小学语文枫桥夜泊第二课时教案

小学语文枫桥夜泊第二课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文枫桥夜泊第二课时教案教学内容教材：人教版小学语文四年级上册

章节：《枫桥夜泊》第二课时

内容：学习古诗《枫桥夜泊》，理解诗中的意境，体会诗人的情感，掌握古诗的朗读节奏和技巧。通过分析诗中的景物描写和情感表达，培养学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《枫桥夜泊》，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知。同时，通过分析诗中景物与情感的交织，促进学生思维能力的提升，激发对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《枫桥夜泊》中的景物描写，把握诗中的意境美。

②感悟诗人的情感表达，体会诗人对自然美景的喜爱和对人生境遇的感慨。

③学习古诗的朗读技巧，包括停顿、节奏和音调的把握。

2.教学难点，

①理解古诗中的意象，如“枫桥”、“渔火”、“江枫”、“夜泊”等，如何将这些意象与诗人的情感相结合。

②分析诗中的对仗、押韵等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的音乐性和节奏感。

③培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，让学生能够从文字中感受到诗人的情感和意境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：古诗《枫桥夜泊》的文本资料、相关图片、背景音乐。

-教学手段：古诗朗读示范视频、古代建筑和自然风光图片展示、小组讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《枫桥夜泊》的背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的江南水乡，感受夜晚的宁静与美丽。

2.**提出问题**：引导学生思考，如果自己是诗人张继，在这样的夜晚，会作何感想？他们能从诗中找到哪些线索？

3.**学生分享**：请几名学生分享他们的想象和感受，教师简要点评，激发学生对古诗的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**诗篇解析**：教师带领学生逐句解读《枫桥夜泊》，解释生僻字词，如“江枫”、“渔火”等。

2.**意境分析**：引导学生分析诗中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，感受诗中的意境。

3.**情感体验**：通过对比诗中的景物描写和情感表达，让学生体会诗人的孤独与忧愁。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：教师示范朗读，学生跟读，注意把握停顿、节奏和音调。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗中哪些景物描写让你印象深刻？

-你认为诗人为何会在这样的夜晚感到愁眠？

-你能从这首诗中体会到哪些情感？

3.**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗中的重难点提出问题，如：

-“江枫”和“渔火”在诗中分别代表了什么？

-诗中的“愁眠”表达了诗人怎样的情感？

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予肯定和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师邀请学生扮演诗人张继，模拟诗中的情景，体验诗人的心境。

2.**创作延伸**：鼓励学生模仿《枫桥夜泊》的写作风格，创作一首小诗，表达自己的情感。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后阅读更多古诗，感受古典诗词的魅力。

**七、布置作业（5分钟**）

1.**背诵任务**：要求学生背诵《枫桥夜泊》。

2.**写作任务**：鼓励学生以《枫桥夜泊》为灵感，写一篇短文，表达自己的感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代江南水乡风光图片集：通过图片展示古代江南水乡的典型景观，如枫桥、渔村、江岸等，帮助学生更好地理解诗中的意境。

-古代诗词鉴赏文章：选取几篇关于《枫桥夜泊》的鉴赏文章，分析诗歌的背景、艺术特色和诗人情感，丰富学生对古诗的理解。

-《枫桥夜泊》作者张继的生平简介：介绍张继的生平经历和创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景，加深对诗歌情感的理解。

-与《枫桥夜泊》题材相似的古典诗词：如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，通过对比阅读，让学生体会不同诗人对同一题材的不同的表达方式。

2.拓展建议：

-观看与古诗相关的纪录片或影视作品，如《诗韵江南》等，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗意境的理解。

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》等古典诗词选集，挑选自己感兴趣的古诗进行阅读和鉴赏，提升古典诗词素养。

-组织学生参观古代建筑和博物馆，如苏州拙政园、故宫博物院等，实地感受古代文化氛围，激发对古典诗词的兴趣。

-开展古诗朗诵比赛或创作比赛，让学生在活动中锻炼自己的朗读和创作能力，提高文学素养。

-结合《枫桥夜泊》的创作背景，引导学生关注现实生活中的自然风光和人文景观，激发学生对自然和生活的热爱。

-鼓励学生尝试将古诗与现代生活相结合，如创作现代诗、写散文等形式的作品，展现自己的创作才华和对古典诗词的感悟。板书设计1.古诗《枫桥夜泊》板书

①题目：《枫桥夜泊》

②作者：张继

③朝代：唐代

④诗句：

-月落乌啼霜满天

-江枫渔火对愁眠

-姑苏城外寒山寺

-夜半钟声到客船

2.诗句解析板书

①月落乌啼霜满天

-月落：月亮落下

-乌啼：乌鸦啼叫

-霜满天：霜覆盖天空

②江枫渔火对愁眠

-江枫：江边的枫树

-渔火：渔船上的灯火

-对愁眠：对着忧愁而眠

③姑苏城外寒山寺

-姑苏城：苏州的古称

-寒山寺：苏州著名的古寺

④夜半钟声到客船

-夜半：半夜

-钟声：钟声响起

-到客船：传到客船上

3.诗歌意境板书

①意境特点：

-寒冷、寂静、孤独

②意境表现：

-月光、霜、乌鸦、江枫、渔火、寒山寺、钟声

4.诗歌情感板书

①情感表达：

-忧愁、孤独、哀伤

②情感原因：

-旅途中的艰辛、对故乡的思念、对人生境遇的感慨教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的理解和感受。

-学生在朗读诗歌时，能够准确把握节奏和情感，展现了对诗歌的感悟。

-在小组讨论环节，学生能够合作交流，共同探讨诗歌中的意境和情感。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对诗歌中的景物描写和情感表达进行了深入的分析，能够结合自己的生活经验，提出独特的见解。

-学生能够运用课堂所学，对诗歌进行简单的解读和创作，展现了良好的创新能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《枫桥夜泊》的理解程度和记忆情况。

-测试包括选择题、填空题和简答题，覆盖了诗歌的基本内容、意境和情感。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括朗读、讨论和问题回答等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。

-对于学生的朗读和讨论，教师提出具体的改进建议，如注意诗句的节奏和情感表达。

-对于学生的创作和自评，教师给予鼓励和指导，帮助学生提升文学素养和自我反思能力。

-教师根据学生的测试成绩，分析学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这《枫桥夜泊》的教学，我觉得挺有意思的，但也发现了一些问题。

首先呢，我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们对这首诗挺感兴趣的，尤其是在讨论和朗读环节，他们都能积极地参与进来。我注意到，在讨论中，有的孩子能结合自己的生活经验，说出自己的理解，这让我挺高兴的。但是，也有一些孩子，他们可能对诗歌的理解还不够深入，我在接下来的教学中可能会更加注重引导他们去感受诗歌的意境。

再说说教学方法吧，我用了多媒体辅助教学，播放了背景音乐和图片，感觉挺有效的。孩子们在听音乐、看图片的时候，更容易进入诗歌的情境。不过，我发现有些孩子在听音乐的时候，注意力不太集中，可能在想其他的事情。所以，我可能需要在课堂上更加灵活地运用多媒体，避免分散学生的注意力。

还有，我在课堂提问的时候，发现了一些问题。有的问题可能过于简单，孩子们一下子就能回答出来，这样就不能很好地检验他们的理解深度。有的问题又可能过于复杂，孩子们不知道怎么回答。所以，我需要在设计问题的时候，更加注重层次性和梯度。

教学管理上，我觉得咱们班的孩子整体表现不错，但是在个别时候，纪律还是有点问题。比如，有的孩子会小声说话，有的会做小动作。我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个孩子都能专心听讲。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对《枫桥夜泊》有了更深的理解，他们在朗读和讨论中，能够体会到诗人的情感和意境。但是，我也发现，有些孩子对古诗的鉴赏能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些相关的古诗，让孩子们进行比较阅读，提高他们的鉴赏水平。重点题型整理1.**诗句意境理解题**

-题型：请解释诗句“月落乌啼霜满天”中的意境。

-答案：这句诗描绘了一幅深秋夜晚的景象。月亮落下，乌鸦啼叫，霜覆盖了整个天空，营造出一种寂静、凄凉的氛围。

2.**诗句情感分析题**

-题型：分析诗句“江枫渔火对愁眠”表达了怎样的情感？

-答案：这句诗通过“江枫”、“渔火”和“愁眠”三个意象，表达了诗人因旅途中的孤独和忧愁而难以入眠的情感。

3.**诗句修辞手法分析题**

-题型：诗句“姑苏城外寒山寺”中运用了什么修辞手法？

-答案：这句诗运用了借代手法，用“寒山寺”代指姑苏城外的寺庙，增强了诗句的意境美。

4.**诗句意象组合题**

-题型：请结合诗句“夜半钟声到客船”，解释“夜半”、“钟声”和“客