英语三年级下册Section A一等奖第1课时教案

英语三年级下册SectionA一等奖第1课时教案主备人备课成员教学内容英语三年级下册SectionA一等奖第1课时教案

教材内容：学习字母组合“th”的发音规则和单词拼写，例如：this,that,these,those,think,thank,their,them等。通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握“th”的发音和拼写，并能正确运用到实际语言环境中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合“th”的发音和拼写，学生能够提高语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过互动和实践活动，提升学生自主学习、合作学习和创新学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音字母组合“th”在单词中的不同形式，如this,that,these,those等；

②观察并识别单词中的“th”组合，并正确拼写含有该组合的单词；

③在实际语境中运用含有“th”的单词进行交流。

2.教学难点，

①理解并区分“th”在单词中的发音规则，尤其是在单词末尾时的变化；

②在复杂句子中识别并正确使用含有“th”的单词；

③将“th”的发音和拼写与学生的母语发音习惯相结合，避免发音混淆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语三年级下册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示“th”发音的图片；图表，如字母组合“th”发音规则的图表；视频，如英语动画或短片，帮助学生理解“th”的发音。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放标准发音的录音，帮助学生练习听力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语讲述一个简单的童话故事，故事中包含多个含有“th”发音的单词，引导学生注意并模仿发音。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的字母组合和发音规则，如“sh”、“ch”，帮助学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解字母组合“th”的发音规则，包括在单词开始、中间和结尾时的发音差异。

-举例说明：通过展示含有“th”发音的单词卡片，如this,that,these,those，让学生跟随发音并模仿。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多含有“th”发音的单词，并互相纠正发音。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生通过听录音，跟读含有“th”发音的单词，教师巡视并给予个别指导。

-教师指导：教师选取一些发音较为困难的学生进行个别辅导，确保他们能够正确掌握“th”的发音。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，使用含有“th”发音的单词进行对话，如描述物品或进行简单问答。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音错误，并给予表扬和鼓励。

5.综合练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、选择和匹配等，巩固对“th”发音的理解和应用。

-教师指导：教师讲解练习题的答案，并针对学生的错误进行纠正和解释。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调“th”发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和指导。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用含有“th”发音的单词写一篇小短文，或与家长一起进行发音练习。知识点梳理1.字母组合“th”的发音规则

-在单词开始时，发音为/θ/，如this,think。

-在单词中间时，发音为/ð/，如that,their。

-在单词结尾时，发音为/θ/，如those,thank。

2.含有“th”发音的单词

-单词分类：名词、动词、形容词、副词等。

-常见单词：this,that,these,those,think,thank,their,them,other,both。

3.“th”发音的练习方法

-听力练习：通过听录音，跟读含有“th”发音的单词，提高发音准确性。

-口语练习：与同学进行对话，使用含有“th”发音的单词，增强口语表达能力。

-写作练习：用含有“th”发音的单词写短文或句子，巩固拼写和运用能力。

4.“th”发音的常见错误

-发音混淆：将/θ/和/ð/发音混淆，如将this读成that。

-单词拼写错误：在拼写含有“th”的单词时，忘记添加“th”组合。

5.“th”发音的应用场景

-日常生活：在描述物品、进行交流时，使用含有“th”发音的单词。

-课堂教学：在英语课堂上，教师会使用含有“th”发音的单词进行讲解和互动。

-阅读材料：在阅读英语文章或书籍时，注意识别和正确发音含有“th”的单词。

6.“th”发音的教学建议

-注重发音准确性：在教学中，教师应强调“th”发音的准确性，避免学生混淆。

-多样化教学：采用多种教学方法，如听力练习、口语练习、写作练习等，提高学生的学习兴趣和效果。

-及时纠正错误：在学生发音错误时，教师应及时纠正，并给予个别辅导。

-激发学习兴趣：通过故事、游戏等形式，激发学生对“th”发音的学习兴趣。

7.“th”发音的评估方式

-口语测试：通过学生口语表达，评估其对“th”发音的掌握程度。

-写作测试：通过学生写作练习，评估其对“th”发音的拼写和运用能力。

-听力测试：通过听力练习，评估学生对含有“th”发音的单词的识别和发音准确性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在实际语境中感知和运用“th”发音，比如模拟购物场景，让学生用含有“th”的单词进行对话。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，使“th”发音的学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：在课堂练习中，我发现部分学生在发音时存在混淆，尤其是“th”在单词中间和结尾时的发音。

2.学生参与度不均衡：有的学生在课堂活动中非常积极，而有的学生则显得较为被动，参与度不均衡。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强发音练习：针对发音不准确的问题，我将设计更多的发音练习活动，如发音比赛、跟读游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音准确性。

2.促进学生互动：为了提高学生的参与度，我会鼓励学生分组学习，通过小组讨论和角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与进来。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入形成性评价，如课堂表现记录、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强个别辅导：对于发音困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服发音难题。

5.拓展教学资源：利用网络资源，如在线发音教程和练习，为学生提供更多的学习机会和资源。课后作业1.写一写：

-请用含有“th”发音的单词写一句话，描述你最喜欢的季节。

-例如：Thisismyfavoriteseason.（这是我最喜欢的季节。）

2.拼一拼：

-请将下列单词中的“th”发音正确拼读出来，并写出完整的单词。

-th/ɪn/th/ð/ɪs/th/ð/ɪs

-答案：in,this,their,those

3.读一读：

-请朗读以下句子，注意“th”发音的正确性。

-Ithinkthesearethebestbooksinthelibrary.

-Thecatisplayingwiththeball.

4.用一用：

-请根据以下提示，用含有“th”发音的单词填空。

-1.Ihave______many_______.

2.Theyare_______inthegarden.

3.Wecan_______a_______inthepark.

答案：

1.two,books

2.playing

3.have,picnic

5.创一创：

-请发挥想象力，用含有“th”发音的单词编写一个简短的故事。

-例如：Onceuponatime,therewasa_______thatlivedina_______.Oneday,itfounda_______andbecamefriendswithit.

-答案：thief,forest,cat

6.连一连：

-请将下列单词与其正确的发音连线。

-think,this,those,their,them

-/θɪŋk//ðɪs//ðəʊz//ðɪər//ðɛm/

-答案：think/θɪŋk/,this/ðɪs/,those/ðəʊz/,their/ðɪər/,them/ðɛm/

7.完形填空：

-阅读以下短文，根据语境选择合适的含有“th”发音的单词填空。

-Myfriend_______(1)anewbookyesterday.