小学英语Lesson 11 Shopping in Beijing教学设计

小学英语Lesson11ShoppinginBeijing教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语Lesson11ShoppinginBeijing，包括购物场景的英语表达、询问价格、选择商品等日常交流用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中掌握的日常用语和句型结构有关联，如问候、介绍、询问等。通过复习和拓展，帮助学生更好地掌握购物场景的英语表达。核心素养目标培养学生运用英语进行实际交流的能力，提升跨文化交流的意识。通过模拟购物场景，加强学生听、说、读、写的综合运用，增强学生对中西方文化差异的理解，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。同时，培养学生的学习兴趣和文化自信，促进语言学习与个人成长的有机结合。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句型结构，如问候、介绍、询问等。对于本节课的主题“ShoppinginBeijing”，学生可能已经了解一些常见的购物场所和商品的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学英语学习者的兴趣点通常与实际生活紧密相关，对购物等日常活动的话题有较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提升，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过模仿和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能面临以下困难和挑战：一是对于购物场景中的复杂句型和对话结构理解困难；二是对于一些商品名称和价格表达的记忆和应用不够熟练；三是文化差异可能导致学生对某些表达方式感到困惑。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和练习，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授法和讨论法，确保学生积极参与。通过PPT展示北京购物场所图片和商品实物，激发学生学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演购物者和售货员，实际运用购物场景对话，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，展示购物过程中的英语表达，帮助学生理解和记忆。

4.组织小组游戏，通过“猜价格”等游戏活动，巩固学生对商品名称和价格表达的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们通常去哪里购物？”

展示一些关于北京购物场所的图片或视频片段，让学生初步感受北京购物的魅力或特点。

简短介绍购物在生活中的重要性，以及学习购物英语表达的实际意义，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要组成部分，如购物场所、商品、价格等。

详细介绍购物英语的常用词汇，如“store”、“shop”、“item”、“price”等，并使用图表或示意图帮助学生记忆。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如超市购物、商场购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物英语相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物时用英语表达自己的需求”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本概念、常用词汇、句型和案例分析等。

强调购物英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，模拟一个购物场景，用英语写一段对话或短文，描述购物过程中的交流内容。

要求学生注意语言的准确性和实用性，鼓励创新和个性化表达。知识点梳理1.购物场所的英语表达

-Store：商店，百货公司

-Supermarket：超市

-Departmentstore：百货商场

-Market：市场

-Shoppingcenter：购物中心

-Onlinestore：网店

2.常用购物词汇

-Item：商品

-Product：产品

-Clothing：衣服

-Shoes：鞋子

-Food：食物

-Price：价格

-Sale：促销

-Discount：折扣

-Promotion：优惠活动

-Quality：质量

3.购物英语常用句型

-Howmuchisthis?这件多少钱？

-CanItrythison?我可以试穿这件吗？

-Isthisonsale?这件有促销吗？

-Doyouhaveadiscountforstudents?你们对学生有折扣吗？

-Whatsizedoyouwear?你穿多大号？

-Ineedsomehelp.我需要帮助。

-Thisistooexpensive.这太贵了。

-CanIpaybycreditcard?我可以用信用卡付款吗？

-Whereisthecashregister?收银台在哪里？

-I'dliketoreturnthisitem.我想退这个商品。

4.购物英语表达中的文化差异

-在某些国家，购物时讨价还价是常见的现象，而在其他国家则不太常见。

-不同国家对于购物时的礼貌和礼仪有不同的理解，如是否需要排队等候、是否需要给小费等。

5.购物英语的听力技巧

-注意听购物场所的指示和广播，了解购物规则和注意事项。

-注意听售货员的推荐和介绍，了解商品的特点和价格。

-注意听顾客的提问和反馈，了解他们的需求和意见。

6.购物英语的口语练习

-通过角色扮演，模拟购物场景，练习购物英语的实际应用。

-通过小组讨论，分享购物经验，提高口语交流能力。

-通过观看购物英语视频，学习地道的表达方式。

7.购物英语的写作练习

-撰写购物日记，记录购物经历和感受。

-编写购物清单，练习描述商品和价格的表达。

-撰写购物攻略，分享购物心得和推荐。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我在本节课中尝试了情景模拟教学，让学生在模拟的购物环境中运用英语进行交流。这种教学方法能够提高学生的实际应用能力，同时也增加了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频来展示购物场景，帮助学生更好地理解购物英语的语境。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了教学的直观性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：尽管我采用了情景模拟和多媒体教学，但部分学生仍然显得比较被动，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生的英语基础不够扎实。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的口头表达来评价他们的学习成果，这种评价方式比较单一，无法全面反映学生的学习效果。

3.文化差异处理不足：在讲解购物英语时，我没有充分考虑到文化差异对语言表达的影响，这可能导致学生在实际交流中遇到障碍。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.多元化教学评价：我将采用多种评价方式，如口头表达、书面作业、小组展示等，全面评估学生的学习成果。

3.强化文化意识教育：在讲解购物英语时，我会更加注重文化差异的处理，通过案例分析和讨论，帮助学生更好地理解不同文化背景下的语言表达习惯。同时，我会引入更多关于中国文化的内容，增强学生的文化自信。

此外，我还计划与同行交流，学习他们的教学经验，不断优化自己的教学方法。我相信，通过这些改进措施，能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。板书设计①购物场所的英语表达

-Store

-Supermarket

-Departmentstore

-Market

-Shoppingcenter

-Onlinestore

②常用购物词汇

-Item

-Product

-Clothing

-Shoes

-Food

-Price

-Sale

-Discount

-Promotion

-Quality

③购物英语常用句型

-Howmuchisthis?

-CanItrythison?

-Isthisonsale?

-Doyouhaveadiscountforstudents?

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