小学语文人教部编版四年级下册12 在天晴了的时候知识点教案

小学语文人教部编版四年级下册12在天晴了的时候知识点教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“在天晴了的时候”为主题，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力和表达能力。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解作者的情感，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达和写作能力，提高书面表达能力。

3.激发学生想象力，鼓励创造性思维。

4.培养学生关爱自然、珍惜生活的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词、句式和简单的段落写作。他们可能已经接触过一些描写自然景物的课文，对自然美景有一定的感知和表达基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对自然和户外活动有着浓厚的兴趣，他们对新鲜事物充满好奇心，愿意通过观察和体验来学习。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《在天晴了的时候》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对课文中的比喻和象征手法理解不够深入，二是缺乏对自然景物的细致观察和感受，三是写作时难以将个人情感与景物描写相结合。此外，学生的词汇量和表达能力可能有限，难以准确表达自己的感受和想象。教学资源1.教材：人教部编版四年级下册语文课本《在天晴了的时候》

2.图片资源：晴天自然风景图片、课文插图

3.视频资源：与课文内容相关的自然景观视频

4.朗读材料：课文原文、课文朗读音频

5.写作指导材料：自然景物描写写作指导文章

6.纸笔资源：学生写作练习用纸、彩色铅笔或水彩笔

7.信息化资源：网络教育资源平台，提供相关教学课件和练习题

8.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如树叶、花朵等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段晴天自然风景视频，引导学生观察画面，感受阳光、蓝天、白云等自然美景。

2.提问：“同学们，你们喜欢这样的天气吗？为什么？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们就来学习一篇描写晴天美景的课文——《在天晴了的时候》。”

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，引导学生注意朗读节奏和情感表达。

2.解释课文中的生字、新词，如“明媚”、“斑斓”等。

3.分析课文结构，讲解作者如何通过景物描写表达情感。

4.引导学生体会作者对自然美景的热爱和赞美之情。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：“课文中的哪些景物让你印象深刻？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选取一个景物进行描述和分享。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

4.提问：“如果你们是作者，会如何描写这个景物？”

5.学生自由发挥，教师点评并给出修改建议。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语气和情感表达。

2.教师随机抽取学生朗读，给予点评和指导。

3.学生尝试用自己的语言描述课文中的景物，教师点评并给出修改建议。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中的景物描写给你带来了哪些感受？”

2.学生自由发言，教师总结并强调景物描写对情感表达的作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“我们如何保护这些美丽的自然景观？”

2.学生分组讨论，每组提出保护措施。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的重要性。

2.布置作业：以“我心中的美景”为题，写一篇描写自然景物的作文。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集一些著名的自然景观摄影作品，如黄山、张家界、九寨沟等，展示给学生，让他们在视觉上感受自然之美。

-当地自然风光介绍：如果可能，可以收集一些关于学生所在地区的自然风光介绍，如附近的公园、河流、山脉等，让学生了解自己身边的自然美景。

-诗词欣赏：选取一些描写自然景物的古诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，让学生通过诗词来感受古人对自然的赞美。

-环保意识宣传资料：提供一些关于环保和自然保护的资料，如垃圾分类、节约用水用电等，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-视觉体验：组织学生进行一次户外自然景观的实地观察活动，如春游、秋游等，让学生亲身体验自然之美，激发他们对自然景观的兴趣。

-写作实践：鼓励学生以《在天晴了的时候》为灵感，创作自己的短篇作文或诗歌，通过写作来深化对自然景物的理解和表达。

-诗词朗诵：开展诗词朗诵活动，让学生选择自己喜欢的描写自然景物的诗词进行朗诵，提高他们的朗读能力和对古典文化的兴趣。

-环保小卫士：组织学生参与环保活动，如植树节活动、清洁河流等，让学生在实践中培养环保意识和责任感。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，选择一个自然景观进行调查研究，了解其历史、文化、生态等方面的知识，培养他们的研究能力和团队协作精神。

-互动分享：鼓励学生通过家庭、学校、社区等渠道，分享自己了解的自然景观知识，增强他们的知识传播能力和社交能力。课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：在讲授新课和师生互动环节，通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，可以提问：“课文中的主人公是如何描述晴天美景的？”或者“你认为作者为什么会对这样的景色感到高兴？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课文的理解深度。

b.观察记录：在课堂上，教师应仔细观察学生的参与度、表达能力、合作情况等，记录下每个学生的表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够准确表达自己的观点。

c.小组展示评价：在巩固练习环节，可以组织学生进行小组展示，评价学生的表达能力、团队协作能力和对知识的运用能力。例如，评价学生在描述景物时是否能够结合课文内容，是否能够生动形象地表达自己的感受。

d.课堂测试：在课程结束后，可以设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作文进行认真批改，关注作文的结构、语言表达、创意等方面。对于学生的优点给予肯定，对于存在的问题给予具体指导。

b.及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的写作水平，并知道如何改进。

c.作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习和借鉴，同时也能激发其他学生的写作兴趣。

d.作业分析：通过分析学生的作业，教师可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们在写作过程中遇到的困难。根据作业情况，教师可以调整教学策略，以提高教学效果。

3.综合评价：

a.课堂参与度：通过课堂提问、小组讨论等环节，评价学生在课堂上的参与程度和积极性。

b.学习态度：观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

c.写作能力：通过作业和课堂展示，评价学生的写作能力，包括构思、语言表达、逻辑性等。

d.知识掌握：通过课堂测试和作业分析，评价学生对本节课知识点的掌握程度。重点题型整理1.题型一：景物描写细节分析

例题：课文《在天晴了的时候》中，作者描写了哪些景物？请举例说明作者是如何通过细节描写来表现这些景物的特点的。

答案：作者描写了阳光、蓝天、白云、花草等景物。例如，作者用“阳光像金子一样洒在大地上”来形容阳光的明媚，用“蓝天像一块碧玉”来形容蓝天的清澈。

2.题型二：情感表达理解

例题：课文中的主人公在晴天时有什么感受？请结合课文内容进行分析。

答案：主人公在晴天时感到非常高兴，这种高兴来自于对大自然美景的热爱。例如，课文中提到“我心中的快乐就像这蓝天一样无边无际”。

3.题型三：比喻和拟人手法的运用

例题：课文中有哪些地方运用了比喻和拟人手法？请举例说明这些手法如何增强了文章的表达效果。

答案：课文中有多个地方运用了比喻和拟人手法。例如，“阳光像金子一样洒在大地上”是比喻，将阳光的明媚比作金子；“花草在微风中摇曳，仿佛在跳舞”是拟人，将花草的动作赋予了人的情感。

4.题型四：作者情感与景物描写的关系

例题：作者在描写景物时，是如何将自己的情感融入其中的？请举例说明。

答案：作者在描写景物时，将自己的快乐、兴奋等情感融入其中。例如，在描