象形文字的联想（教学设计）岭南版美术二年级下册

象形文字的联想（教学设计）岭南版美术二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自岭南版美术二年级下册，章节为《象形文字的联想》。课程内容包括：了解象形文字的基本概念和特点，通过观察和创作，引导学生运用象形文字进行联想，激发学生的想象力和创造力，培养学生的美术素养。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认知和尊重，激发学生对汉字文化的兴趣。

2.培养学生的观察力和想象力，通过象形文字的联想，提升学生的审美能力和创造力。

3.增强学生的动手实践能力，通过创作活动，提高学生的美术技能和表达能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，促进学生之间的沟通与交流。三、学情分析二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对于图形、色彩和文字等视觉元素有较强的感知能力。在知识层面，学生对汉字有初步的认识，能够识别一些简单的象形文字。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对汉字的演变、结构及其背后的文化内涵了解有限。

在能力方面，二年级学生的动手能力和创造力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。他们在美术创作中表现出一定的想象力，但在具体操作时可能缺乏耐心和细致。此外，学生在合作学习方面可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

在素质方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但自控能力较弱，容易受到外界干扰。在课堂学习过程中，他们可能表现出注意力不集中、行为习惯有待改进等情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，吸引学生主动参与课堂活动。

2.教师应引导学生观察、分析象形文字的特点，培养学生的观察力和审美能力。

3.教师需关注学生的动手实践能力，通过小组合作等形式，提高学生的合作意识和团队精神。

4.教师要关注学生的行为习惯，培养他们的耐心、细致等良好品质，为后续学习打下基础。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解象形文字的起源和演变，激发学生的兴趣。

2.设计“象形文字连连看”游戏，让学生在游戏中识别和记忆象形文字，提高学习效率。

3.引导学生进行小组合作，共同创作以象形文字为主题的画作，培养团队协作能力和创造力。

4.利用多媒体展示象形文字的演变过程，增强学生的视觉体验和空间想象力。

5.鼓励学生通过实地考察或网络搜索，收集与象形文字相关的文化资料，拓宽知识面。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅古代象形文字的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”

2.学生回答后，教师简要介绍象形文字的起源和基本特点，激发学生的学习兴趣。

3.教师提问：“今天我们要一起探索象形文字的奥秘，你们准备好了吗？”以此引入新课。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解象形文字的起源和发展历程，结合具体例子，让学生了解象形文字的基本形态和结构。

2.教师展示一些常见的象形文字，如“日”、“月”、“山”等，引导学生观察并分析其特点。

3.教师引导学生思考：为什么这些象形文字会形成现在的样子？它们与我们的生活有什么关系？

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行“象形文字连连看”游戏，通过游戏加深对象形文字的记忆。

2.学生根据教师提供的素材，创作以象形文字为主题的画作，如描绘自然景观、人物形象等。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：象形文字在古代起到了什么作用？

举例回答：象形文字在古代是人们交流的工具，有助于记录生活、传承文化。

2.学生讨论：为什么象形文字会逐渐演变成现在的样子？

举例回答：随着社会的发展，人们的交流需求日益增多，象形文字逐渐演变出更加简洁、规范的形式。

3.学生讨论：在创作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

举例回答：有的同学在创作过程中遇到了不会画的问题，通过查阅资料、请教同学等方法解决了困难。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调象形文字的起源、特点及其在古代的作用。

2.教师总结：通过学习本节课，我们了解到象形文字是中华民族宝贵的文化遗产，我们要珍惜并传承它。

3.教师布置课后作业：学生收集自己喜欢的象形文字，并简要介绍其含义和背后的故事。

本节课重难点：

1.象形文字的基本形态和结构。

2.象形文字在古代的作用及其演变过程。

3.学生在实践活动中的创作能力和团队合作精神。

教学流程用时：45分钟六、知识点梳理1.象形文字的定义与特点

-象形文字是一种用图形来表示事物或概念的文字。

-特点：直观、形象、富有想象力。

2.象形文字的起源与发展

-起源：最早出现在约5000年前的古埃及、美索不达米亚和中国。

-发展：随着社会的发展，象形文字逐渐演变成更加规范和系统化的文字。

3.象形文字的基本结构

-单个象形文字通常由一个或多个基本图形组成。

-图形之间通过组合、变形等方式形成不同的文字。

4.象形文字的演变过程

-早期象形文字：图形较为直观，如古埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字。

-中期象形文字：图形逐渐简化，如汉字的甲骨文、金文。

-晚期象形文字：图形进一步简化，形成更加规范和统一的文字系统。

5.象形文字的应用领域

-日常生活：记录事件、传递信息、表达情感。

-文化传承：记录历史、宗教、哲学等知识。

-艺术创作：作为艺术元素，融入绘画、雕塑等作品中。

6.象形文字与汉字的关系

-汉字起源于象形文字，保留了象形文字的某些特点。

-汉字在演变过程中，逐渐形成了独特的结构和书写规则。

7.象形文字的学习方法

-观察法：通过观察象形文字的图形，理解其含义。

-比较法：对比不同象形文字的形态和结构，发现规律。

-创作法：通过创作以象形文字为主题的美术作品，提高审美能力和创造力。

8.象形文字在现代社会的作用

-丰富语言表达：在文学、广告等领域，象形文字可以增加趣味性和艺术性。

-文化交流：通过象形文字，了解不同文化的特点和历史。

-艺术欣赏：欣赏以象形文字为主题的美术作品，提升审美水平。

9.象形文字的教育意义

-培养学生的观察力和想象力。

-提高学生的审美能力和创造力。

-传承和弘扬中华优秀传统文化。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过展示象形文字的图片，孩子们的眼神都亮了起来，他们对这个话题的兴趣很浓厚。我觉得这一点做得不错，因为兴趣是最好的老师，它能够激发孩子们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲解、讨论、游戏等，孩子们参与度很高。我发现，当我在讲解象形文字的演变过程时，孩子们比较容易理解，但当我提到一些比较复杂的文字结构时，他们的注意力就开始分散了。这让我意识到，我在讲解时需要更加注重节奏和深度，避免信息量过大，让孩子们感到压力。

实践活动环节，我安排了“象形文字连连看”游戏，这个游戏不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了象形文字，还锻炼了他们的观察力和记忆力。不过，在学生展示作品的时候，我发现有些孩子的作品比较简单，这可能是因为他们在创作时遇到了困难。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们如何观察和创作。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我很欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。比如，当讨论到象形文字在古代的作用时，有的孩子说：“象形文字是古代人们交流的工具，它帮助我们记录历史。”这样的回答让我感到惊喜，说明他们对知识的理解和运用有了很大的进步。

当然，也存在一些问题。比如，有些孩子在创作过程中，对于如何运用象形文字来表达自己的想法还不够熟练。在今后的教学中，我需要提供更多的范例和指导，帮助他们提高创作能力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解过程中，要注重节奏和深度，避免信息量过大，让孩子们感到吃力。

2.提供更多范例和指导，帮助孩子们提高创作能力。

3.加强对小组合作的学习，培养孩子们的团队精神和沟通能力。八、板书设计①象形文字概述

-象形文字定义

-象形文字特点：直观、形象、富有想象力

②象形文字的起源与发展

-象形文字起源：古埃及、美索不达米亚、中国

-象形文字发展历程：早期、中期、晚期

③象形文字的基本结构

-单个象形文字：基本图形

-图形组合：形成不同文字

④象形文字的演变过程

-早期象形文字：直观图形

-中期象形文字：图形简化

-晚期象形文字：规范统一

⑤象形文字的应用领域

-日常生活：记录、交流、表达

-文化传承：历史、宗教、哲学

-艺术创作：绘画、雕塑

⑥象形文字与汉字的关系

-汉字起源：象形文字

-汉字特点：独特结构、书写规则

⑦象形文字的学习方法

-观察法：观察图形，理解含义

-比较法：对比图形，发现规律

-创作法：创作作品，提高能力

⑧象形文字在现代社会的作用

-语言表达：增加趣味性、艺术性

-文化交流：了解不同文化、历史

-艺术欣赏：提升审美水平

⑨象形文字的教育意义

-培养观察力、想象力

-提高审美能力、创造力

-传承弘扬中华优秀传统文化课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价

在讲授新课的过程中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解象形文字的起源时，我会问：“同学们，你们知道象形文字最早出现在哪个地区吗？”通过这种方式，我能够了解学生对知识的记忆情况，同时也能够激发他们的思考。

2.观察评价

在实践活动环节，我仔细观察学生的创作过程，以及他们在小组讨论中的表现。例如，在学生进行“象形文字连连看”游戏时，我会关注他们是否能够快速准确地找到对应的文字。在小组讨论中，我会观察他们是否能够积极参与、倾听他人意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次简单的测试。测试内容包括：

-象形文字的定义和特点

-象形文字的起源和发展

-象形文字的基本结构和演变过程

-象形文字的应用领域和教育意义

测试结果如下：

-大部分学生能够正确回答象形文字的定义和特点。

-部分学生在回答象形文字的起源和发展时存在困难，需要进一步讲解和引导。

-学生在回答象形文字的基本结构和演变过程时表现较好，但仍有提升空间。

-学生在回答象形文字的应用领域和教育意义时，能够结合实际进行阐述。

4.反馈评价

在课堂上，我及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，在学生展示作品时，我会说：“你的作品很有创意，继续加油！”在学生回答问题时，我会说：“你的回答很准确，继续保持！”这样的反馈有助于增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

5.改进措施

针对测试中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于象形文字的起源和发展，我将通过更生动的案例和故事来讲解，帮助学生更好地理解。

-在讲解象形文字的基本结构和演变过程时，我将结合具体的文字实例，让学生更加直观地感受。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。典型例题讲解1.例题：

-象形文字“山”由几个基本图形组成？请写出这些基本图形。

答案：

-象形文字“山”由两个基本图形组成，分别是“厶”和“厍”。

2.例题：

-请根据下列象形文字，用现代汉字写出它们的读音。

答案：

-象形文字“日”读音为“rì”。

-象形文字“月”读音为“yuè”。

-象形文字“水”读音为“shuǐ”。

3.例题：

-请解释下列象形文字的含义。

答案：

-象形文字“人”代表人类。

-象形文字“口”代表嘴巴。

-象形文字“心”代表心脏，引申为情感、思维等。