湘艺版五年级上册第六课走绛州教案配套

湘艺版五年级上册第六课走绛州教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析湘艺版五年级上册第六课《走绛州》教案配套，本课内容选自湘艺版音乐教材，以欣赏和演唱为主，引导学生感受民间音乐的魅力。课程结合了音乐知识、歌曲演唱和音乐活动，旨在培养学生的音乐兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。核心素养目标培养学生对民间音乐的兴趣和鉴赏能力，提高学生的音乐审美水平。通过学习《走绛州》，学生能够理解音乐的表现手法，锻炼音乐感知力和音乐记忆，增强合作意识，提升音乐实践能力。同时，培养学生热爱家乡、传承民族音乐文化的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，具备基本的音乐欣赏能力。他们对音乐有一定的兴趣，但可能对民间音乐的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐学习普遍感兴趣，乐于参与各类音乐活动。他们在音乐学习中表现出较强的模仿能力和记忆力，但在理解音乐内涵和表现手法上可能存在一定困难。学习风格上，部分学生偏向于听觉学习，通过听音乐来感受和理解；部分学生则更倾向于视觉学习，需要借助歌词或乐谱来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对《走绛州》中的方言和地方特色可能不熟悉，影响对歌曲的理解和欣赏。此外，歌曲中的节奏变化和旋律起伏可能对一些学生构成挑战，需要教师耐心引导和示范。教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴、音乐教材《湘艺版五年级上册》

2.课程平台：班级音乐教室、学校音乐教育平台

3.信息化资源：民间音乐视频、歌曲音频、相关背景资料电子文档

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、音乐游戏、实践活动教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段民间音乐片段，提问学生：“你们能从这段音乐中感受到什么？”引导学生分享感受，激发他们对民间音乐的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的音乐知识，如节奏、旋律、音色等，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：讲解《走绛州》的背景、创作意图、音乐特点等，帮助学生了解歌曲内涵。

2.举例说明：以《走绛州》为例，讲解歌曲中的节奏变化、旋律起伏、方言特色等，引导学生分析歌曲表现手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合歌曲特点，探究民间音乐与地方文化的关系。

三、新课呈现（约25分钟）

1.教师示范：教师演唱《走绛州》，引导学生关注歌曲的演唱技巧和情感表达。

2.学生跟唱：学生跟随教师演唱，逐步学会歌曲旋律。

3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立演唱《走绛州》，教师给予评价和指导。

2.教师指导：针对学生演唱中存在的问题，进行个别指导，帮助学生提高演唱水平。

五、音乐游戏（约10分钟）

1.游戏规则：将学生分成若干小组，每组选取一名代表进行演唱，其他组员猜测演唱的是哪首歌曲。

2.游戏进行：每组依次进行演唱，其他组员猜测，答对者得一分，最后积分最高的小组获胜。

六、实践活动（约10分钟）

1.主题：以《走绛州》为题材，创作一段小故事或小剧本。

2.活动形式：学生分组合作，进行创作，教师巡回指导。

3.展示：每组派代表进行展示，其他学生进行评价。

七、总结与反馈（约5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

八、作业布置（约2分钟）

1.复习本节课所学内容，熟练演唱《走绛州》。

2.搜集关于民间音乐的资料，了解民间音乐的特点和魅力。知识点梳理1.民间音乐概述

-民间音乐的定义和特点

-民间音乐的分类（民间歌曲、民间器乐、民间歌舞等）

-民间音乐的文化背景和历史渊源

2.《走绛州》歌曲分析

-歌曲的背景和创作意图

-歌曲的旋律特点（节奏、音调、旋律线等）

-歌曲的歌词内容及其文化内涵

-歌曲的演唱技巧（发音、咬字、气息等）

3.音乐欣赏与鉴赏

-音乐欣赏的基本方法（听觉、视觉、情感等）

-鉴赏音乐作品的方法（分析作品的结构、旋律、和声等）

-民间音乐的鉴赏要点（地域特色、文化内涵、音乐风格等）

4.音乐实践活动

-音乐游戏的设计与实施

-音乐剧的编排与表演

-音乐创作的基本步骤和方法

5.音乐教学策略

-教学目标的确立

-教学内容的安排

-教学方法的运用（讲解、示范、互动、实践等）

-教学评价的实施

6.音乐教育理念

-音乐教育的价值与意义

-音乐教育的基本原则（兴趣导向、实践导向、人文关怀等）

-音乐教育的发展趋势

7.民间音乐与地方文化

-民间音乐与地方文化的关系

-民间音乐在地方文化传承中的作用

-民间音乐与现代化发展的关系

8.音乐与生活

-音乐在生活中的应用（娱乐、教育、社交等）

-音乐对个人成长的影响

-音乐与社会发展的关系

9.音乐与其他学科的联系

-音乐与语文、历史、地理等学科的结合

-音乐与其他艺术形式的交融（舞蹈、戏剧、绘画等）

-音乐在跨学科教学中的应用

10.音乐教育政策与法规

-国家音乐教育政策概述

-地方音乐教育政策实施

-音乐教育法规与教师职责板书设计①《走绛州》歌曲概述

-歌曲名称：《走绛州》

-创作背景：介绍歌曲的来源和创作年代

-地域特色：指出歌曲所属的地方文化背景

②歌曲旋律分析

-节奏特点：标注歌曲的节奏型和节拍

-旋律线条：描绘旋律的起伏变化

-音域范围：记录歌曲的音域宽度

③歌词内容与情感表达

-歌词大意：概括歌词的主要内容和情感

-情感色彩：分析歌词表达的情感基调

④演唱技巧要点

-发音方法：指出正确的发音方式和咬字技巧

-呼吸控制：说明歌曲演唱中的呼吸方法

-情感投入：强调在演唱中表达歌曲情感的重要性

⑤音乐欣赏与鉴赏

-欣赏角度：列出欣赏歌曲的几个角度（听觉、视觉、情感等）

-鉴赏方法：介绍分析歌曲的方法（结构、旋律、和声等）

⑥教学活动安排

-导入环节：设计激发兴趣的导入活动

-新课呈现：列出讲解新知的重点内容

-巩固练习：提出巩固练习的具体要求和目标

-活动设计：描述音乐游戏和实践活动的设计思路

⑦总结与反馈

-总结要点：概括本节课的主要内容和收获

-学生反馈：预留空间供学生记录学习心得和疑问教学反思与总结今天上了《走绛州》这节课，感觉整体上还蛮顺利的，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过播放一段民间音乐片段，让学生们感受到了音乐的魅力，激发了他们的兴趣。不过，我发现有些学生对于这段音乐的背景和文化内涵并不了解，这可能需要我在接下来的教学中加强这方面的讲解。

在新课呈现环节，我详细讲解了《走绛州》的旋律特点、歌词内容和演唱技巧。我发现学生们对于歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，但在歌词的理解和演唱技巧上，有些学生还是有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学。

在巩固练习环节，我让学生们分组练习演唱，并给予个别指导。这个过程让我看到了学生们之间的互助和合作，他们互相纠正发音，共同进步。但是，我也发现有些学生在练习时注意力不够集中，这可能需要我在今后的教学中加强对学生注意力的培养。

在音乐游戏和实践活动环节，学生们表现得非常活跃，他们通过游戏和创作，更好地理解了歌曲的内涵。这让我感到欣慰，因为这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们在实践中提升音乐素养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识，提高课堂效率。

3.在教学过程中，鼓励学生主动提问和思考，培养他们的自主学习能力。

4.结合音乐游戏和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。重点题型整理1.题型：填空题

题目：《走绛州》这首歌曲的旋律特点有哪些？

答案：旋律起伏较大，节奏鲜明，富有地方特色。

2.题型：简答题

题目：请简要描述《走绛州》的歌词内容。

答案：《走绛州》的歌词描绘了走绛州时的景色和人物，表达了作者对家乡的热爱之情。

3.题型：分析题

题目：分析《走绛州》中“一马平川，两耳生风”这句歌词的含义。

答案：这句歌词形象地描绘了骑马行进时的景象，表达了作者在行走过程中的畅快和自由。

4.题型：比较题

题目：比较《走绛州》和《茉莉花》两首歌曲