语文八年级上册13 背影教案及反思

语文八年级上册13背影教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《背影》为切入点，引导学生体会朱自清笔下父爱的伟大。通过分析文章中的描写手法，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，结合时代背景，让学生思考亲情与责任，培养学生的人文素养。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，提升课堂互动性。二、核心素养目标分析1.文学素养：培养学生理解文学作品的能力，提升对人物情感和意境的感悟。

2.思维品质：通过分析文章结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解：引导学生理解亲情文化，感受传统家庭价值观，增强文化自信。

4.审美情趣：培养学生对文学作品美的感知和鉴赏能力，提高审美素养。

5.人际交往：通过讨论亲情主题，引导学生学会感恩、关爱他人，提升人际沟通能力。三、学情分析八年级学生对文学作品已有一定的接触和了解，能够通过阅读感知文本内容。然而，由于年龄和阅读经验的限制，他们对作品深层次情感和哲理的理解还不够深入。在知识层面，学生对人物描写、环境描写等文学手法有一定认识，但对文章结构的把握和批判性思维的应用仍需加强。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但仍有部分学生存在阅读速度慢、理解不准确的问题。他们对于文学作品中的象征意义和隐喻手法掌握不足，需要在老师的引导下逐步提高。

在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对亲情主题时，部分学生可能因为个人经历和情感体验的差异，对文章中的情感表达产生共鸣的难度较大。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识有待提高。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，需要教师引导培养独立思考的习惯。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法提高学生的参与度；其次，针对学生的知识能力不足，教师应设计分层教学，关注个体差异，帮助学生逐步提升；最后，教师还需注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们形成正确的世界观和人生观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《背影》原文及配套的阅读指导资料。

2.辅助材料：准备与《背影》相关的时代背景资料、朱自清生平介绍、以及表现父爱的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示重点段落和分析图表。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论；准备书桌椅，确保学生舒适阅读和书写。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于父爱的感人视频，引导学生思考亲情的重要性。

2.回顾旧知：提问学生：在之前的学习中，我们了解过哪些描写人物的方法？如何通过这些方法来理解人物形象？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《背影》的作者朱自清及其写作背景。

b.分析文章的结构，引导学生了解记叙文的基本要素。

c.阐述文章中的描写手法，如人物描写、环境描写、心理描写等。

2.举例说明：

a.以《背影》中的具体段落为例，讲解人物描写、环境描写和心理描写的方法。

b.分析作者如何通过这些描写手法展现父爱的伟大。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生以小组为单位，分析《背影》中的人物形象，探讨作者如何通过描写手法展现人物性格。

b.课堂辩论：针对“父爱如山”这一主题，让学生展开辩论，阐述自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，选择一篇描写亲情的文章，分析其描写手法。

b.学生以小组为单位，合作完成一篇关于亲情的短文，运用所学描写手法。

2.教师指导：

a.对学生在活动中的表现给予及时指导和评价。

b.针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调描写手法在文学作品中的重要性。

2.引导学生思考：如何运用所学知识，在日常生活中表达对亲人的关爱。

五、课后作业（约10分钟）

1.阅读一篇描写亲情的文章，分析其描写手法。

2.写一篇关于亲情的短文，运用所学描写手法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《背影》的阅读理解能力得到显著提升。他们能够准确把握文章的主题，理解作者通过描写手法所表达的情感和哲理。

2.文学鉴赏能力增强：学生学会了如何分析文学作品中的描写手法，如人物描写、环境描写、心理描写等，并能将这些手法应用于自己的阅读和写作实践中。

3.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习《背影》的过程中，对父爱的伟大有了更深刻的理解，能够在现实生活中感受到亲情的温暖，培养感恩和关爱的情感。

4.逻辑思维与批判性思维能力提高：通过课堂讨论和辩论，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。他们能够从不同角度分析问题，形成自己的观点。

5.文学素养与人文素养的融合：学生在学习过程中，不仅提升了文学素养，还增强了人文素养。他们开始关注社会现象，思考人生价值，形成正确的世界观和人生观。

6.课堂参与度和合作意识增强：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论和活动。在小组合作中，他们学会了倾听、沟通和协作，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力培养：通过本节课的学习，学生学会了如何自主阅读和分析文学作品，提高了自主学习能力。他们能够独立思考，解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

8.写作能力提升：学生在学习《背影》的过程中，学会了如何运用描写手法进行写作。他们能够将所学知识应用于自己的写作实践中，提高写作水平。

9.课堂纪律与行为习惯改善：在课堂学习中，学生逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些良好习惯有助于他们今后的学习和生活。

10.亲子关系与家庭和谐：通过学习《背影》，学生更加珍惜与家人的相处时光，学会关心和爱护父母。这有助于改善亲子关系，促进家庭和谐。七、课后作业1.**仿写练习**：

阅读课文《背影》中朱自清对父亲背影的描写，尝试仿写一段对另一位亲人背影的描写，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

-例：父亲那佝偻的背影，就像是一座山，虽然沉默，却承载着家的重量。

2.**人物分析**：

结合课文内容，分析《背影》中父亲的人物形象，并列举至少三个具体事例来支撑你的分析。

-例：父亲在车站送别儿子时，不辞劳苦地帮儿子买橘子，体现了他的慈爱和细心。

3.**主题探究**：

课文中提到了“背影”这一意象，请谈谈你对“背影”这一意象的理解，并举例说明它在文中的作用。

-例：“背影”是父亲形象的象征，它代表着父爱的深沉和无私，是贯穿全文的情感线索。

4.**写作技巧学习**：

课文运用了多种描写手法来刻画人物，请选择其中一种手法（如细节描写、心理描写等），分析其在《背影》中的应用，并尝试在自己的作文中运用这种手法。

-例：课文中通过父亲的动作细节描写，如“他走得很慢，很慢”，生动地展现了父亲对儿子的不舍和担忧。

5.**情感表达**：

写一篇短文，描述一次你与家人之间的感人瞬间，尝试运用情感真挚的语言来表达你的感受。

-例：那天，我生病在家，妈妈整夜守在我的床边，她的眼神里充满了担忧和关爱，那一刻，我感受到了家的温暖。

6.**文化内涵理解**：

课文中的“背影”意象在中华文化中有着丰富的内涵，请结合课文内容，谈谈你对“背影”这一文化符号的理解。

-例：“背影”在中华文化中象征着父爱、忠诚和责任，它体现了中华民族的传统美德。

7.**创意写作**：

以“背影”为主题，创作一个短小的故事，可以是童话、寓言或现实故事，要求故事中的人物要有背影的描写，并体现一定的情感或哲理。

-例：小明的父亲是一位画家，他总是忙于创作，很少陪伴小明。一天，小明梦见父亲变成了一幅画，他的背影成为了小明心中最温暖的依靠。

8.**讨论与反思**：

组织一次小组讨论，讨论《背影》中父亲的形象对你的启示，以及你在现实生活中如何体现孝道和关爱家人。

-例：在讨论中，学生们分享了他们对父亲形象的感悟，以及如何在日常生活中表达对家人的感激和关爱。八、课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对《背影》的理解程度。学生回答问题时的准确性和流畅性可以反映他们的学习效果。

b.观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论时的表现、以及书写练习的质量，来评估学生的专注力和学习能力。

c.小组活动评价：在小组讨论或合作学习环节，教师评估学生之间的互动、分工合作以及最终成果的展示，以此评价学生的团队协作能力。

d.测试评价：通过小测验或课堂小测试，检验学生对《背影》知识点的掌握情况，以及他们对文学作品的理解和分析能力。

具体评价方式包括：

-课堂问答：针对课文中的关键问题进行提问，观察学生的回答是否准确、深入。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及提出建设性意见的能力。

-课堂展示：评价学生在课堂展示环节中的表达能力、创意运用和逻辑思维能力。

-写作练习：评价学生的作文是否能够运用所学知识，表达自己的观点，以及语言表达的准确性和流畅性。

2.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的课后作业进行细致的批改，关注学生的写作技巧、情感表达和知识掌握程度。

b.个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

c.及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。

d.鼓励与激励：在作业评价中，使用积极的语言鼓励学生，增强他们的自信心和学习动力。

具体评价内容如下：

-仿写练习：评价学生的描写手法运用是否得当，情感表达是否真挚。

-人物分析：评价学生对人物形象的分析是否深