五年级上册忆读书教案配套

五年级上册忆读书教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册忆读书教案配套教学内容五年级上册忆读书教案配套

1.教材章节：语文第五单元《忆读书》

2.主要内容：学习鲁迅先生的《忆读书》，理解作者对读书的热爱和读书的收获，体会作者对书籍的尊重和对知识的追求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美鉴赏、思维品质和语言运用能力。学生将通过学习《忆读书》，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升对文学作品的理解力和鉴赏力，培养独立思考和批判性思维，以及准确、流畅地运用语言表达个人观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的基本要素，如人物、情节、主题等。他们已接触过一些文学作品，对文学阅读有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读兴趣较高，喜欢探索故事背后的道理。他们的学习能力强，能够通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解深层次情感和哲理时可能存在困难，需要教师引导和启发。此外，学生在运用语言表达个人观点时，可能会遇到词汇量不足、句式单一等问题，需要教师提供丰富的词汇和句式指导。同时，学生在阅读过程中可能会对鲁迅先生的写作风格感到陌生，需要教师适当介绍背景知识，帮助学生更好地理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》课文和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平及时代背景相关的图片、鲁迅作品节选的音频资料，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：使用投影仪展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置阅读角落，为学生提供舒适的阅读环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段经典文学作品的片段，引导学生回忆自己阅读过的书籍，分享阅读感受。

2.提出问题：引导学生思考，为什么读书？读书能给我们带来什么？

3.用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍鲁迅及其作品背景：简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。

2.阅读课文《忆读书》：

a.学生朗读课文，教师指导重点字词的读音和书写。

b.学生分段朗读，教师点评，纠正发音和语调。

3.理解课文内容：

a.教师引导学生思考作者在文中表达的观点，如读书的乐趣、读书的方法等。

b.学生分享自己对课文的理解，教师点评并补充。

4.分析人物形象：

a.教师引导学生分析作者在文中塑造的人物形象，如热爱读书的“我”等。

b.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

5.体会作者情感：

a.教师引导学生体会作者在文中的情感，如对读书的热爱、对知识的渴望等。

b.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

6.总结课文主旨：

a.教师引导学生总结课文的主旨，如读书的意义、对知识的追求等。

b.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

7.用时：25分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置相关练习题，学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并讲解。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课文内容提出问题，学生回答。

2.学生提问，教师解答。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的收获，教师点评。

3.教师提出拓展问题，引导学生思考。

4.用时：5分钟

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，可以让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，其中收录了许多关于读书和生活的散文，如《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等，这些作品可以帮助学生更全面地认识鲁迅的文学世界。

-《傅雷家书》中关于读书的论述，可以让学生了解不同时代背景下对读书的看法和态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读鲁迅的其他作品，通过对比阅读，深入理解鲁迅的文学创作特点。

-学生可以查找关于鲁迅的生平资料，了解他的成长背景和创作环境，从而更好地理解他的作品。

-学生可以尝试撰写读书笔记或读后感，记录自己的阅读体验和思考，提升写作能力。

-学生可以分组讨论，就鲁迅作品中的某个主题或人物进行深入研究，如探讨鲁迅作品中的人物形象塑造、社会批判等。

3.知识点拓展：

-鲁迅作品中的象征手法：学生可以研究鲁迅作品中常见的象征手法，如《阿Q正传》中的阿Q形象，分析其象征意义。

-中国现代文学的发展历程：通过阅读鲁迅的作品，学生可以了解中国现代文学的发展脉络，认识鲁迅在中国文学史上的地位。

-读书与人生的关系：学生可以探讨读书对个人成长和人生观的影响，结合自身经历进行思考。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生开展读书分享会，让学生推荐自己喜欢的书籍，并分享阅读心得。

-设立读书角，鼓励学生在课余时间阅读，营造良好的阅读氛围。

-开展读书笔记展览，展示学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。

-邀请作家或文学评论家来校进行讲座，让学生近距离接触文学创作和评论。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感觉收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放经典文学作品的片段，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。他们纷纷分享了自己读过的书籍，这种互动让我看到了他们对阅读的热情，也让我觉得这种情境创设的方式挺有效的。

巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生独立完成。从他们的答案来看，他们对课文的理解有了初步的掌握，但是有的同学在运用语言表达时还是显得有些生硬。这让我意识到，我们在日常教学中要注重学生的语言表达能力的培养，不能只停留在理解层面。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。不过，我也发现，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和复习。

师生互动环节，我组织了小组讨论，同学们都挺积极地参与。他们通过讨论，不仅加深了对课文的理解，还学会了如何表达自己的观点。这让我觉得，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解课文时，更多地采用启发式教学，鼓励学生自主思考和发现。

2.加强对学生的语言表达能力的培养，通过写作练习、口语表达等方式提高他们的语言运用能力。

3.在课堂提问时，注重提问的深度和广度，激发学生的思考，提高他们的参与度。

4.适当增加小组合作学习的环节，让学生在互动中学习和成长。典型例题讲解例题1：请根据《忆读书》中的描述，概括作者对读书的态度。

答案：作者对读书持有热爱、尊重和追求的态度。

例题2：在《忆读书》中，作者提到了哪些读书的方法？

答案：作者提到了多读、精读、边读边思考、读后有所得的方法。

例题3：请从《忆读书》中找出作者对读书的比喻，并解释其含义。

答案：作者将读书比作“与朋友交谈”，意味着读书能够让人获得知识和智慧，就像与朋友交流一样，能够开阔视野，增长见识。

例题4：在《忆读书》中，作者提到了哪些书籍对自身成长有重要影响？

答案：作者提到了《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等经典文学作品，这些书籍对作者的成长和思想产生了深远的影响。

例题5：请结合《忆读书》的内容，谈谈你对读书意义的理解。

答案：读书能够丰富我们的知识，提升我们的思维能力，培养我们的审美情趣，还能帮助我们更好地认识世界，提高自身的人文素养。

补充说明：

例题1：概括作者对读书的态度

-解答思路：从课文中找出描述作者对读书感受的语句，如“我爱读书”、“我尊重每一本书”等，进行概括。

例题2：读书的方法

-解答思路：在课文中寻找作者提出的读书方法，如“多读”、“精读”、“边读边思考”等，并