小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级上册1 自主选择课余生活第1课时教案设计

小学政治(道德与法治)人教部编版五年级上册1自主选择课余生活第1课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学政治（道德与法治）人教部编版五年级上册第1课时，主要围绕“自主选择课余生活”这一主题展开，引导学生正确选择课余活动，培养良好的兴趣爱好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对课余活动的认识有关联，结合教材《道德与法治》第1课《丰富多彩的课余生活》，引导学生学会选择适合自己的活动，拓展学生的知识面和视野。核心素养目标培养学生具备以下核心素养：

1.道德素养：使学生学会辨别善恶，树立正确的价值观，选择有益于身心健康的课余活动。

2.法治素养：引导学生了解法律对个人行为的规定，学会在法律框架内自主选择课余生活。

3.思辨素养：培养学生独立思考、分析问题的能力，对课余活动的选择进行合理评估。

4.自主学习能力：鼓励学生自主探索课余活动，提高自我管理能力，形成终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在日常生活中已经积累了一定的课余活动经验，对常见的娱乐活动、体育活动、艺术活动等有一定的了解。他们已经具备初步的时间管理能力和简单的自我约束意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对课余活动有较高的参与热情。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和尝试来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在选择课余活动时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何判断活动是否适合自己的兴趣和特长；二是如何在课余时间合理安排活动，避免影响学习；三是如何在众多选择中做出明智的决定，避免盲目跟风。此外，部分学生可能因为家庭环境、经济条件等因素，在课余活动选择上存在一定的局限性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教版道德与法治课程资源库。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线问卷调查工具。

4.教学手段：实物教具（如体育器材、艺术用品）、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，你们平时都有哪些课余活动呢？能不能分享一下你们最喜欢的活动以及为什么喜欢？

2.学生学习：同学们积极发言，分享自己的课余生活，如：阅读、运动、绘画、音乐等。

3.老师总结：看来同学们的课余生活丰富多彩，那么今天我们来学习《自主选择课余生活》，探讨如何让我们的课余生活更加有意义。

二、新课讲授

1.老师扮演：首先，让我们来看一下教材中关于“自主选择课余生活”的内容。

2.学生学习：阅读教材第1课时《丰富多彩的课余生活》。

3.老师提问：同学们，教材中提到了哪些课余活动？这些活动有哪些好处？

4.学生学习：回答问题，如：阅读有助于提高阅读能力、拓展知识面；运动有助于增强体质、培养团队精神等。

5.老师总结：看来同学们对课余活动的好处有了初步的认识，接下来我们进一步探讨如何自主选择适合自己的课余活动。

6.老师扮演：教材中提到了几个选择课余活动的方法，我们来一一学习。

7.学生学习：阅读教材中关于选择课余活动的方法，如：根据自己的兴趣、特长、时间安排等。

8.老师提问：同学们，你们认为选择课余活动时应该注意哪些方面？

9.学生学习：回答问题，如：兴趣是否浓厚、是否有益于身心健康、是否与学习生活不冲突等。

10.老师总结：选择课余活动时，我们要充分考虑自己的兴趣、特长和实际情况，做出明智的选择。

11.老师扮演：接下来，我们来讨论一下如何平衡课余活动和学习。

12.学生学习：分组讨论，分享各自在平衡课余活动和学习方面的经验和心得。

13.老师总结：同学们，平衡课余活动和学习是非常重要的，我们要学会合理安排时间，做到劳逸结合。

14.老师扮演：最后，让我们来了解一下如何在众多选择中做出明智的决定。

15.学生学习：阅读教材中关于如何做出明智决定的建议，如：考虑个人目标、权衡利弊等。

16.老师提问：同学们，你们认为在众多选择中，如何做出明智的决定？

17.学生学习：回答问题，如：根据自己的需求、参考他人意见、权衡利弊等。

18.老师总结：在众多选择中，我们要学会根据自己的需求、参考他人意见、权衡利弊，做出明智的决定。

三、巩固练习

1.老师扮演：下面我们来做一个实践练习，请大家根据自己感兴趣的活动，设计一份课余生活计划。

2.学生学习：分组完成课余生活计划，包括活动名称、时间安排、预期效果等。

3.老师扮演：请各小组展示自己的课余生活计划，并说明选择这个活动的理由。

4.学生学习：展示计划，分享选择活动的理由。

5.老师总结：同学们，通过今天的课程学习，我们了解了自主选择课余生活的重要性，学会了如何选择适合自己的活动，以及如何平衡课余活动和学习。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，让自己的课余生活更加丰富多彩。

四、课堂小结

1.老师扮演：今天我们学习了《自主选择课余生活》，主要内容包括：

（1）认识课余活动的好处；

（2）掌握选择课余活动的方法；

（3）学会平衡课余活动和学习；

（4）在众多选择中做出明智的决定。

2.学生学习：回顾课程内容，总结所学知识。

3.老师总结：同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，让我们的课余生活更加有意义。下课！学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-认识到课余活动对身心发展的积极作用；

-了解选择课余活动时应考虑的因素，如兴趣、特长、时间安排等；

-掌握平衡课余活动与学习的方法；

-学会从众多选择中做出明智的决定。

2.思维能力：学生在本节课的学习过程中，通过讨论、分享和实践练习，提高了以下思维能力：

-分析问题的能力：能够分析课余活动对个人发展的意义，以及如何平衡课余活动与学习；

-创新思维能力：在课余生活计划的设计中，学生能够发挥创意，设计出符合个人兴趣和特长的活动；

-团队协作能力：在小组讨论和展示环节，学生能够与他人合作，共同完成任务。

3.行为改变：学生在本节课的学习后，能够将以下行为改变应用于实际生活中：

-自主选择课余活动：学生能够根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的活动，提高参与活动的积极性；

-合理安排时间：学生能够学会合理安排时间，平衡课余活动与学习，避免影响学业；

-培养良好的兴趣爱好：通过参与课余活动，学生能够培养自己的兴趣爱好，丰富课余生活；

-增强自我管理能力：学生在选择和参与课余活动的过程中，能够学会自我管理，提高自我约束意识。

4.情感态度：学生在本节课的学习后，能够培养以下情感态度：

-积极向上的生活态度：学生能够以积极的心态面对课余生活，热爱生活，热爱学习；

-自我认同感：学生在自主选择和参与课余活动的过程中，能够增强自我认同感，树立自信；

-团队意识：在小组讨论和展示环节，学生能够培养团队意识，学会与他人合作。

5.综合运用能力：学生在本节课的学习后，能够将以下综合运用能力应用于实际生活中：

-知识迁移能力：学生能够将所学知识迁移到其他领域，如时间管理、人际交往等；

-实践能力：学生在设计课余生活计划的过程中，能够将理论知识与实践相结合，提高实践能力；

-问题解决能力：在遇到选择困难时，学生能够运用所学知识，分析问题，找到解决问题的方法。板书设计①课题：自主选择课余生活

②知识点：

①课余活动的种类：阅读、运动、艺术、科技、社会实践等。

②选择课余活动时应考虑的因素：兴趣、特长、时间、健康、学习等。

③平衡课余活动与学习的方法：合理安排时间、提高效率、劳逸结合。

③重点词句：

①“自主选择”：强调学生在选择课余活动时的主体性和独立性。

②“丰富多彩”：体现课余活动的多样性和学生的个性化需求。

③“劳逸结合”：指出在参与课余活动的同时，要注意休息和学习的关系。课后作业1.作业内容：根据教材中关于“选择课余活动时应考虑的因素”的内容，列举至少三种影响选择课余活动的因素，并说明每个因素的重要性。

答案示例：

-因素一：个人兴趣，选择自己感兴趣的活动能提高参与度和学习效果。

-因素二：特长和技能，根据自己的特长选择活动，有助于技能的提升和自信心的建立。

-因素三：时间安排，合理安排时间，确保课余活动不影响学习和休息。

2.作业内容：结合自己的生活实际，设计一份包含两种以上课余活动的个人课余生活计划，并说明选择这些活动的理由。

答案示例：

-课余活动一：每周参加学校的篮球俱乐部，理由：锻炼身体，提高团队协作能力。

-课余活动二：每周阅读两本书，理由：拓宽知识面，培养阅读习惯。

3.作业内容：思考如何平衡课余活动与学习，列出至少两种有效的方法。

答案示例：

-方法一：制定详细的时间表，确保学习和休息时间得到充分保障。

-方法二：提高学习效率，留出更多时间用于课余活动。

4.作业内容：假设你发现一个新开设的课余活动非常吸引你，但担心它可能会影响你的学习，请写出你的思考和解决方案。

答案示例：

-思考：我对这个活动很感兴趣，但如果参加可能会占用学习时间。

-解决方案：首先，我可以向老师或家长咨询这个活动的时间安排，评估它对学习的影响。其次，我可以尝试先参加一两次活动，观察自己的学习状态。如果发现对学习没有负面影响，我可以考虑长期参与。

5.作业内容：阅读教材中关于“在众多选择中做出明智的决定”的建议，结合自己的实际情况，写一篇短文，分享你如何在这些建议的基础上做出选择。

答案示例：

-短文标题：《明智选择课余活动的经历》

-短文内容：最近我面临选择参加篮球俱乐部还是书法社的难题。根据教材中的建议，我首先考虑了自己的兴趣和特长，发现篮球和书法都是我喜欢的活动。接着，我评估了时间安排，发现篮球俱乐部每周只有一次训练，而书法社则每周有两次活动。最后，我权衡了两个活动的利弊，认为篮球能锻炼身体，书法能提升我的艺术修养。综合考虑，我决定同时参加两个社团，平衡我的课余生活。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论中，学生们表现出较高的参与度，能够积极回答问题，分享自己的观点和经历。大部分学生能够根据教材内容，正确理解并表达自主选择课余生活的重要性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成课余生活计划的设计。各小组展示了不同的活动选择，如阅读、运动、艺术等，并能够清晰地阐述选择这些活动的理由，体现了学生对知识的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课余活动种类、选择因素、平衡方法等方面的问题，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。通过这种评价方式，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与讨论、分享观点的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对回答问题不够积极的学生，给予适当的鼓励和指导，帮助他们提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果：对合作默契、活动计划设计合理的小组给予肯定，对存在不足的小组提出改进意见，如加强沟通、提高计划可行性等。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予表扬，对成绩一般的学生，分析原因，提供针对性的辅导；对未掌握的知识点，及时进行复习和讲解。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待自我评价和互评，从他人的评价中找到自己的不足，制定改进措施；教师对学生的评价给予肯定，并指导他们如何更好地进行自我反思和改进。教学反思教学反思

今天上了《自主选择课余生活》这一课，总体来说，我觉得这节课的进行还算顺利。不过，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的学习兴趣。虽然我让学生们分享了自己的课余生活，但可能还需要更多的互动和趣味性。比如，我可以在课前准备一些有趣的图片或者视频，让学生们在观看后讨论，这样可以更好地引起他们的兴趣。

其次，我发现有些学生在选择课余活动时，可能没有充分考虑到自己的兴趣和特长。在讲解选择方法时，我可能需要更加细致地引导学生去思考。例如，我可以让学生们完成一个自我评估的表格，帮助他们更好地了解自己的兴趣所在。

在小组讨论环节，我发现学生们在展示自己的课余生活计划时，有些小组的计划过于简单，缺乏深度。这可能是因为我没有在课前给予他们足够的指导。在未来的教学中，我可以在课前提供一些示例，或者组织一些小组讨论的技巧培训，帮助他们更好地完成这个任务。

另外，我在随堂测试中发现，有些学生对“平衡课余活动与学习”的理解