小学外研剑桥版Unit 2 Mascots教案配套

小学外研剑桥版Unit2Mascots教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案以小学外研剑桥版Unit2Mascots为依据，旨在通过丰富的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关吉祥物的词汇和表达，提高学生的英语口语交际能力，同时培养学生对文化差异的认识和兴趣。核心素养目标1.培养学生跨文化交流意识，了解不同文化背景下的吉祥物。

2.提升学生语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语表达能力。

3.增强学生自主学习能力，通过查阅资料，拓展对吉祥物的认知。学情分析本年级学生正处于小学中年级阶段，他们的英语学习基础逐渐扎实，对英语学习充满好奇心。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语词汇和句型，对英语字母和简单语法有一定的了解。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但写作和阅读能力仍需加强。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能对英语学习存在焦虑情绪。

在行为习惯上，学生们普遍具备良好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能因性格内向或缺乏自信，在课堂上不太愿意主动发言。这可能会影响他们对英语口语表达能力的提升。

针对以上学情，本教案将设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，通过引入文化元素，如介绍不同文化中的吉祥物，培养学生对跨文化交流的认识和兴趣。此外，教案还将注重培养学生的自主学习能力，通过布置课后作业和鼓励学生查阅资料，帮助学生拓展知识面，提高英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同吉祥物的图片和介绍视频。

3.实验器材：无特殊实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备若干角色扮演道具，以营造轻松互动的学习氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是吉祥物吗？请举例说明你们喜欢的吉祥物。”

2.学生自由发言，老师引导学生关注吉祥物的特点和文化意义。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示本节课的课文主旨内容：“本节课我们将学习关于吉祥物的英语知识，了解不同文化背景下的吉祥物。”

2.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“mascot”、“represent”、“cultural”等。

3.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

4.老师提问：“课文中有哪些吉祥物？它们分别代表了什么？”

-学生回答，老师总结并强调重点。

5.老师引导学生思考：“为什么不同文化会有不同的吉祥物？它们有什么共同点？”

-学生讨论，老师总结并讲解文化差异。

三、课堂活动（20分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个吉祥物，讨论其特点、文化背景和象征意义。

2.角色扮演：每组选派代表，扮演课文中的吉祥物，用英语进行自我介绍和展示。

3.课堂竞赛：学生分组进行“猜猜我是谁”的游戏，每组轮流展示吉祥物的图片，其他组猜测。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一些吉祥物的图片，让学生用英语描述它们的特点。

2.学生分组进行“制作吉祥物”的创意写作，每人用英语写一段关于自己设计的吉祥物的描述。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调吉祥物的文化意义。

2.老师提问：“通过本节课的学习，你们对吉祥物有了哪些新的认识？”

-学生回答，老师进行点评。

3.老师布置课后作业：

-学生查阅资料，了解其他文化中的吉祥物。

-学生用英语写一篇关于自己家乡吉祥物的短文。

六、板书设计

1.Mascot

-Definition

-Characteristics

-Culturalsignificance

2.Examplesofmascots

-Culturaldifferences

3.Languagepoints

-Represent

-Cultural

七、教学反思

本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和支持。同时，要注重培养学生的跨文化交流意识，让他们了解不同文化背景下的吉祥物，拓宽视野。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheStoryoftheOlympicMascots》，介绍奥运历史上各个奥运会的吉祥物及其背后的故事。

-阅读材料二：《MascotsAroundtheWorld》，介绍不同国家和文化中的吉祥物，包括它们的起源、设计和象征意义。

-阅读材料三：《CulturalSignificanceofMascots》，探讨吉祥物在文化传承和社会生活中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读材料中的任意一篇，深入了解一个特定吉祥物的文化背景。

-学生可以收集不同文化中的吉祥物图片，制作一份展示不同吉祥物的海报。

-学生可以尝试创作一个属于自己的吉祥物，并撰写一个简短的介绍，解释其设计理念和文化意义。

-学生可以参与班级讨论，分享自己对吉祥物的理解和观察，以及它们在不同文化中的影响。

3.实践活动建议：

-组织一次“吉祥物设计大赛”，让学生发挥创意，设计一个代表班级或学校的吉祥物。

-安排一次实地考察，如参观博物馆或艺术展览，了解不同文化中的吉祥物艺术作品。

-学生可以邀请家长参与，共同完成一个家庭吉祥物的设计，增进亲子互动。

4.资源利用：

-利用图书馆和在线资源，查找更多关于吉祥物的资料，包括历史、文化、艺术等方面的信息。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注与吉祥物相关的资讯和活动。

5.评价方式：

-学生通过阅读拓展材料，完成阅读报告或心得体会，展示学习成果。

-学生通过设计吉祥物，展示其创意和设计理念，进行班级展示和评价。

-学生通过参与讨论和实践活动，展示其在跨文化交流和创意思维方面的能力。板书设计①重点知识点：

-Mascot（吉祥物）

-Symbol（象征）

-Represent（代表）

-Culturalsignificance（文化意义）

②关键词汇：

-Olympicmascot（奥运吉祥物）

-Teamspirit（团队精神）

-Nationalpride（国家自豪感）

③语法点：

-主谓一致（Mascotsaresymbolsof...）

-现在分词作定语（Amascotrepresenting...）

-过去分词作定语（Themascotdecoratedwith...）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MascotsintheModernWorld》，介绍现代吉祥物在不同领域的作用，如体育赛事、企业品牌、教育机构等。

-视频资源：《TheStoryoftheOlympicMascots》，通过视频了解奥运历史上吉祥物的演变和它们的故事。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解吉祥物的现代意义和作用。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中发现的有趣事实或观点，并尝试用英语进行总结。

-学生可以尝试创作一个短篇故事，将一个吉祥物作为主角，讲述它的冒险经历或日常故事。

-学生可以制作一个关于吉祥物的调查问卷，询问家人、朋友或同学他们最喜欢的吉祥物，并分析其原因。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的书籍或文章，帮助学生进一步了解吉祥物的历史和文化。

-对于视频资源，教师可以提前预览，确保内容适合学生年龄和理解水平，并提供观看指南。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享他们的阅读或观看体验，促进交流和学习。

-教师可以设置一些问题，引导学生思考吉祥物的设计原则和它们如何影响人们的态度和行为。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如设计一个校园吉祥物，并解释其设计理念。

3.评价方式：

-学生提交阅读报告或观看视频后的心得体会，教师根据报告内容给予评价。

-学生参与小组讨论的表现，教师观察并记录学生的参与度和贡献。

-学生创作的短篇故事或调查问卷，教师根据创意、内容完整性和语言表达给予评价。

-教师可以通过学生之间的互评，增加评价的多样性和客观性。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起探讨了吉祥物这个话题，孩子们的表现也让我挺惊喜的。下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。我用了小组讨论和角色扮演这两种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。看到他们一个个兴致勃勃地讨论，我真的很高兴。不过，我也发现了一个小问题，就是有些性格内向的学生在讨论时不太敢开口。我觉得这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重培养他们的自信心，比如多给他们一些机会，让他们在小组中担任不同的角色，这样他们就能慢慢习惯在大家面前发言了。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组长，让他们负责组织讨论和监督组员。这样，我就能把更多的精力放在引导和帮助那些需要帮助的学生上。不过，我也注意到，有些小组长可能过于严厉，导致组员们有些紧张。所以我得提醒他们，小组长应该是大家的助手，而不是监工。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我给学生的课后拓展任务可能有些多了，有的学生可能觉