小学北师大版（2024）还剩下多少教案

小学北师大版（2024）还剩下多少教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学北师大版（2024）数学四年级上册《还剩下多少》

本节课主要内容包括：1.理解“还剩下多少”的含义；2.学习求剩余数量的方法；3.通过实际问题，运用所学知识解决“还剩下多少”的问题。核心素养目标培养学生数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解数学在生活中的应用，增强数学与实际情境的联系，同时培养逻辑推理和数学建模的素养。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数量关系和空间关系有一定的认识，但抽象思维能力相对较弱。在知识方面，学生已经掌握了基本的加法、减法运算，但对“还剩下多少”这类涉及剩余数量的问题理解可能存在困难。在能力方面，学生的逻辑推理能力、问题解决能力需要进一步提升。在素质方面，学生的合作意识、探究精神有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂互动和教学效果。此外，学生在面对实际问题时的应用能力不足，需要通过具体的例子和练习来提高。

这些学情特点对本节课的学习有如下影响：首先，教学设计需注重从具体情境出发，通过直观教具和实例帮助学生理解抽象概念；其次，课堂活动应多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；最后，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的问题解决能力。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解“还剩下多少”的概念和计算方法，帮助学生建立初步的数学模型。

2.讨论法：组织学生讨论实际问题，鼓励学生提出不同解题思路，培养学生的批判性思维。

3.实验法：利用教具进行实际操作，让学生通过动手实践理解剩余数量的概念。

教学手段

1.多媒体课件：展示具体的例子和动画，帮助学生直观理解抽象概念。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生解决问题的实践能力。

3.小组合作工具：提供在线协作平台，促进学生间的交流和共同学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“如果你有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少？”来吸引学生的注意力，引发学生对剩余数量的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的加法和减法知识，强调本节课将如何运用这些知识来解决剩余数量的问题。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“还剩下多少”的概念，包括如何计算剩余数量，以及如何在实际问题中应用这个概念。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“一个篮子里原来有5个橘子，吃掉了2个，还剩下多少？”来帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的问题，并分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的题目，包括计算剩余数量的问题，以及实际情境中的应用题。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.应用拓展（约10分钟）

-教师提出一个实际情境问题，如“学校有30本书，借出了10本，还剩下多少？”让学生尝试解决。

-学生分组讨论，每组提出自己的解决方案，并分享给全班。

5.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组分配一个与“还剩下多少”相关的问题，如“一个班级有40名学生，有20人参加了运动会，还剩下多少？”

-小组成员合作，设计一个解决方案，可以是图表、方程或者故事形式。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，强调“还剩下多少”的概念和计算方法。

-学生反馈：学生分享他们在小组合作中的学习心得和遇到的困难。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的题目和一个小型项目，如“设计一个游戏，让学生通过游戏学习‘还剩下多少’的概念”。

教学过程中，教师应灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验和小组合作，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解“还剩下多少”的概念，并能够运用加法和减法计算出剩余的数量。

-学生能够识别并解决实际问题中的剩余数量问题，如商品折扣、物品分配等。

-学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，如计算剩余的零钱、食物等。

2.技能提升

-学生在计算剩余数量时，能够正确使用加法和减法，提高计算准确性。

-学生在解决实际问题时，能够运用逻辑思维和推理能力，找到合适的解决方案。

-学生在小组合作中，能够有效沟通和协作，共同完成任务。

3.思维发展

-学生在解决“还剩下多少”的问题时，能够培养抽象思维和空间想象力。

-学生在分析问题和解决问题时，能够提高批判性思维和创造性思维。

-学生在探究知识的过程中，能够培养独立思考和自主学习的能力。

4.情感态度

-学生在学习过程中，能够体验成功解决问题的喜悦，增强自信心。

-学生在合作学习的过程中，能够培养团队精神和合作意识。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的态度，勇于尝试和坚持。

5.价值观培养

-学生在学习数学知识的过程中，能够认识到数学在生活中的广泛应用，培养对数学的兴趣和热爱。

-学生在解决实际问题时，能够体会到数学的实用性和价值，增强对数学学习的认同感。

-学生在合作学习的过程中，能够学会尊重他人、关心他人，培养良好的道德品质。内容逻辑关系①知识点阐述

-重点知识点：剩余数量的计算方法

-关键词：剩余、加法、减法、实际问题

-重点句子：“还剩下多少”是通过减法计算得出的，即总数减去已用或已取走的数量。

②能力培养

-重点知识点：逻辑推理和问题解决能力

-关键词：推理、解决、策略、应用

-重点句子：在面对“还剩下多少”的问题时，学生需要运用逻辑推理能力，找到解决问题的策略。

③思维发展

-重点知识点：抽象思维和空间想象力

-关键词：抽象、空间、关系、模型

-重点句子：通过解决“还剩下多少”的问题，学生能够锻炼抽象思维能力，建立数学模型。

④情感态度

-重点知识点：对数学的兴趣和自信心

-关键词：兴趣、自信、挑战、成功

-重点句子：通过成功解决数学问题，学生能够增强对数学的兴趣和自信心，面对挑战更加积极。

⑤价值观培养

-重点知识点：数学的应用价值和合作精神

-关键词：应用、合作、尊重、责任

-重点句子：学生在学习“还剩下多少”的过程中，能够认识到数学在现实生活中的应用，并学会与他人合作解决问题。课堂1.课堂提问

-提问目的：通过提问检验学生对“还剩下多少”概念的理解和应用能力。

-提问方式：设计一系列问题，包括基本概念理解、应用题解答、开放性问题等。

-评价内容：学生的回答准确性、逻辑性、创造性思维。

-评价方法：教师根据学生的回答给予即时反馈，并对学生的思考过程进行评价。

2.观察学生参与度

-观察内容：学生的课堂参与度、合作态度、问题解决策略。

-评价方法：教师通过观察学生的课堂行为，记录学生的参与情况。

-评价标准：学生的参与积极性、在小组讨论中的贡献程度、解决问题的方法是否合理。

3.小组合作评价

-评价内容：小组合作的效果、分工合作情况、解决问题的效率。

-评价方法：教师通过观察小组讨论过程，评估学生的合作能力和团队精神。

-评价标准：小组成员之间的沟通效果、任务分配的合理性、最终解决方案的质量。

4.实际操作评价

-评价内容：学生在实际操作中的表现，如使用教具进行计算、绘制图表等。

-评价方法：教师通过观察学生的实际操作过程，评估学生的动手能力和操作技巧。

-评价标准：操作的准确性、速度、对操作过程的反思。

5.课堂测试

-测试目的：检验学生对“还剩下多少”概念的理解和计算能力。

-测试形式：选择题、填空题、计算题、应用题。

-评价内容：学生的测试成绩、解题思路、时间管理。

-评价方法：教师根据测试结果，分析学生的学习难点和进步情况。

6.作业评价

-评价内容：学生的作业完成情况、解题过程、错误分析。

-评价方法：教师对学生的作业进行逐一点评，并提供详细的反馈。

-评价标准：作业的准确性、完整性、对错误的纠正和反思。

7.学生自我评价

-评价内容：学生对自身学习情况的自我认知和评价。

-评价方法：学生填写学习反思表，总结自己在课堂上的表现和收获。

-评价标准：学生的自我认知是否客观、反思是否深入。

8.教师评价

-评价内容：教师对整个教学过程的反思和评价。

-评价方法：教师根据学生的课堂表现和作业情况，对教学效果进行总结和评估。

-评价标准：教学目标的达成度、教学方法的适用性、教学资源的利用效率。课后作业1.实物操作题

-作业内容：学生在家中找出5个相同的玩具，吃掉其中的2个，计算还剩下多少个玩具。

-答案：还剩下3个玩具。

2.应用题

-作业内容：小明有10个苹果，吃掉了3个，他再买3个苹果，现在他有多少个苹果？

-答案：小明现在有10（原有的苹果数）-3（吃掉的苹果数）+3（新买的苹果数）=10个苹果。

3.生活中的问题

-作业内容：学校有30本书，借出了10本，还剩下多少本书？

-答案：学校还剩下30（原有的书本数）-10（借出的书本数）=20本书。

4.数量变化题

-作业内容：一个班级有40名学生，有20人参加了运动会，还剩下多少名学生？

-答案：班级还剩下40（原有的学生数）-20（参加运动会的学生数）=20名学生。

5.综合应用题

-作业内容：超市有50个苹果，卖出去了15个，后来又进货了10个，现在超市有多少个苹果？

-答案：超市现在有50（原有的苹果数）-15（卖出的苹果数）+10（新进货的苹果数）=45个苹果。

6.比较题

-作业内容：小华有8个橘子，小丽有12个橘子，小华吃掉了2个，小丽吃掉了4个，现在小华和小丽各自还剩下多少个橘子？

-答案：小华还剩下8（原有的橘子数）-2（吃掉的橘子数）=6个橘子；小丽还剩下12（原有的橘子数）-4（吃掉的橘子数）=8个橘子。

7.扩展题

-作业内容：一个长方形的长是15厘米，宽是5厘米，如果从长方形的一边剪下一个长5厘米，宽2厘米的小长方形，剩余的长方形面积是多少？

-答案：剩余的长方形面积是15（原长）×3（剩余宽）=45平方厘米。

这些作业题旨在帮助学生巩固“还剩下多少”的概念，通过实际操作和生活中的问题，让学生将数学知识应用到实际情境中，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活息息相关的情境，如购物、旅行等，让学生在熟悉的环境中学习“还剩下多少”的概念，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学方法：我尝试结合讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对“还剩下多少”的概念理解不够，或者对数学学习缺乏兴趣。

2.教学节奏把握不当：有时我在讲解新知识时，节奏过快，导致一些学生跟不上进度，影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意控制教