语文六年级上册竹节人教案设计

语文六年级上册竹节人教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自语文六年级上册，以《竹节人》为教学内容。课文通过讲述作者童年时期制作竹节人的经历，展现了我国民间玩具的趣味性和文化内涵。本节课旨在引导学生体会作者对童年生活的怀念，培养学生的动手实践能力和审美情趣。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和兴趣爱好。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美情趣和创造力。通过学习《竹节人》，学生能够感受民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感；同时，通过动手制作竹节人，锻炼学生的动手能力和创新思维，培养他们的实践操作技能。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文，对文字和故事情节有一定的敏感度。然而，由于年龄特点，他们在动手实践和审美体验方面可能还处于发展阶段。本节课的《竹节人》涉及民间文化，学生可能对这一题材有一定的兴趣，但也可能对竹节人的制作过程感到陌生。在知识层面，学生已经接触过一些民间玩具和传统文化的内容，但具体到竹节人的制作工艺和历史文化背景，他们的了解可能有限。

在能力方面，学生的动手能力、观察能力和创新思维能力需要进一步提升。他们需要通过实际操作来加深对竹节人制作过程的理解，同时，在观察和欣赏竹节人的过程中，培养审美能力。在素质方面，学生的耐心、细心和团队协作精神有待加强，这在制作竹节人的过程中尤为重要。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收和动手实践的效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

总体来说，六年级学生在学习《竹节人》这一课时，既有一定的知识储备，又需要在动手实践和审美体验上得到提升。教师需根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，以促进他们的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《竹节人》课文教材。

2.辅助材料：准备竹节人制作过程的相关图片、视频，以及民间玩具的介绍资料。

3.实验器材：准备制作竹节人所需的竹签、彩纸、剪刀等材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文，《竹节人》。”

2.学生起立回应，坐回座位。

二、新课导入

1.老师展示竹节人的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这就是我们今天要学习的课文《竹节人》的主角。”

三、课文阅读

1.老师朗读课文，学生认真听讲。

2.阅读完毕后，老师提问：“同学们，课文讲述了什么故事？”

3.学生回答，老师总结课文内容。

四、课文分析

1.老师提出问题：“课文中的主人公是如何制作竹节人的？”

2.学生根据课文内容回答，老师点评并总结。

3.老师提问：“主人公在制作竹节人的过程中遇到了哪些困难？”

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师提问：“主人公最后成功了吗？他是如何克服困难的？”

6.学生回答，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道竹节人有什么用途吗？”

2.学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：“除了竹节人，你们还知道哪些民间玩具？”

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师提问：“你们觉得民间玩具有哪些特点？”

6.学生回答，老师点评并总结。

六、动手实践

1.老师分发制作竹节人的材料，讲解制作步骤。

2.学生按照步骤制作竹节人，老师巡视指导。

3.制作过程中，老师提醒学生注意安全。

七、展示交流

1.学生展示自己的竹节人，分享制作过程中的心得体会。

2.同学们互相欣赏、评价，老师点评并总结。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《竹节人》，了解了竹节人的制作过程和民间玩具的特点。”

2.学生回答，老师总结。

九、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后收集民间玩具的图片或资料，下节课分享给大家。”

2.学生认真记录作业内容。

十、下课

1.老师宣布：“今天的课程到此结束，同学们下课！”

2.学生起立，向老师道别。知识点梳理1.**课文背景知识**：

-竹节人：一种传统的民间玩具，由竹签、彩纸等材料制作而成。

-民间文化：指民间流传的文化形式，如民间故事、民间艺术、民间工艺等。

2.**课文内容分析**：

-主人公的童年生活：课文通过主人公的视角，展现了童年时代的快乐与无忧。

-竹节人的制作过程：从选材、制作到玩耍，详细描述了竹节人的制作过程。

-民间玩具的传承：通过竹节人的制作，体现了民间玩具的传承和文化价值。

3.**语言表达技巧**：

-描写手法：课文运用了生动的描写，如对竹节人制作过程的描写，使读者如临其境。

-比喻手法：作者运用比喻，如将竹节人比作“小兵”，形象地表达了竹节人的特点。

-修辞手法：课文运用了多种修辞手法，如拟人、排比等，增强了文章的表现力。

4.**人物形象分析**：

-主人公：聪明、好奇、热爱生活，对民间文化充满兴趣。

-民间艺人：技艺高超，传承民间文化，富有生活智慧。

5.**文化内涵理解**：

-民间文化的价值：竹节人等民间玩具承载着丰富的文化内涵，体现了民间智慧。

-童年生活的美好：课文通过主人公的童年生活，表达了对童年时光的怀念。

6.**情感态度价值观**：

-尊重传统文化：课文引导学生关注和传承民间文化。

-传承与创新：鼓励学生在欣赏民间文化的同时，勇于创新。

7.**动手实践能力**：

-竹节人制作：通过实际操作，培养学生的动手能力和创新思维。

-分组合作：在制作过程中，培养学生的团队协作精神。

8.**审美情趣培养**：

-民间玩具欣赏：通过观察和制作竹节人，提高学生的审美能力。

-情感体验：在制作过程中，体验民间文化的魅力，培养情感共鸣。

9.**阅读理解能力**：

-理解课文内容：通过阅读课文，理解文章主旨和人物形象。

-提取信息：从课文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

10.**写作能力提升**：

-模仿写作：学习课文中的写作手法，提高学生的写作水平。

-创新写作：鼓励学生在欣赏民间文化的基础上，进行创新写作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《竹节人》时，我尝试将课文内容与学生的日常生活相结合，比如让学生回忆自己小时候的玩具，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更容易理解课文中的情感。

2.创设情境教学：为了让学生更好地体验课文中的童年乐趣，我在课堂上设置了模拟制作竹节人的环节，让学生亲自动手，这样不仅增强了课堂的互动性，也让他们在实践中感受到了民间文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对民间文化的了解有限，或者是对制作竹节人这样的实践活动不感兴趣。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲解和示范为主，缺乏更多的互动和探究活动，这可能会限制学生的学习效果。

3.评价方式局限：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是那些在课堂上不活跃但课后能够自主学习的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，同时，我会鼓励学生分享自己与民间文化相关的经历，以此来激发他们的兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，让学生在探索中发现知识，通过实践来掌握技能。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以此来促进他们的自我反思和成长。板书设计①课文标题：《竹节人》

②作者：作者姓名

③故事背景：民间玩具

④主要内容：

-竹节人的制作过程

-童年生活的乐趣