江州赴任忠州刺史,途经三峡。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.颔联与“万里悲秋常作客,百年多病独登台”一样,都抒发晚年的孤苦之感。B.颈联写三峡优美的风光,其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。C.尾联从视觉和听觉的角度,展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。D.诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感,这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。16.谢榛主张“情乃诗之胚”,本诗情感复杂,请结合全诗简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)周末,小明准备了一桌家常饭莱招待来家中做客的同学。席上他引用了杜甫《客至》中的“,”两句。既表达了照顾不周的歉意,也表达了对同学到来的盛情欢迎。(2)“经常被模仿,从未被超越。”是某品牌的宣传语,你发现它与《种树郭案驼传》中的“,”两句话表达了相近的意思。(3)“凉是冷之始,寒是冷之极。”中国古代诗歌中,“寒”不仅是一种感觉,还会被赋予情感和哲理内涵。或营造清冷孤寂的氛围,或意味着人情冷暖,如“,”。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成下面小题。眼前这个建筑,原属一户沈姓乡绅,建造于百年前,古朴而典雅。【甲】重叠的黛瓦、灰白色的石雕门楣、有一点斑驳的白色墙体和黑灰色的大理石墙基,【乙】从上到下,找不到哪里与半空中那一片鲜艳的花朵有血脉或逻辑上的联系。在鲜花和泥土之间,实实在在地隔着坚硬厚实的砖石建筑,以及比砖石还难以穿越的悠长岁月。【丙】回首院前,标着“粟裕同志骨灰敬撒处”和“新四军苏浙军区旧址”的两块纪念碑映入眼帘,【丁】将人的思绪引向岁月深处那个弥漫着硝烟和战火的久远年代。1944年,粟裕进驻长兴煤山,领导新四军与日伪军、国民党顽军开展斗争,将当地人民从日寇的长期统治和压迫中解脱出来。在此期间,粟裕依托这块红色根据地,屡出奇兵,不但取得了一系列重大胜利,而且与当地民众结下了①的鱼水深情。在生命的最后时段,粟裕大将仍念念不忘这片曾为之流血、流泪的热土,留下遗嘱,让后人将自己的骨灰分一份撒在长兴,撒在他曾经运筹帷幄、日夜鏖战的沈家大院。其实,早在粟裕到来之前的1943年,新四军六师十六旅四十八团就已经进驻长兴煤山。这个四十八团,打起仗来异常勇猛,到了长兴之后,专打硬仗,屡建战功。只要听说与这个团交锋,敌人都会②,“避让三分”。因此,四十八团成了威震四方的“老虎团”,也是粟裕手中一张响当当的王牌。有战争,就会有流血牺牲。血如灵魂或生命的种子,滴洒在那些呼唤自由、和平与尊严的年代。18."仿佛时间的入口"这句话出现的位置,最恰当的是()A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.请分析文中画线句子的修辞效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字,完成下面小题。叶嘉莹教授曾讲过“字从音出,字从韵出,诗词是伴随着吟诵自己跑出来的”。古人读书,往往“先自吟诵,声振左右”“讽诵之声,琅然闻于远近”——吟诵曾是汉语诗文传统的诵读和教学方法,包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长,①,所以有人将其称之为“吟唱”。“诵”是在口语基础上强化语音张力和节奏感,产生一种抑扬顿挫的效果。吟诵之所以成为古人喜爱的诗文口传方式,主要是基于两点:②;二是古诗文本身所具有的节奏韵律。通过汉语四声音调的高低和发声的长短,再配合古诗文本身内在的节奏韵律,自然就会形成具有优美旋律的声音形式。而这个声音形式_③是无法体现的,只有通过有声的吟诵才能表达出来。作为最古老也最凝练的表达方式的诗歌使相互孤绝游离的文字与灵魂在宇斟句酌、语词推敲之间发出永恒而深刻的共鸣。而“吟诵”则将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起,使自己的生命和诗人的生命结合起来,令诗歌的生命延续,生生不息。21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。心理学上有个“美丽困境效应”,是说人们都认为,暴露自己的弱点会让我们看起来脆弱,但在别人眼里,这反而是一种有勇气的表现。这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不得套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。
答案解析部分【答案】1.A2.C3.C4.①辛顿的科学之路的起点是对冷血生物的观察,后来选择了对人类大脑思考模式的研究作为一生的研究内容.②辛顿将对人类大脑思考的神经网络原理应用到计算机大语盲模型中,使计算机的思考方式从低’级的软件独立于硬件走向高级的神经元协同工作的思考方法5.①科学兴趣:要培养自己敏锐观察的能力,保持好奇心。②科学知识:要跨学科学习,便于综合运用知识解决问题。=3\∗GB3\∗④科学态度t要结养创造性思辨能力,教子质疑,不迷信权威【解析】【点评】(1)本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
(2)本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”,所以选项的内容就不再是原材料的简单重复,而是在原句的基础上,加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目,首先要做到对材料的熟悉和理解,以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域,进而进行比较、分析、推断;其次,要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断,绝不是凭空进行的,所以找到原来的句子,联系上下文筛选信息、推敲选项;将选项和原文信息进行比较时,掌握一些常见的设错方式很有必要,从而使思维变得更加敏捷,提高解题速度和准确率。
(3)本题考查学生理解文中重要概念的含义及根据内容进行推断的能力。解答此题首先要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置,再结合上下文(全文)及文章感情主旨分层概括。
(4)本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置,再结合上下文(全文)及文章感情主旨分层概括。
(5)本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,考生应先通读全文,整体理解把文本的内容。然后仔细审题,抓住问题的指向,到文中搜寻相应的答题区间,抓住重点词句,归纳概括要点,然后顺应问题的方向组织答案,分条回答即可。1.A选项,材料一首段“几十年来勤勤感恳遭遇工作和生活的双重压力仍努力研究,可以说明“尽心竭力”“可能在他死后的一个世纪里才会硕果累累”以及引用的辛顿话语可以说明其对自身获得成果的前景并不是很有信心。
B选项,材料二中辛顿介绍了两种语义理论,并指出“这两种理论看起来完全不同。但实际上,我们可以把二者统一起来。”这说明,辛顿并没有囿于固有的二元对立的思维视角,而是从整体角度站位,将二者结合起来,观察角度更全面,也因此取得了大语言模型的创新性成就。
C选项,材料二中“它通过尝试预测下一个词来学习。”“这个模型不存储任何句子,却可以重构句子,也就是通过反复预测下一个词来生成句子。这也是大语言模型的工作原理,实际上也是人类语言的工作模型。”由小语言模型和大语言模型与人类语言工作模型之间的关系,可以得出,在作者看来小语言模型的工作原理就是人类语言的工作模型,小语言模型不存储任何句子,可知人类语言模型并不依靠人类背诵记忆的句子:小语言模型依靠词语特征进行预测,人类学习语言也依靠词语特征预测。
D选项。材料三“要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹”可见科学家精神的培养不是点对点式,而是要在社会中进行广泛的精神建设。宣传科学工作者的生动事迹正是将榜样宣传出去,有利于更多的科学家和潜在科学家培养科学家精神。
故答案为:A。2.C选项,材料三首句提出了本段重点论证的概念原始创新,总述原始创新的要求,在下文的分项论述中,重点围绕假设和猜想、立志、好奇心、专注和勤奋、广泛宣传、青少年培养等多个角度提出了工作意见。这些内容中,假设和猜想、立志、好奇心、专注和勤奋是科学工作者的关键能力与必备品质;广泛宣传、青少年培养是培养的具体方法。这些意见的提出,指明了未来科学家精神培养的工作方向。
A选项出自材料一第2段,对辛顿整活环境的描写,呈现了采访的情景,在阅读时,会激发读者的想象,增强“在场感”,这段环境描写的是辛顿的生活环境,从形象角度来看,虽能够一定程度上揭露人物的精神风貌,但在揭示人物的内心世界上,确有不足。
B选项“误导”“偏执古怪”是表否定意义的词汇,两处“显然”,前者说明乔姆斯基观点错误的直观性,后者说明对立的己方观点正确的直观性。用词都直接且鲜明地表达了自己否定对方观点的态度,“讽刺”一词感情色彩过重,文中没有这种感情色彩。
D选项错在“研究成果”,选段重点介绍的是“研究理论”的选择和工作原理的介绍,而不是重点介绍研究成果--脑神经系统和大语言模型。辛顿的人生选择是从兴趣出发、敢于质疑主流理论,大胆假设、认真实证,无论在怎样的困境下都勤恳地研究,最终以独创的方式构建出更大的神经网络,这与材料三中的观点一致,能够支撑材料三的主要观点。
故答案为:C。3.C选项能够修改句子的语义或句法错误是利用语义网络模型完成的。结合材料二第2段可知。
A选项从分类成果到分类标准,需要判断每组分类中子项进行特征分析,进而找到共性的分类特征。
B选项特征推断,需要在不同对象间进行特征分析。
D选项要将人名、代际关系对应,就需要建立特征神经网络。该三项是依靠词的特征的相互作用来完成的,符合大语言模型的工作原理。
故答案为:C。4.题干内容来自材料一第2段最后一句,是一句承上启下句。重点是要理解低级生物思考方式与高级生物思考方式在材料中具体指什么内容。结合材料一第2段的内容,辛顿对冷血动物的观察内容可知,他一直观察冷血生物的思考方式,材料一第1段、第3段,材料二的内容都可以得出辛顿的主要研究对象是人类大脑的思考方式是如何借助神经元来完成的。由此可得出第①点。材料一第3自然段结尾对“联结主义”的介绍与材料二中作者对小型语言模型的叙述与结尾句“这也是大语言模型的工作原理,实际上也是人类语言的工作模型。”可得出第②点。
故答案为:①辛顿的科学之路的起点是对冷血生物的观察,后来选择了对人类大脑思考模式的研究作为一生的研究内容.②辛顿将对人类大脑思考的神经网络原理应用到计算机大语盲模型中,使计算机的思考方式从低’级的软件独立于硬件走向高级的神经元协同工作的思考方法。5.结合两则材料思考辛顿科学之路给予的启示,可以从“科学兴趣”“科学知识”“科学方法”“科学态度”等角度进行归纳。同时结合第三则材料,整合提炼信息。关于科学兴趣的方面,可以结合材料一第2段关于辛顿对童年和当下习惯的描述,可以知道科学兴趣源于对生活的观察,材料三中强调好奇心。可以得出第一点。关于科学知识,可以结合材料一第3段的内容,对辛顿的求学过程与“联结主义”的介绍可知。关于科学方法与科学态度可以结合材料二辛顿不遵循主流观点,将两种观点结合起来,并于1985年制作小型语言模型来证实自己的猜想,材料一第1段,辛顿耗费心力、不求成果、承受压力进行科学研究的介绍,材料三中“大胆质疑,认真实证,不断试验”’“更主要的是专注和勤奋,经过长期探索而在某个领域形成优势”等句子可以提炼出答案。
故答案为:①科学兴趣:要培养自己敏锐观察的能力,保持好奇心。②科学知识:要跨学科学习,便于综合运用知识解决问题。③科学方法:要敢于猜想、认真实证、专注勤奋地深耕探索领城。④科学态度:要结养创造性思辨能力,教子质疑,不迷信权威【答案】6.B7.C8.①父亲只在意自己耕种的土地,需要的是耕牛不是肉牛.木牛流马有神奇的自动力,无需喂养,不会生病,能驮重物,能干农活,不会变傻,不会偷懒;不会丢排自己的正业。②我想要一头有生命、有灵魂的牛.有自己的心思和记忆,有自己的命运的牛-9.①形象:无生命的谷子能干农活,务正业;有生命的秩子闲散,不务正业。②环境:将故事的环境置于农耕背景之下,便于读者加深对牧歌的思考。③构思:将无生命的谷子和有生命的秩子置于对比之中,让彼此的形象更加鲜明。④叙事腔调:采用讲述的方式叙事故事,作者的思想情感,直接显豁,有童话色彩。⑤语言:喜用短句,语言简洁,节奏明快;形象生动,诙谐幽默,有散文化特色。⑥主旨:在高科技时代,讲述制作木牛流马且代替耕牛,耕牛懒惰退化为肉牛的故事,最后我想制造会走失的牛,表达了作者对科技时代生命境况的思考。【解析】【点评】(1)本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时,首先要整体把握文章的内容,看清文脉,并认真品味关键性语言。
(2)本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。
(3)本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则:①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容,即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势,对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句,即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
(4)本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时,要仔细审题,确定筛选标准、范围;一般来讲,人物在事件中的言行表现,往往就是筛选的重点;在筛选的基础上,对主旨或共性的东西加以提炼概括。6.B项“父子关系对立且紧张”分析错误。有时我会和父亲争吵,有时父亲会在给我盛的饭里埋几片腊肉,我也会夹腊肉给父亲。“埋”和“夹”这两个动词表达了父与子彼此之间的爱。“父亲不会因为吃而恨孩子,他只会恨孩子吃了饭不务正业。”“父亲对我说,你那个木牛流马好,不吃草,不长蜱虫,也不会走失。”可见我和父亲的关系中隐藏着对彼此的爱。
故答案为:B。7.C项列举的修辞手法中,“借代”无中生有。“好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆,有自己的家族血统,有自己的年龄,有自己的长相。”好机器就是一种生物,是比喻:连用4个“有自己……”构成排比;“它有自己的心思和记忆,有自己的家族血统,有自己的年龄,有自己的长相。”是拟人。
故答案为:C。8.体会句子含意的原则:①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容,即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势,对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句,即联系文章主旨来理解句子的真实含意。故答案为:①父亲只在意自己耕种的土地,需要的是耕牛不是肉牛.木牛流马有神奇的自动力,无需喂养,不会生病,能驮重物,能干农活,不会变傻,不会偷懒;不会丢排自己的正业。②我想要一头有生命、有灵魂的牛.有自己的心思和记忆,有自己的命运的牛9.筛选答案时,要仔细审题,确定筛选标准、范围;一般来讲,人物在事件中的言行表现,往往就是筛选的重点;在筛选的基础上,对主旨或共性的东西加以提炼概括。
故答案为:①形象:无生命的谷子能干农活,务正业;有生命的秩子闲散,不务正业。②环境:将故事的环境置于农耕背景之下,便于读者加深对牧歌的思考。③构思:将无生命的谷子和有生命的秩子置于对比之中,让彼此的形象更加鲜明。④叙事腔调:采用讲述的方式叙事故事,作者的思想情感,直接显豁,有童话色彩。⑤语言:喜用短句,语言简洁,节奏明快;形象生动,诙谐幽默,有散文化特色。⑥主旨:在高科技时代,讲述制作木牛流马且代替耕牛,耕牛懒惰退化为肉牛的故事,最后我想制造会走失的牛,表达了作者对科技时代生命境况的思考。【答案】10.ACE11.D12.B13.①是因为爱憎的感情扰乱了他们的思想,利害得失的考虑改变了他们的行为。②他的学识和道德行为长久以来被乡里称颂,他坚守道德原则,安于清贫,不谋求官职晋升。14.①精通实物的道理和规律(或:对事物之理见解深刻);②博古通今,以古论今,于时有用(或:善于借古讽今,说服力强);③多谋善断,语言宏大,充满智慧。【解析】【点评】(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。
(2)本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧:从语法搭配的角度辨析词性;从词义搭配的角度推测词义;从语境暗示的角度推断词义;从字形构成的角度推测词义;从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义;从句子结构对称的角度推断词义;从字音字形通假的角度推断词义。
(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。②放回原文,概括信息。特别是在官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析。
(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
(5)本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题,首先需要在原文中找到关键语句,在理解文意的基础上,用自己的话概括即可。
参考译文:
材料一:
事情的发展有必然如此的原因,情理有原本如此的根源。只有天下最冷静的有修养的人,才能从细微的变化中预知发展的结果。月亮周围起晕,将要刮风,柱石础返潮,将要下雨,这是人人皆知的事情。人世间事情的发展变化,道理情势的相互因循,其空疏难知、变化莫测的程度,怎能与天地阴阳之事相比呢?而贤能的人也有不知道的,那是什么缘故呢?是爱憎的感情扰乱了他们的思想,利害得失的考虑改变了他们的行为。
从前,山巨源见到王衍后,就说:“将来胎害天下百姓的,一定是这个人。”郭子仪见到卢杞后就说:“这个人如果得志,我的子孙就会一个也留不下来。”从今天的情况分析起来,那道理确实是可以预见的。依我看来,王衍这个人,容貌言语方面,确实有欺世盗名的地方。然而,他不忌恨别人,不妄求,只是随波逐流,假使晋朝当时没有惠帝这个呆子,哪怕仅是一个一般的君主,即使有千百个像王衍这样的人,又怎么能把天下搞乱呢?卢杞的奸险,固然足以败坏国家,但是他不学无术,容貌不足以动人,言谈不足以欺世,如果不是遇到鄙陋昏庸的唐德宗,又怎么会得到重用呢?由此说来,山、郭二公对王、卢二人的预言,或许也未必一定如此。
现在有个人,口中说着孔子、老子的话,亲身实跟着伯夷、叔齐的行为,招纳一些活名钓誉之士和不得志的人,共同制造與论、自我标榜,(把自己)说成是颜渊再世孟轲复生,实际上却居心叵测,阴险狠毒,与一般人的志趣不周。这人是把王衍、卢杞合于一身了,他造成的祸害难道可以用语言形容吗?面孔脏了不忘洗脸,衣服脏了不忘洗衣服,这是人之常情。现在(这个人)却不是这样,穿奴仆穿的衣服,吃猪狗吃的食物,头发蓬乱像囚徒一样,满面灰尘像居丧一样,却大谈诗书,这难道是他的真性情吗?凡是做事不近人情的人,很少不成为大奸大恶的,竖习、易牙、开方就是这样的人。用盖世的好名声,来促成他尚未形成的祸悉,虽然有想把国家治好的君主,爱好贤才的宰相,还是会举荐他,任用他的。那么他成为天下的祸惠,将是必然而没有疑问的,这就不只是王、卢二人所能比得上的了。
孙子说:“善于用兵的人,并无显赫的功勋。”假使这人不被重用,那么我的话就说错了,而这个人会有怀才不遇的感叹。谁能知道祸患将会到这样严重的地步呢?假使不是这样的,(他受到了重用)天下将要遭受到他的祸害,而我会获得能见微知著、察言识人的美名,那就太可悲了。
材料二:
我看到眉州的平民苏洵,他的品行纯正,见识明智。他曾经参加官府的考试,但没有成功,于是退回来努力学习。他的议论精妙,对物理有深刻的理解,并且能够善于把时机。他的文章不是空洞的言论,而是有实际应用的。他所撰写的《权书》《衡论》《机策》二十篇,文辞雄辩,博古通今,实际上是有深度的言论,不仅仅是善于作文的人。他的学识和道德行为长久以来被乡里称頌,他坚守道德原则,安于清贫,不谋求官职晋升。如果没有人的推荐和引荐,他可能会在当代被抛弃。他所撰写的书籍二十篇,我谨此随文上报。希望陛下圣明,让朝廷的两轮官员(指翰林学士和中书含人)详细审阅,如果其中有所可取,请求赐子录用。"10.原句:以吾观之,王衍之为人,容貌言语,固有以欺世而盗名者。翻译:依我看来,王衍这个人,容貌言语方面,确实有欺世盗名的地方。“以吾观之”,语意完整,“之”为宾语,引起下面“观”的内容,其后应断开;A处,“王衍之为人”C处,,指明对象,其后应断开;“容貌言语”之前断句,“王衍之为人”的两个具体方面,“容貌”与“言语”
E处,“固有以欺世而盗名者”前断句,语意完整。
故答案为:ACE。11.A选项正确。误天下苍生者(百姓)/以愚黔邹牝螨寖(百姓)
B选项正确。衣臣虏之衣(名词活用为动词,穿)/树之以桑(名词活用为动词,种植)
C选项正确。天下将被其祸(遭受)/将军身被坚执锐(“披”,覆盖,穿)
D选项错误。苟无荐引(如果)/荀全性命(暂且,姑且)
故答案为:D。12.B“苏洵否定了山巨源和郭子仪对王衍、卢杞的预言”错,原文“自今而言之,其理固有可见者”意为“从今天的情况分析起来,那道理确实是可以预见的”,可见苏洵对这二者的预言并不是持“反对”态度。
此外,认为“惠帝”“昏庸无道”也于文无据。
故答案为:B。13.(1)采分点:乱,扰乱,或使……乱;夺,改变:……也,判断句。
(2)采分点:为……所,被,被动句;称,称赞,称颂:营,谋求。
故答案为:①是因为爱憎的感情扰乱了他们的思想,利害得失的考虑改变了他们的行为。②他的学识和道德行为长久以来被乡里称颂,他坚守道德原则,安于清贫,不谋求官职晋升。14.文本一第一段就以自然现象来比喻事理,体现了材料二中的“精于事理”。苏洵借西晋时山巨源对王衍的预言和中唐时郭子仪对卢杞的预言借古讽今,体现了材料二中的“博于古而宜于今”。苏洵论辩语言上具有辩证色彩,表达“辞辩闳伟”,说服力强。
故答案为:①精通实物的道理和规律(或:对事物之理见解深刻);②博古通今,以古论今,于时有用(或:善于借古讽今,说服力强);③多谋善断,语言宏大,充满智慧。【答案】15.A16.①家人相伴的喜悦:此次路途虽偏远,但职位有变动且全家同行,让诗人感到欣慰。②干事业的勇气和决心:全家生计都在船上,暗含全家命运都寄托在此事上,说明作者有着破釜沉舟的决心;颈联写“浪风”既指自然风浪,也指人生逆境,“逆”体现了作者不惧风浪的勇气。③对未来的不安:此次上任路途偏远,全家生计都在船上,迎着风浪逆流而上,前路充满不确定性。④对新职位的期待:尽管前途命运有不确定性,但是尾联作者对使君仪仗的描写,能感受到他希望在忠州有所作为。⑤世态炎凉的感慨:被贬江州时,无人问津,改任刺史后乘坐带有仪仗的船只去赴任,仕途的起伏让其对人性和官场有了更深刻的认识。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项确认,得出答案。
(2)本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象,挖内涵,意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句,悟感情,作者在诗词中常常会有情感的流露,这些自然流露的情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词语,借此领悟感情。15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“都抒发晚年的孤苦之感”错。领联“万里王程三峡外,百年生计一舟中”意思是:到忠州的行程有万里之遥,路途艰险,自己已年过半百,乘坐一叶小舟,漂泊在万里长江之上,生计都托付在这条船上。颔联写出了路途的遥远和生活的艰辛,没有抒发晚年的孤苦之感。
故答案为:A。16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“不知远郡何时到,犹喜全家此去同”意思是:不知道到远郡什么时候才能到,但值得庆幸的是,全家人都能够同去。首联写出了作者的喜悦之情,虽然不知道到忠州的路何时能到,但值得高兴的是有全家人的陪伴,表现了作者的乐观豁达。颔联“万里王程三峡外,百年生计一舟中”意思是:到忠州的行程有万里之遥,路途艰险,自己已年过半百,乘坐一叶小舟,漂泊在万里长江之上,生计都托付在这条船上。领联写出了路途的遥远和生活的艰辛,作者的内心不免有凄苦之感。颈联“巫山暮足沾花雨,陇水春多逆浪风”意思是:巫峡高处的雨水充足,春天的江水多逆风。联写出了路途的艰难,作者的内心不免有凄苦之感。
尾联“两片红旌数声鼓,使君艘躲上巴东”意思是:船头的两片红旗在飘扬,数声鼓声在回荡,使君乘坐的船在巴东之上。尾联写出了作者全家出行的热闹,表现了作者的乐观豁达。
故答案为:①家人相伴的喜悦:此次路途虽偏远,但职位有变动且全家同行,让诗人感到欣慰。②干事业的勇气和决心:全家生计都在船上,暗含全家命运都寄托在此事上,说明作者有着破釜沉舟的决心;颈联写“浪风”既指自然风浪,也指人生逆境,“逆”体现了作者不惧风浪的勇气。
③对未来的不安:此次上任路途偏远,全家生计都在船上,迎着风浪逆流而上,前路充满不确定性。
④对新职位的期待:尽管前途命运有不确定性,但是尾联作者对使君仪仗的描写,能感受到他希望在忠州有所作为。
⑤世态炎凉的感慨:被贬江州时,无人问津,改任刺史后乘坐带有仪仗的船只去赴任,仕途的起伏让其对人性和官场有了更深刻的认识。17.【答案】(1)盘飧市远无兼味;樽酒家贫只旧醅(2)他植者虽窥伺效慕;莫能如也(3)示例一:去来江口守空船;绕船月明江水寒示例二:六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿示例三:渐黄昏清角吹寒示例四:吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔示例五:乍暖还寒时候,最难将息【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
(1)根据题干中“既表达了照顾不周的歉意,也表达了对同学到来的盛情欢迎”,可以得知填写“盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅”
(2)根据题干中“经常被模仿,从未被超越”,可以得知填写“他植者虽窥伺效慕莫能如也”
(3)根据题干中“寒”“或营造清冷孤寂的氛围,或意味着人情冷暖”,可以得知填写“示例一:去来江口守空船绕船月明江水寒示例二:六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿示例三:渐黄昏清角吹寒示例四:吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔示例五:乍暖还寒时候最难将息”之类的句子
注意易错字:飧、樽、窥的书写。
故答案为:(1)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅
(2)他植者虽窥伺效慕莫能如也
(3)示例一:去来江口守空船绕船月明江水寒示例二:六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿示例三:渐黄昏清角吹寒示例四:吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔示例五:乍暖还寒时候最难将息
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,写错字、漏字、添字均不能得分【答案】18.D19.①患难与共(或:同甘共苦/生死与共)②闻风丧胆(或:胆战心惊/魂飞魄散)20.①这句采用了比喻(明喻)的修辞手法,将“血”比作“灵魂或生命的种子”。②"血"这一具体而残酷的事物被赋予了“灵魂或生命的种子”这一抽象而崇高的含义,使得原本冰冷的“血”变得富有生命力和象征意义。③意味着流血牺牲不仅仅是肉体上的痛苦和消亡,更是精神上和生命本质上的传承与延续。④表达了对英雄先烈的缅怀与崇敬。⑤表达了一种悲壮而崇高的情感。不仅增强了句子的感染力,也激发了读者对于自由、和平与尊严的深刻思考和共鸣。【解析】【点评】(1)本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结合语境辨析正误。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
(2)本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题,既要注意行文内容前后一致,也要注意语意表达的前后勾连,还要注意结构的前后照应,辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。
(3)本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题,需仔细阅读文本,找到运用的修辞手法,再分析其表达效果。18.结合语境分析,甲处描述了建筑的外观特征,如黛瓦、石雕门等,强调了其古朴典雅的风格,与“时间的入口”概念关联不大;乙处指出建筑外观与空中鲜艳花朵之问没有明显的联系,突出了建筑的历史沉淀与周围环境的对比,但并未直接触及历史或时间的流转:丙处提到两块纪念碑,分别标记着“粟裕同志骨灰敬撒处”和“新四军苏浙军区旧址”,具有强烈的历史纪念意义,但主要是介绍这些纪念物的具体内容,与“时间的入口”这一抽象概念不完全契合;丁处:通过纪念碑将人的思绪引向久远的年代,这里的“时间的入口”可以很好地表达通过这两块纪念碑,人们仿佛进
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