小学大象版 (2017)5 月有阴晴圆缺公开课教学设计

小学大象版(2017)5月有阴晴圆缺公开课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自小学大象版(2017)5月有阴晴圆缺公开课教学设计。课程内容围绕自然现象中的阴晴圆缺展开，结合课本内容，引导学生观察天气变化，了解月相变化规律，培养学生的观察能力、思维能力和探究精神。课程设计注重理论与实践相结合，符合教学实际，有助于学生深入理解自然现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学精神、实践能力和创新意识。学生通过观察月相变化，学会提出问题、收集信息、分析数据，进而得出结论，提高科学探究能力。同时，课程引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和责任感，增强环保意识，形成积极的人生态度。教学难点与重点1.教学重点：

-明确月相变化的规律：教师需引导学生识别并理解新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的特征及其形成原因，使学生掌握月相变化的基本规律。

-天气现象与月相的关系：通过观察月相变化，学生要学会分析月相对天气的影响，如满月时常见的晴朗天气。

2.教学难点：

-月相变化原理的理解：对于年幼的学生来说，理解月相变化是由于地球、月球和太阳的相对位置变化所引起的，是一个较为抽象的概念。

-天气变化的预测：学生需要学会根据月相变化来预测天气，这一过程涉及到对天气现象的理解和对月相变化的敏感度，对于低年级学生来说可能较为困难。

-观察与记录：学生需要学会如何观察和记录月相的变化，这包括持续观察、记录数据和分析结果，对于低年级学生可能需要教师的具体指导。教学资源-软硬件资源：天文望远镜、日历、地球仪、月球模型

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-信息化资源：天文科普视频、月相变化动画

-教学手段：实物演示、小组讨论、观察记录表、课堂互动问答教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要一起探索一个非常有趣的自然现象——月相变化。你们知道月亮为什么会有不同的形状吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享他们的想法。

二、新课讲授

1.教师展示地球仪和月球模型，边讲解边操作，让学生直观地了解地球、月球和太阳之间的相对位置关系。

2.老师引入月相变化的规律，结合图片和动画，帮助学生理解新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的形成原因。

3.学生跟随老师的讲解，边看边思考，尝试总结月相变化的基本规律。

三、实践探究

1.教师发放观察记录表，让学生分组观察月相变化，并记录在表格中。

2.学生们认真观察月亮的形状，按照观察记录表中的提示，记录不同日期的月相。

3.教师巡视课堂，指导学生观察和记录，解答学生在观察过程中遇到的问题。

四、小组讨论

1.教师组织学生进行小组讨论，分享观察到的月相变化规律。

2.学生们在小组内积极发言，互相交流观察结果和感受。

3.教师引导学生总结小组讨论的成果，提炼出月相变化的基本规律。

五、巩固练习

1.教师出示一张月相变化图，让学生判断图中各个阶段月相的名称。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生遇到的难题。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调月相变化的基本规律。

2.学生回顾课堂学习过程，分享自己的学习心得。

3.教师鼓励学生关注自然现象，提高观察能力和科学素养。

七、课后作业

1.教师布置课后作业，让学生观察一个月内的月相变化，记录在观察记录表中。

2.学生按照作业要求，继续观察月亮的形状，培养对自然现象的敏感度。

3.教师在下次课堂上，检查学生的课后作业，巩固学生对月相变化规律的理解。

八、课堂延伸

1.教师鼓励学生回家与家人分享今天的课程内容，共同探讨月相变化。

2.学生和家长一起观察月亮，增进亲子关系，提高家庭科学氛围。

3.教师在下次课堂上，分享学生在家庭中的观察心得，激发学生的学习兴趣。知识点梳理1.月相变化的基本规律：

-月相是指月亮在不同时间所呈现出的不同形状。

-月相的变化是由于月球围绕地球公转，同时地球围绕太阳公转的结果。

-月相的周期大约为29.5天，称为一个朔望月。

2.月相的类型及其特征：

-新月：月亮与太阳几乎在同一直线上，从地球上看不到月亮，称为新月。

-上弦月：月亮在太阳的东边，月亮的右半边被照亮，称为上弦月。

-满月：月亮在太阳的正对面，整个月亮都被照亮，称为满月。

-下弦月：月亮在太阳的西边，月亮的左半边被照亮，称为下弦月。

3.月相变化的原因：

-月相变化是由于月球绕地球公转时，太阳光照射到月球表面的角度不同所致。

-地球、月球和太阳的相对位置关系决定了月相的可见部分。

4.月相与天气的关系：

-满月时，由于月光较强，有时会影响到人们的睡眠，因此有“满月失眠”的说法。

-在满月时，大气中的水汽含量较高，有时会导致天气变化，如多云或降雨。

5.观察月相的方法：

-选择晴朗的夜晚，观察月亮的形状。

-使用日历记录观察到的月相，以便长期追踪月相变化。

-使用天文望远镜等工具观察月相，可以更清晰地看到月球表面的细节。

6.月相变化的教育意义：

-培养学生的观察能力和科学探究精神。

-增强学生对自然现象的认识，提高环保意识。

-学习科学方法，如观察、记录、分析等，提升学生的综合素质。

7.教学活动设计：

-观察记录表：设计观察记录表，让学生记录不同日期的月相。

-小组讨论：组织学生分组讨论月相变化规律，培养学生的合作能力。

-实物演示：使用地球仪和月球模型进行实物演示，帮助学生直观理解月相变化。

-观察与预测：引导学生观察月相变化，并预测未来的月相，培养预测能力。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺有意思的。我站在讲台上，看着学生们认真听讲，积极参与，心里也跟着挺高兴的。不过，回想起来，这节课也有一些地方可以改进。

1.教学反思：

-我发现，在讲解月相变化规律这部分时，我可能讲得太快了，有的学生反应不过来。以后，我应该放慢节奏，多给一些时间让学生消化吸收。

-在使用地球仪和月球模型进行演示时，我发现有些学生还是不太理解地球、月球和太阳之间的位置关系。我应该在课前准备一些更加直观的教学工具，比如动画或者图表，帮助学生更好地理解。

-课堂讨论环节，我发现学生们参与得挺积极的，但是讨论的深度不够。我应该在讨论前给出一些引导性问题，鼓励他们进行更深入的思考。

2.教学总结：

-学生们在知识上，对于月相变化的基本规律有了更深入的了解，能够识别和描述不同的月相。

-技能方面，学生们的观察能力和记录能力得到了锻炼，他们能够通过观察和记录来追踪月相的变化。

-情感态度上，学生对自然现象产生了更浓厚的兴趣，他们的好奇心得到了满足，也增强了他们探索科学的精神。

当然，也有一些不足之处需要改进。比如，个别学生在课堂上表现出了焦虑和不专注，这可能是由于他们对自然现象的陌生感或者对课堂内容的兴趣不够。为了解决这个问题，我可以在课前准备一些趣味性的导入，比如讲一些与月亮相关的传说故事，或者展示一些美丽的月亮照片，以激发学生的兴趣。

另外，我也意识到，对于一些抽象的概念，比如月相变化的原因，学生可能需要更多的实践机会来加深理解。因此，我计划在接下来的教学中增加一些实验活动，比如制作简易的月相模型，让学生亲自动手操作，这样可以帮助他们更好地理解月相变化的过程。板书设计①月相变化的基本规律

-新月

-上弦月

-满月

-下弦月

②月相变化的原因

-地球、月球和太阳的相对位置关系

-太阳光照射到月球表面的角度不同

③观察月相的方法

-晴朗的夜晚观察月亮的形状

-使用日历记录不同日期的月相

-使用天文望远镜观察月相

④月相与天气的关系

-满月时大气中的水汽含量较高

-满月时可能导致的天气变化：多云或降雨

⑤教学活动设计

-观察记录表

-小组讨论

-实物演示（地球仪和月球模型）

-观察与预测典型例题讲解1.例题：

-问题：如果今天是满月，请问再过几天是下弦月？

-解答：满月到下弦月大约需要14天。因此，如果今天是满月，再过14天就是下弦月。

2.例题：

-问题：观察记录表显示，今天观察到的是新月，如果今天是5月15日，那么满月是哪一天？

-解答：新月到满月大约需要14天。从5月15日开始算起，满月将在5月29日左右出现。

3.例题：

-问题：如果你在一个月的最后一个星期观察到满月，那么这个月的第一个星期可能观察到的是什么月相？

-解答：如果一个月的最后一个星期是满月，那么这个月的第一个星期可能是新月或上弦月。

4.例题：

-问题：在一个月中，如果你观察到下弦月和满月之间的时间间隔是7天，那么这个月有多少天？

-解答：从新月到满月大约需要14天，所以从满月到下弦月也是14天。如果下弦月和满月之间间隔7天，那么这个月至少有21天。

5.例题：

-问题：如果你在夜晚观察到月亮的左半边被照亮，那么这个月相是什么？

-解答：如果月亮的左半边被照亮，那么这个月相是下弦月。

补充说明：

-例题1和例题2涉及了月相变化的时间计算，是学生需要掌握的基本技能。

-例题3考察了学生对于月相连续性变化的预测能力。

-例题4通过时间间隔引导学生理解月相周期和月份天数的关系。

-例题5则是一个简单的月相识别问题，帮助学生将观察到的现象与月相名称对应起来。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于月相变化的基本规律和原因有了一定的了解。

-大部分学生能够积极回答问题，对月相变化的周期和观察方法有一定的掌握。

-少数学生在理解抽象概念时显得有些吃力，需要教师进一步的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的观察和想法。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-通过小组讨论，学生们对月相变化的理解更加深入，对科学探究的兴趣也有所提高。

3.随堂测试：

-随堂测试显示，学生们对月相变化的基本规律和观察方法掌握较好。

-部分学生在计算月相变化的时间间隔时出现错误，需要教师进一步的辅导。

-学生们在识别不同月相时表现良好，能够正确匹配图片和月相名称。

4.观察记录表反馈：

-学生们能够按照要求填写观察记录表，记录不同日期的月相变化。

-观察记录表反映了学生们的观察能力和记录能力，但也暴露出一些细节处理上的问题。

-教师通过