重庆市沙坪坝区七年级历史下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计 新人教版

重庆市沙坪坝区七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：从“贞观之治”到“开元盛世”

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：星期二第3节课

4.教学时数：1课时

🎓亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来走进一个辉煌的历史时期——唐朝。🏰接下来，就让我们一起揭开“贞观之治”到“开元盛世”的神秘面纱吧！🔍💡二、核心素养目标分析1.提升历史思维，理解唐朝由“贞观之治”到“开元盛世”的演变过程，感受历史发展的连续性和阶段性。

2.培养文化自信，认识到唐朝是中国古代文明的繁荣时期，增强对中华传统文化的自豪感。

3.增强社会责任感，学习唐太宗、武则天等历史人物的政治智慧，为今后的人生道路提供借鉴。

4.提高合作探究能力，通过小组讨论，共同分析唐朝盛世的原因，培养学生的团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了隋朝的历史，对隋朝的统一、大运河的开通等有一定的了解。在进入唐朝这一章节之前，他们对唐朝的一些基本历史背景和著名皇帝有一定的认知，如唐太宗的贞观之治。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来了解历史。在学习能力上，学生们已经具备了一定的历史思维和分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于唐朝的历史跨度较大，学生可能会对唐朝各个时期的特点和影响感到混淆。此外，对于唐朝的政治制度、文化成就等方面的理解，学生可能缺乏足够的背景知识。此外，学生在分析唐朝盛世的原因时，可能会遇到逻辑推理和综合分析方面的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过恰当的教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台、历史教学软件

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：唐朝历史图片库、历史纪录片片段、在线历史地图

-教学手段：实物教具（如唐朝陶俑、铜镜等）、历史人物模型、PPT课件、历史故事卡片五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-教师展示唐朝的宫廷壁画或唐朝时期的服饰图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这些图片所代表的历史时期吗？”

-学生回答后，教师总结：“没错，这些图片展示的是唐朝时期的文化风貌。今天，我们就来学习唐朝的盛世——从‘贞观之治’到‘开元盛世’。”

**讲授新课（用时20分钟）**

-教师讲解“贞观之治”：

-提出问题：“贞观之治”是如何实现的？它的主要特点是什么？

-学生思考后，教师总结：“贞观之治”是唐太宗李世民在位期间实施的一系列改革措施，特点是政治清明、经济繁荣、文化昌盛。

-讲解唐太宗的治国理念，如“以民为本”、“宽政爱民”等。

-教师讲解“开元盛世”：

-提出问题：“开元盛世”与“贞观之治”有什么联系和区别？

-学生思考后，教师总结：“开元盛世”是唐玄宗在位期间，继承和发展了贞观之治的政策，使唐朝达到了空前的繁荣。

-讲解唐玄宗的治国策略，如任用贤能、重视文化、发展经济等。

-教师讲解唐朝的科技成就：

-提出问题：唐朝有哪些著名的科技成就？

-学生回答后，教师列举：天文历法、数学、医学、农业等方面的成就，如《唐本草》、火药、指南针等。

**巩固练习（用时10分钟）**

-教师分发唐朝历史事件卡片，学生分组讨论，找出每张卡片上事件的时间、地点、人物和影响。

-学生展示讨论结果，教师点评并总结。

**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提问：“同学们，你们认为唐朝盛世的原因有哪些？”

-学生回答后，教师总结并强调政治清明、经济发展、文化繁荣等因素的重要性。

**师生互动环节（用时5分钟）**

-教师提出：“如果你们穿越回唐朝，你们会做些什么？”

-学生分组讨论，并选出代表进行展示。

-教师点评并引导学生思考如何从历史中汲取智慧，为现代生活服务。

**教学双边互动（用时5分钟）**

-教师提问：“唐朝的盛世对今天的我们有什么启示？”

-学生回答后，教师总结：“唐朝的盛世告诉我们，一个国家的发展和繁荣离不开政治清明、经济发展、文化繁荣等因素。”

**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调唐朝盛世的历史意义。

-提出拓展问题：“除了我们今天学习的唐朝盛世，还有哪些历史时期或国家也曾经出现过盛世？请同学们课后查阅资料，下节课分享。”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-唐朝历史地图：提供详细的唐朝疆域图、都城变迁图等，帮助学生更直观地理解唐朝的地理分布和历史变迁。

-唐朝书法艺术：介绍唐朝著名的书法家和他们的代表作，如颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《柳体》等，让学生感受唐朝书法艺术的魅力。

-唐朝文学成就：介绍唐朝的诗歌、散文、小说等文学作品，如李白、杜甫的诗歌，白居易的《琵琶行》等，拓展学生对唐朝文化的认识。

-唐朝绘画艺术：展示唐朝的绘画作品，如阎立本的《历代帝王图》、张萱的《捣练图》等，让学生了解唐朝绘画的艺术风格。

-唐朝音乐舞蹈：介绍唐朝的音乐舞蹈，如《霓裳羽衣舞》、琵琶曲《阳关三叠》等，让学生感受唐朝音乐的独特韵味。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《资治通鉴》中关于唐朝的记载，深入了解唐朝的历史事件和人物。

-建议学生观看纪录片《唐朝》，通过影像资料感受唐朝的历史风貌。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟等，实地感受唐朝的历史文化。

-引导学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演的方式加深对唐朝历史人物和事件的理解。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提升学生的历史素养和思辨能力。

-建议学生收集和整理唐朝的历史图片和文献资料，制作成个人或小组的唐朝历史专辑。

-组织学生进行唐朝历史主题的绘画或书法创作，发挥学生的艺术才能，同时加深对唐朝文化的认识。

-鼓励学生撰写关于唐朝的历史小论文，提升学生的历史研究和写作能力。七、教学反思与总结今天的这节课，我们共同走进了唐朝的盛世——从“贞观之治”到“开元盛世”。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在导入环节，我尝试通过展示唐朝的宫廷壁画和服饰图片来激发学生的兴趣。我发现，这种方式挺有效的，学生们对唐朝的历史和文化有了更直观的认识。但是，我也意识到，在后续的教学中，可以更加多样化地引入情境，比如通过播放唐朝的历史纪录片片段，让学生在视听体验中感受历史的魅力。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了讲解，力求让学生理解并掌握新知识。我发现，学生们对于唐朝的政治制度、文化成就等方面比较感兴趣，但在分析唐朝盛世的原因时，他们似乎遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入思考，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提升分析问题的能力。

在巩固练习环节，我通过分发历史事件卡片的方式，让学生分组讨论并找出事件的时间、地点、人物和影响。这个环节的设计旨在让学生通过实践来巩固所学知识，但我也发现，部分学生对于历史事件的时间线掌握得不够准确。因此，在今后的教学中，我计划增加一些时间线相关的练习，帮助学生更好地把握历史发展的脉络。

在课堂提问环节，我提出了“唐朝盛世的原因有哪些？”的问题，希望引导学生进行思考。学生的回答让我感到欣慰，他们能够从政治、经济、文化等多个角度来分析问题。不过，也有少数学生的回答比较笼统，缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。比如，在讲解唐朝的科技成就时，我可能过于注重知识的灌输，而没有充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我计划通过更多的互动和讨论，让学生成为课堂的主人。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在唐朝的历史长河中找到了自己的兴趣点，对唐朝的盛世有了更加全面的认识。当然，也存在一些问题，比如部分学生对于历史事件的理解还不够深入，课堂互动的深度和广度还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

-我将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持。

-我将增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-我将结合学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

希望通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中更好地引导学生们走进历史，感受历史的魅力，从中汲取智慧和力量。八、板书设计①唐朝盛世概述

-时间：贞观之治（唐太宗时期）-开元盛世（唐玄宗时期）

-标志：政治清明、经济繁荣