语文人教部编版3 口耳目教案设计

语文人教部编版3口耳目教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版语文三年级上册《口耳目》

1.学习课文《口耳目》，认识“口、耳、目”等生字，理解字义。

2.学习课文中的词语，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等，理解其在语境中的含义。

3.通过朗读课文，感受作者对生活的观察和感悟。

4.学习课文中的句式，如“我的口、耳、目都睁开了”等，学习运用到自己的写作中。核心素养目标分析1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习生字和词语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生通过朗读课文，感受文字的美和生活的趣味。

3.提升学生的文化理解与传承意识，让学生通过学习课文，了解中华文化的独特魅力。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文中的句式和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的学习：重点指导学生正确认读“口、耳、目”等生字，掌握生字的基本含义和书写方法。

②词语理解与应用：引导学生理解并运用课文中的关键词汇，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”，并能结合生活实际进行运用。

③朗读与感悟：通过朗读课文，让学生体会作者观察生活的细致入微，培养对生活的热爱和感悟。

2.教学难点，

①课文内容的理解：帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法，如“我的口、耳、目都睁开了”，理解作者想要传达的思想感情。

②语言的积累与运用：引导学生从课文中积累优美的语言表达，并尝试在写作中运用，提高学生的语言表达能力。

③情感态度与价值观的培养：通过学习课文，让学生认识到关注生活细节的重要性，培养热爱生活、珍惜生活的情感态度。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，如模拟生活中的对话场景，帮助学生理解字词和句子。

2.运用合作学习法，分组进行词语接龙、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片、视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.设计“看图说话”环节，让学生根据课文插图进行口头描述，锻炼学生的观察力和语言组织能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“猜谜语”的形式导入新课，出示谜语“有眼无珠，有口无舌，有脚无手，天天走路。”引导学生猜出谜底是“眼镜”，然后引入《口耳目》这一课文，提问学生日常生活中常用到的器官，激发学生对课文学习的兴趣。（用时5分钟）

2.新课讲授

①认识生字

详细内容：教师展示“口、耳、目”等生字，引导学生认读，并通过图片、动画等形式展示字义，帮助学生理解字词的含义。（用时10分钟）

②学习词语

详细内容：教师引导学生朗读课文，找出课文中出现的词语，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”，解释其在语境中的含义，并让学生举例说明这些词语在生活中的运用。（用时10分钟）

③朗读感悟

详细内容：教师播放课文朗读音频，让学生跟读，感受作者对生活的观察和感悟，引导学生体会文字的美。（用时5分钟）

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过表演加深对课文内容的理解。（用时10分钟）

②看图说话

详细内容：教师展示与课文相关的图片，让学生根据图片内容进行口头描述，锻炼学生的观察力和语言表达能力。（用时10分钟）

③词语接龙

详细内容：学生分组进行词语接龙游戏，要求接龙词语必须与课文内容相关，提高学生的词汇量和语言运用能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①讨论生字词的含义

举例回答：学生讨论“耳朵”一词，回答“耳朵是用来听声音的器官，我们平时听到的声音都是通过耳朵传到大脑的。”

②分析课文中的比喻手法

举例回答：学生讨论“我的口、耳、目都睁开了”，回答“这里的‘睁开’是比喻，意思是说我的五官都开始工作了。”

③交流学习心得

举例回答：学生交流学习《口耳目》这篇课文的心得体会，回答“通过学习这篇课文，我明白了要关注生活中的细节，用心去感受生活中的美好。”（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问学生生字词、词语的含义以及课文的主要思想，让学生用自己的话总结课文的内容。（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况

学生在学习《口耳目》这一课后，能够正确认读并书写“口、耳、目”等生字，以及课文中的重点词语如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等。学生在日常交流中能够灵活运用这些词语，提高了语言表达能力。

2.朗读与理解能力提升

学生通过朗读课文，增强了语感，提高了朗读水平。同时，学生对课文内容的理解能力也得到了提升，能够通过朗读体会作者对生活的观察和感悟，培养了对文学作品的鉴赏能力。

3.词汇积累与应用

学生在学习过程中，积累了丰富的词汇，如“倾听”、“凝视”、“咀嚼”等，这些词汇丰富了学生的词汇库，提高了他们在写作中的用词水平。

4.观察与感悟生活

通过学习《口耳目》，学生学会了如何观察生活中的细节，提高了他们的观察力。学生能够从日常生活中找到灵感，写出具有生活气息的文章。

5.文化理解与传承意识

学生在了解课文背景知识的基础上，对中华文化的独特魅力有了更深的认识，增强了文化理解与传承意识。

6.思维品质与创新能力

在学习过程中，学生通过分析课文中的比喻和拟人手法，锻炼了逻辑思维和创新能力。他们能够将所学知识运用到实际生活中，提出自己的见解。

7.合作学习能力

学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。他们在交流中互相学习，共同进步。

8.情感态度与价值观

通过学习《口耳目》，学生认识到关注生活细节的重要性，培养了对生活的热爱和珍惜生活的情感态度。他们学会了用心去感受生活中的美好，树立了积极向上的人生态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如模拟生活中的对话场景，让学生在具体的情境中学习，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2.多媒体辅助教学

利用多媒体展示与课文相关的图片、视频，可以增强学生的视觉体验，使抽象的文字变得具体生动，有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在某些教学活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。

2.课堂管理需加强

在课堂管理方面，有时候我发现纪律维持不够理想，这可能会影响到教学效果和学生的注意力。

3.评价方式单一

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动，提高参与度

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，提高学习积极性。

2.优化课堂管理，营造良好氛围

我将加强对课堂纪律的管理，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，营造一个积极向上的课堂氛围，确保每位学生都能集中注意力学习。

3.多元化教学评价

为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以便更全面地了解学生的学习效果。同时，我也将关注学生的学习过程，鼓励学生在学习过程中不断反思和改进。课后作业1.词语接龙

作业内容：请用课文中的词语进行接龙，要求每个词语的首字母与上一个词语的尾字母相同。

示例：口-耳朵-耳朵亮-亮晶晶-晶莹剔透-透彻心扉

2.造句

作业内容：根据课文中的词语，每个词语造一个句子。

示例：

-口：妈妈在厨房里张大了嘴巴，笑得合不拢。

-耳朵：小鸟的耳朵灵敏极了，能听到很远的声音。

-眼睛：小明的眼睛很大，看东西特别清楚。

3.角色扮演

作业内容：选择课文中的一个角色，编写一段对话，并进行角色扮演。

示例：选择课文中的“小兔子”和“大灰狼”，编写一段对话。

-小兔子：你好，大灰狼，今天天气真好。

-大灰狼：是啊，小兔子，我们一起去森林里玩吧。

4.绘画

作业内容：根据课文中的内容，画出你想象中的场景。

示例：画出课文中描述的“小兔子在草地上跳来跳去”的场景。

5.写作

作业内容：以“我的五官”为题，写一篇短文，描述你的五官是如何帮助你感受生活的。

示例：

我的五官

我的眼睛能看见五彩斑斓的世界，每一次看到美丽的风景，都让我感到无比的喜悦。我的耳朵能听到各种声音，无论是鸟儿的鸣叫，还是朋友们的笑声，都是生活中最动听的旋律。我的鼻子能够闻到各种气味，从食物的香气到花朵的芬芳，都是大自然的馈赠。我的嘴巴能够品尝到各种味道，酸甜苦辣咸，每一种味道都让我感受到生活的丰富多彩。而我的手，则是我探索世界的重要工具，它能够触摸到温暖、粗糙、柔软，让我对世界有了更深的了解。我的五官，共同构成了我丰富多彩的生活体验。作业布置与反馈作业布置：

1.词语积累与应用

学生需要将本节课学习的生字词进行整理，每个词写一个句子，展示其在实际语境中的应用。

2.朗读与背诵

学生需朗读课文《口耳目》，并尝试背诵，家长签字确认。

3.角色扮演剧本创作

学生选择课文中的一个角色，创作一个简短的剧本，并进行角色扮演。

4.观察日记

学生记录一天中通过五官感受到的有趣事物，如“今天我看到了一只小鸟在树上唱歌，听到了它清脆的歌声。”

5.拓展阅读

学生阅读与课文内容相关的其他文学作品，如《小蝌蚪找妈妈》等，并写出读后感。

作业反馈：

1.作业批改

教师需在课后及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行认真审阅，确保作业的质量。

2.反馈方式

a.面向全体学生的反馈：在下一节课的开始，教师可以通过口头表扬或展示优秀作业的方式，对全体学生的作业进行集体反馈。

b.针对个别学生的反馈：教师需对学生的个别作业进行单独的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.存在问题的指出

a.词语使用不当：对于学生在句子中使用词语不当的情况，教师需指出具体错误，并提供正确的例子。

b.朗读与背诵不流利：对于朗读和背诵不流利的学生，教师可以建议他们多加练习，并提供一些朗读技巧。

c.角色扮演剧本创作缺乏创意：对于剧本创作缺乏创意的学生，教师可以给予鼓励，并提供一些创作思路。

4.改进建议

a.针对词语使用不当的学生，建议他们在日常学习中多读多写，积累更多的词汇。

b.对于朗读与背诵不流利的学生，建议他们多进行朗读练习，可以尝试跟读音频，提高语感。

c.对于剧本创作缺乏创意的学生，建议他们多阅读类似题材的作品，激发创作灵感。

5.家长沟通

教师可以通过家校联系册或家长会等形式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。板书设计①生字词

-口：口字旁，左右结构，注意书写顺序。

-耳：耳字头，上下结构，注意耳字