小学语文统编版（2024）六年级上册七律长征教案设计

小学语文统编版（2024）六年级上册七律长征教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：小学语文统编版（2024）六年级上册

内容：《七律·长征》

本节课主要围绕毛泽东的《七律·长征》展开，通过朗读、背诵、鉴赏等环节，让学生感受诗词的韵律美和革命精神，培养学生的爱国情怀和审美情趣。核心素养目标1.文本理解：通过学习《七律·长征》，提升学生对古典诗词的理解能力，感受诗词中的意境和情感。

2.语文积累：积累诗词中的名句，增强学生的语文素养，培养良好的语言表达习惯。

3.思想情感：引导学生体会革命先辈的坚强意志和英勇精神，激发学生的爱国情感和社会责任感。

4.文化传承：培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《七律·长征》的意境和情感：通过分析诗句，让学生理解诗人长征途中的艰辛与豪情，体会诗词所蕴含的乐观主义精神。

-欣赏诗词的韵律美：引导学生关注诗句的平仄、押韵，感受古典诗词的音乐性，增强学生的审美能力。

-学习诗词的表达技巧：通过分析诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-诗词背景知识的理解：学生可能对长征的历史背景不甚了解，需要教师通过讲解和多媒体展示，帮助学生建立对诗词创作背景的认识。

-诗句意境的把握：诗句中的意境较为抽象，学生可能难以直接感受，教师需通过引导和示范，帮助学生理解诗句所描绘的景象和情感。

-诗词情感的表达：学生可能难以准确表达诗词中的情感，教师需通过情感体验和角色扮演等方式，引导学生深入体会诗词的情感内涵。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗词背景，教师详细讲解《七律·长征》的创作背景和诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，激发学生的思维和表达。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验长征的艰辛，加深对诗词情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长征图片和视频，直观展现历史情境。

2.诗词朗诵：通过音频播放经典朗诵，增强学生的朗读体验和情感共鸣。

3.在线资源：利用网络资源，拓展学生对诗词相关知识的了解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是毛泽东主席的《七律·长征》。这首诗描绘了红军长征的艰辛历程，展现了革命先辈的英勇无畏。请大家翻开课本，我们一起走进这首伟大的诗篇。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读《七律·长征》，注意朗读的节奏和韵律。

2.读完之后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

（学生朗读，教师巡视指导）

三、精读课文，深入理解

1.首先我们来分析诗的标题《七律·长征》。同学们知道什么是“七律”吗？请一位同学来解释一下。（学生回答，教师点评）

2.接下来，我们看看诗的开头两句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这里的“不怕”和“只等闲”表达了诗人怎样的情感？请同学们结合诗句来分析。（学生回答，教师点评）

3.诗的第三句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这里运用了什么修辞手法？它有什么作用？（学生回答，教师点评）

4.诗的第四句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句诗描绘了怎样的景象？请同学们用自己的语言描述一下。（学生回答，教师点评）

5.诗的第五句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这里的“尽开颜”表达了诗人怎样的情感？请同学们结合上下文来分析。（学生回答，教师点评）

6.诗的最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这里的“岷山千里雪”和“三军过后尽开颜”有什么联系？请同学们思考一下。（学生回答，教师点评）

四、总结全文，升华主题

1.通过刚才的学习，我们了解了《七律·长征》这首诗的基本内容。这首诗主要表达了诗人对红军长征的赞美之情，以及对革命先辈英勇无畏精神的敬佩。

2.请同学们谈谈自己在学习这首诗过程中的收获和感悟。

（学生分享，教师点评）

五、课堂小结

今天我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，这首诗描绘了红军长征的艰辛历程，展现了革命先辈的英勇无畏。通过学习这首诗，我们不仅了解了长征的历史，还感受到了革命先辈的伟大精神。希望大家能够将这种精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

六、布置作业

1.请同学们回家后，将《七律·长征》背诵下来。

2.结合所学内容，写一篇关于红军长征的感悟文章。

（学生听讲，教师点评）

七、课堂延伸

1.请同学们查找有关红军长征的历史资料，了解长征的背景和意义。

2.在家里与家人分享《七律·长征》的学习心得，感受诗词的魅力。

（学生参与，教师点评）

八、下课

同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够继续努力，学好语文，传承红色基因，为实现中国梦贡献自己的力量。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《长征》纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解长征的历史背景和过程，感受长征精神的伟大。

-《七律·长征》原文及相关评论：收集《七律·长征》的原文，以及不同学者对这首诗的解读和评论，丰富学生对诗词的理解。

-长征路线图：展示长征的路线图，让学生了解红军长征的具体路线和途经的重要地点。

-毛泽东诗词作品集：介绍毛泽东主席的诗词作品集，让学生对毛泽东的诗词有更全面的了解。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《红星照耀中国》、《中国工农红军长征记》等书籍，深入了解长征的历史细节。

-观看历史纪录片：鼓励学生观看《长征》、《英雄儿女》等历史纪录片，通过影像资料感受长征的艰辛和伟大。

-参观红色教育基地：组织学生参观革命烈士陵园、红色纪念馆等地，实地感受长征精神的传承。

-创作诗词作品：引导学生模仿《七律·长征》的写作风格，创作自己的诗词作品，表达对长征精神的敬仰。

-举办主题班会：在班级中举办以“长征精神”为主题的班会，通过演讲、朗诵、绘画等形式，分享对长征精神的理解。

-研究地方长征历史：鼓励学生结合当地的历史，研究长征在当地的痕迹和影响，增强学生的历史责任感。

-举办知识竞赛：组织关于长征和毛泽东诗词的知识竞赛，提高学生对相关知识的掌握程度，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，这首诗以其雄浑的气势、深邃的意境和强烈的情感，展现了红军长征的艰苦历程和革命先辈的英勇精神。通过本节课的学习，我们了解了诗的创作背景，体会了诗中的情感，学习了诗中的表达技巧。

1.我们通过分析诗的标题《七律·长征》，了解了什么是“七律”以及长征的历史背景。

2.在解读诗句的过程中，我们感受到了诗人对红军长征的赞美之情，以及对革命先辈英勇无畏精神的敬佩。

3.我们学习了诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等，这些手法丰富了诗歌的表达效果。

现在，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.诗词默写：

请同学们将《七律·长征》的全文背诵一遍，并默写下来。

2.诗句理解：

请回答以下问题：

-诗中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”表达了怎样的情感？

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的比喻手法有什么作用？

-诗的最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”有什么深刻的含义？

3.诗词鉴赏：

请同学们用自己的语言描述一下诗中描绘的景象，并谈谈你对这首诗的整体感受。

检测结束后，我将请几位同学分享他们的答案，并进行点评和总结。

同学们，希望你们能够通过今天的课堂学习，不仅掌握了《七律·长征》这首诗的知识，更重要的是，能够从中汲取长征精神的营养，激发自己的爱国情怀，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示长征路线图、相关历史图片和视频，使学生对长征的历史背景有更直观的认识，增强课堂的生动性和趣味性。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词理解深度不足：在讲解《七律·长征》时，我发现部分学生对诗词中的意境和情感理解不够深入，需要进一步引导和启发。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够传达知识，但可能缺乏足够的互动和参与，导致学生参与度不高。

3.评价方式局限：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化诗词教学：针对学生对诗词理解深度不足的问题，我将通过设置更多层次的问题和讨论，引导学生深入挖掘诗词的内涵，提高他们的审美和鉴赏能力。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我将