陕旅版（三年级起）小学三年级英语上册 Unit 3 Good Morning!教案2

陕旅版（三年级起）小学三年级英语上册Unit3GoodMorning!教案2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析陕旅版（三年级起）小学三年级英语上册Unit3GoodMorning!教案2，本单元围绕日常问候展开，包含问候用语、时间表达和简单对话。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写的基本技能，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过学习问候用语和时间表达，增强学生的跨文化交流意识，提升学生的语言运用能力和人际交往能力。同时，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语字母和简单的词汇，对英语的基本发音规则有一定了解。此外，学生对简单的英语问候语和基本的时间表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与日常生活相关的英语学习。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格倾向于直观和互动性强的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，部分学生在发音上可能存在困难，特别是元音和辅音的区分。此外，学生可能在理解英语时间表达和问候用语的实际运用上遇到挑战。部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《陕旅版小学三年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同时间段的问候图片和时钟图表，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语问候语的音频材料。

4.教室布置：布置教室，设置互动讨论区，确保学生能够分组进行角色扮演练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何开始新的一天的？你们会用什么方式向别人打招呼？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候语的魅力和多样性。

简短介绍问候语在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、问候用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问候用语的定义，包括其作为日常交流工具的作用。

详细介绍问候用语的基本组成部分，如问候词、时间表达和常用短语。

三、问候用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候用语案例进行分析，如在不同场合下的问候方式。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何根据不同情境选择合适的问候用语。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论在不同时间、不同场合下如何使用问候用语。

小组内讨论如何根据对方的身份、关系和情境选择合适的问候用语。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括不同情境下的问候用语示例。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同情境下的问候用语示例和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候用语在人际交往中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的问候用语。

布置课后作业：让学生记录一天中不同场合下的问候用语，并思考如何改进自己的问候方式。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日常英语口语100句》：这本书收录了100个常用的英语问候用语和日常交流的句子，适合学生进行课后阅读和练习。

-《英语国家文化趣谈》：通过阅读这本书，学生可以了解不同国家问候语的习俗和文化背景，增加跨文化交流的见识。

-《英语儿童故事集》：选择一些包含问候用语的故事，让学生在阅读中自然地接触和记忆这些词汇和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-角色扮演：学生可以邀请家人或朋友一起进行问候用语的角色扮演，模拟不同情境下的对话，提高实际运用能力。

-家庭作业：布置学生记录一周内与家人、朋友的问候交流，分析不同情境下的问候用语选择，并撰写简短报告。

-互联网资源：指导学生利用网络资源，如英语学习网站、YouTube频道等，观看与问候用语相关的教学视频，进行听力和口语练习。

-小组项目：鼓励学生组成小组，共同制作一个关于问候用语的PPT或小册子，分享给其他同学，增进团队合作和表达能力。

-社区实践：组织学生参与社区活动，如英语角或志愿者活动，实际运用所学问候用语，增强语言实践能力。

3.知识点拓展：

-问候用语的演变：探讨问候用语随时间变化而演变的过程，以及不同文化背景下问候用语的差异。

-问候用语的礼仪：研究在不同文化中，问候用语的使用礼仪和注意事项，如尊称、敬语等。

-问候用语的创新：鼓励学生发挥创造力，设计一些新颖的问候用语，结合现代网络用语和流行元素。

-问候用语的跨文化理解：通过案例研究，探讨在跨文化交流中，如何正确理解和运用问候用语，避免文化误解。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的英语课就到这里了。在这节课上，我们一起学习了问候用语，这可是日常生活中非常重要的交流工具哦！现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得我们的导入环节挺成功的。通过提问和展示图片、视频，同学们的兴趣都被调动起来了。但是，我也注意到有些同学在回答问题时有点害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对英语还不够自信。所以，我打算在未来的教学中，多设计一些互动环节，让大家有更多机会练习口语，增强自信心。

接着，基础知识讲解的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助大家理解。不过，我也发现有些同学还是对时间表达的部分有些困惑。这让我意识到，我们需要更直观的教学方法，比如使用时钟模型或者实际操作，来帮助大家更好地掌握这个知识点。

案例分析环节，同学们都表现得非常积极，讨论得很热烈。这让我很高兴，因为这说明大家已经能够将所学知识应用到实际情境中。不过，在讨论过程中，我发现有些小组的讨论内容有点偏离主题，这可能是因为引导不够明确。所以，我会在未来的教学中，更加注重对讨论方向的引导，确保大家都能围绕主题进行深入探讨。

在学生小组讨论环节，我看到了大家的合作精神和解决问题的能力。但是，也有一些同学在表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们缺乏足够的词汇和语法知识。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些词汇和句型的学习资料，帮助大家丰富自己的语言表达。

至于课堂展示与点评环节，同学们的表现都很棒，但是我也发现有些同学在展示时有点紧张。为了缓解这种情况，我会在未来的教学中，提前让学生练习展示，并提供一些展示技巧的指导。

最后，课堂小结和布置作业环节，我通常会回顾本节课的重点内容，强调问候用语的重要性，并布置一些课后作业。但是，我也意识到，有些同学可能对作业的要求理解不够，导致作业完成的质量不高。因此，我会在未来的教学中，更加详细地讲解作业要求，并提供一些作业完成的小技巧。重点题型整理1.完成对话：

对话情境：早上在学校门口，学生A和B相遇。

学生A:__________

学生B:__________

答案示例：A:Goodmorning!B:Goodmorning!Howareyoutoday?

2.选择正确的问候用语：

场景：在图书馆里，学生C想向图书管理员打招呼。

选项：

A.Goodafternoon.

B.Goodmorning.

C.Goodnight.

D.Goodevening.

答案：B

3.改写句子：

原句：Iwanttosayhellotomyteacher.

改写：___________

答案示例：Iwouldliketogreetmyteacher.

4.选择合适的问候用语填空：

我每天早上都会向妈妈说：___________

选项：

A.Goodnight.

B.Goodmorning.

C.Goodafternoon.

D.Goodevening.

答案：B

5.角色扮演：

情境：在公园里，学生D和同学E相遇。

学生D:__________

学生E:__________

答案示例：D:Hello!Howareyou?E:I'mfine,thankyou.Andyou?课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在学习问候用语时，我会问：“你们能告诉我几种不同的问候方式吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对问候用语的掌握情况。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作能力、表达能力等。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够正确运用所学的问候用语，以及他们之间的互动是否自然。

-测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖问候用语的各个方面。

-反馈：在课堂结束时，我会对学生的表现给予及时的反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的改进建议。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：我会认真阅读每位学生的作业，确保批改的公正性和准确性。对于作业中的错误，我会用红笔圈出，并在旁边写下详细的批改意见。

-点评：在作业批改后，我会对学生进行一对一的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于在作业中使用了新颖问候用语的学生的作业，我会特别表扬他们的创意。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，