选择性必修 上册10 老人与海（节选）教案设计

选择性必修上册10老人与海（节选）教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）选择性必修上册10老人与海（节选）教案设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：选择性必修上册10《老人与海》（节选），包括小说的基本情节、人物形象、象征意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本中《老人与海》原著相关，结合学生对小说的阅读体验，探讨人物形象、主题思想等。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《老人与海》的人物塑造和象征手法，提升学生的审美感知和批判性思维能力。同时，引导学生深入理解作品中的主题，培养他们的文化理解力和情感态度价值观，增强对人类共同情感的共鸣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对小说的基本结构和人物形象有一定的了解。他们可能对海明威的写作风格有所认识，但对于《老人与海》这部作品的具体情节和象征意义可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。他们的学习能力较强，能够通过文本分析来理解人物和情节。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则可能更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《老人与海》时，学生可能会遇到对某些象征手法的理解困难，如大海的象征意义、马林鱼的象征意义等。此外，对于小说中复杂的人物关系和情感变化，学生可能需要更多的引导和解析。在讨论和表达个人观点时，学生可能会遇到如何准确、深刻地表达自己见解的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《老人与海》的教材或节选文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海明威的肖像、海洋风光，以及与小说情节相关的图表和视频片段，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备黑板或白板，用于展示分析结果和讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《老人与海》的背景介绍和关键章节节选，要求学生提前阅读并了解作品的主要情节和人物。

设计预习问题：围绕《老人与海》中的象征意义，设计问题如“大海在小说中象征着什么？为什么马林鱼具有特殊的象征意义？”

监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解作品背景和情节。

思考预习问题：学生思考问题，形成初步的个人理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《老人与海》的电影片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解小说中的人物形象、象征手法等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析老人与海斗智斗勇的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解小说的文学特点。

活动法：通过小组讨论，提高学生的合作和表达能力。

作用与目的：

通过讲授和讨论，帮助学生深入理解小说的主题。

培养学生的分析能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《老人与海》的读后感，分析作品中的象征意义。

提供拓展资源：推荐相关的海明威作品或海洋题材的电影，供学生进一步阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生撰写读后感，反思学习过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过写读后感进行自我反思。

作用与目的：

巩固学生对小说的理解，提升写作能力。

拓宽学生的阅读视野，提高文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-海明威生平及创作背景：介绍海明威的生平经历、创作风格以及《老人与海》的写作背景，帮助学生更好地理解作品。

-《老人与海》的文学评价：收集不同学者对《老人与海》的文学评价，如作品的主题、人物塑造、象征手法等，丰富学生的知识面。

-海洋文化：介绍与海洋相关的文化知识，如海洋生物、航海历史、海洋环境保护等，拓宽学生的知识视野。

-同类作品阅读：推荐与《老人与海》题材相似的作品，如《白鲸记》、《海的女儿》等，引导学生进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读海明威的其他作品：鼓励学生阅读《永别了，武器》、《太阳照常升起》等海明威的其他作品，了解其创作风格和主题。

-观看电影或纪录片：推荐观看《老人与海》的电影版本或与海洋相关的纪录片，通过视觉感受加深对作品的理解。

-参与讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，提高学生的思辨能力和表达能力。

-参观海洋博物馆：鼓励学生参观海洋博物馆，了解海洋生物和海洋文化，将课堂学习与实际生活相结合。

-创作相关作品：鼓励学生根据《老人与海》的题材，创作自己的短篇小说或绘画作品，提高学生的创作能力。

-研究海洋环境保护：引导学生关注海洋环境保护问题，查阅相关资料，撰写研究报告，培养学生的社会责任感。

-开展海洋知识竞赛：组织海洋知识竞赛，激发学生对海洋文化的兴趣，提高学生的知识储备。

-举办海洋主题讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享海洋文化、海洋生物等方面的知识，拓宽学生的知识面。

-开展海洋实践活动：组织学生参加海洋实践活动，如海滩清洁、海洋生物观察等，让学生亲身体验海洋的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-老人与海的基本情节

-老人圣地亚哥的形象特点

-海洋的象征意义

-马林鱼的象征意义

-老人与大海的斗争

②关键词：

-老人：坚韧、智慧、勇敢

-海洋：无尽、挑战、神秘

-马林鱼：力量、胜利、命运

-斗争：生存、尊严、人性

③重点句子：

-“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

-“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

-“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

-“但人不是为失败而生的。”典型例题讲解1.例题：

《老人与海》中，大海象征着什么？

答案：大海在小说中象征着生命的挑战、人生的无常和人类与自然的斗争。

2.例题：

老人圣地亚哥在小说中的形象特点有哪些？

答案：老人圣地亚哥的形象特点包括坚韧不拔、智慧勇敢、尊严自重、对生活的热爱和对命运的顽强抗争。

3.例题：

在小说中，马林鱼具有怎样的象征意义？

答案：马林鱼象征着力量、胜利和命运，同时也是老人圣地亚哥挑战命运、追求胜利的象征。

4.例题：

老人与大海的斗争体现了哪些主题？

答案：老人与大海的斗争体现了生存与死亡、尊严与屈辱、人类与自然的斗争等主题。

5.例题：

在小说中，如何理解“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话？

答案：这句话体现了人类在面对困难和挑战时的坚韧不拔精神。即使肉体被消灭，但人的精神、意志和尊严是无法被打败的。

6.例题：

老人圣地亚哥与小孩曼尼之间的关系如何？

答案：老人圣地亚哥与小孩曼尼之间的关系是师徒关系，同时也是父子关系。老人在传授捕鱼技艺的同时，也在用自己的经历和智慧教育曼尼。

7.例题：

小说中，老渔夫与鲨鱼的斗争具有怎样的象征意义？

答案：老渔夫与鲨鱼的斗争象征着人类在与自然的斗争中，既要勇敢面对挑战，又要保持尊严和自尊。

8.例题：

在小说结尾，老人圣地亚哥为何会流露出微笑？

答案：老人圣地亚哥在小说结尾微笑，是因为他在经历了与大海、马林鱼、鲨鱼的斗争后，虽然失败了，但他的精神、意志和尊严却得到了胜利，这是他内心深处的自豪和满足。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学策略。以下是我对《老人与海》这一章节教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在课前准备上，我还可以做得更加细致。例如，我计划在未来的教学中，为每个学生准备一份详细的预习指南，包括背景资料、关键问题、学习目标等，以确保学生能够更有针对性地进行预习。同时，我会设计一些互动环节，让学生在课前就能对即将学习的内容产生兴趣。

其次，课堂活动中，我发现学生的参与度有时不够。为了提高学生的积极性，我打算在今后的教学中增加小组讨论和角色扮演等互动环节。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。

此外，我在讲解小说中的象征意义时，感觉学生的理解程度不够深入。为了解决这个问题，我计划在课堂上多引入一些实例，并结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解象征意义。同时，我会鼓励学生提出自己的见解，引导他们进行批判性思考。

在教学评价方面，我发现单一的作业评价方式不能全面反映学生的学习效果。因此，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业、考试等，以更全面地评估学生的学习成果。

在未来的教学中，我还打算关注以下几点：

1.加强对学生阅读策略的指导，帮助他们更好地理解文学作品。

2.注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从不同的角度分析作品。

3.结合多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学策略。教学评价1.课堂评价：

在《老人与海》的教学过程中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对小说情节、人物形象、象征意义等知识点的掌握程度。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-测试：定期进行课堂小测验，以评估学生对《老人与海》的理解和应用能力。

通过这些评价方式，我能够及时发现问题，如学生对某些知识点的理解不够深入，或者对课堂活动的参与度不高，从而采取相应的教学措施进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价策略：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每一项作业都能得到公正的评价。

-点评反馈：在批改作业的同时，给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中有所提升。

-鼓励进步：对于表现进步的学生，给予积极的鼓励和表扬，激发他们的学习动力。

3.评价工具与方法：

-课堂参与度评价：通过课堂提问、小组讨论和角色扮演的参与情况来评价学生的课堂表现。

-知识掌握程度评价：通过课堂小测验和作业来评价学生对