制作笔筒教学设计 一年级上册科学人教鄂教版

制作笔筒（教学设计)一年级上册科学人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人教鄂教版一年级上册科学

内容：本节课主要学习制作笔筒。通过观察生活中的笔筒，了解笔筒的形状、材料和用途。学习制作简单的笔筒，培养学生的动手能力和创造力。掌握剪、贴、粘等基本技能，培养学生的团队合作意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美素养。学生通过观察和制作笔筒，激发对日常用品的观察兴趣，培养观察能力和创新思维。在实践操作中，学生锻炼动手能力，提高解决问题的能力，同时培养细心、耐心和团队协作的精神。此外，通过设计个性化的笔筒，学生提升审美能力和创造力。三、学情分析一年级学生正处于认知发展的早期阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这为科学课的学习提供了良好的基础。然而，由于年级特点，学生在以下方面存在一些特点：

1.知识方面：一年级学生对科学概念的理解还处于感性阶段，对于笔筒的制作过程，他们可能对材料选择、形状设计等有一定的困惑，需要教师引导。

2.能力方面：学生的动手能力有限，对于剪刀、胶水等工具的使用还不够熟练，需要教师耐心指导，确保学生在安全的前提下进行操作。

3.素质方面：一年级学生自我管理能力较弱，容易在课堂上分心，需要教师通过游戏、故事等形式吸引他们的注意力，培养他们的专注力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生可能因为害羞而不愿意参与讨论，有的学生则可能过于活跃，影响课堂秩序。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需根据学生的认知水平和动手能力，设计简单、有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

-在教学过程中，教师需注重培养学生的安全意识和自我保护能力，确保学生在操作过程中不受伤。

-通过引导和鼓励，帮助学生克服害羞心理，提高课堂参与度，培养良好的课堂行为习惯。

-教师应关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源-软硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸张、废旧瓶子、彩色笔、白板或黑板

-课程平台：一年级科学课程教材配套的电子教案和教学视频

-信息化资源：与笔筒制作相关的图片和视频资料，用于展示不同风格的笔筒设计

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学、课堂讨论五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中不同样式的笔筒，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些笔筒是用来做什么的吗？它们有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“笔筒是放笔的地方，它有不同的形状和颜色，今天我们就来学习如何制作一个简单的笔筒。”

-教师引入新课：“今天我们要学习的是《制作笔筒》，让我们一起动手，制作一个属于自己的笔筒吧！”

2.新课讲授（用时10分钟）

-（1）介绍材料与工具：教师展示制作笔筒所需的各种材料，如彩色纸张、剪刀、胶水等，并讲解每种材料的作用和工具的使用方法。

-（2）展示制作步骤：教师通过实物演示或视频播放，展示制作笔筒的步骤，包括剪裁纸张、折叠、粘贴等。

-（3）强调注意事项：教师强调制作过程中的安全事项，如剪刀使用要小心，胶水不要弄脏衣服等。

3.实践活动（用时20分钟）

-（1）学生分组：将学生分成小组，每组4-6人，确保每个小组都有机会参与制作。

-（2）分配任务：教师将制作步骤分解成若干小任务，分配给每个小组成员，如剪裁、折叠、粘贴等。

-（3）动手制作：学生在小组内合作完成笔筒的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论笔筒的设计：教师提问：“你们小组的笔筒设计有什么特点？你们觉得哪种设计最漂亮？”

-（2）分享制作心得：教师提问：“在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-（3）评价与改进：教师提问：“如果再给你一次机会，你会如何改进你的笔筒设计？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了如何制作笔筒，大家做得怎么样？有没有什么收获？”

-学生分享自己的制作成果和心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结：“通过今天的活动，我们不仅学会了制作笔筒，还锻炼了动手能力和团队合作精神。希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起制作一个更加精美的笔筒，并分享你们的制作过程。”

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习制作笔筒。在教学过程中，教师注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，同时强调安全意识和团队合作精神。通过具体的分析和举例，本节课的重难点得以体现，用时控制在45分钟内。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生掌握了制作笔筒的基本步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等。

-学生了解了不同材料的特性及其在制作笔筒中的应用。

-学生学会了使用剪刀、胶水等工具的正确方法，提高了动手能力。

2.观察能力：

-学生通过观察生活中的笔筒，培养了观察能力，能够识别和描述笔筒的形状、颜色和用途。

-学生在制作过程中，对材料的观察更加细致，提高了观察细节的能力。

3.创新能力：

-学生在制作笔筒的过程中，能够发挥自己的想象力，设计出独特的笔筒样式。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，结合自己的创意，提出改进方案，培养了创新思维。

4.团队合作：

-学生在小组合作中，学会了分工合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，提高了沟通能力，学会了尊重他人，培养了团队合作精神。

5.安全意识：

-学生在制作过程中，意识到安全的重要性，学会了正确使用剪刀、胶水等工具，避免了安全事故的发生。

6.审美素养：

-学生通过制作笔筒，提高了审美能力，学会了欣赏和评价自己的作品。

-学生在制作过程中，注重细节，追求美观，培养了良好的审美习惯。

7.自主学习能力：

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，提高了自主学习能力。

-学生在课后作业中，能够独立完成笔筒的制作，提高了自主学习意识。

8.价值观培养：

-学生在制作笔筒的过程中，体会到了劳动的价值，培养了勤劳、坚韧的品质。

-学生在分享自己的作品时，学会了尊重他人，培养了谦逊、合作的价值观。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题，能够认真思考并给出自己的答案。

-在制作笔筒的过程中，学生的动手能力得到了锻炼，能够按照步骤完成制作任务，表现出良好的操作技巧。

-学生在课堂上的纪律性较好，能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的设计想法，并与小组成员进行有效的沟通和协作。

-学生在讨论中提出的问题和解决方案，体现了他们对知识点的理解和应用能力。

-展示环节中，各小组的作品各具特色，展示了学生的创意和审美能力。

3.随堂测试：

-教师通过提问的方式，对学生的知识掌握情况进行随堂测试，包括笔筒的制作步骤、材料特性和工具使用等。

-学生在回答问题时，能够准确描述制作过程，体现了他们对知识的理解和记忆。

-随堂测试的结果有助于教师了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

4.家长反馈：

-教师通过家长会或家校联系平台，收集家长对学生在课堂上的表现和作业完成情况的反馈。

-家长反馈表明，学生在家中能够按照要求完成笔筒的制作，并在家长的帮助下进行了简单的装饰。

-家长对学生的进步表示满意，并对教师的教学给予了肯定。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，如“做得很好”、“很有创意”等，以增强学生的自信心。

-对于学生在制作过程中出现的问题，教师耐心指导，帮助学生找到解决方法，如“这个角可以这样做”、“试试看这个胶水粘合效果更好”等。

-教师通过个别辅导，针对学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师在课后对学生的学习效果进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出具体建议，如“下次可以尝试不同的颜色搭配”、“注意细节，使作品更加完美”等。八、教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示生活中各种各样的笔筒，学生们很快就对课程内容产生了兴趣。他们看到那些有趣的笔筒，眼睛都亮了，这让我意识到，生活中的小物件其实可以成为很好的教学资源。

然后，新课讲授的部分，我尝试了实物演示和视频播放相结合的方法。我发现，学生们对于笔筒制作步骤的理解更加直观了。但是，我也注意到，有些学生对于工具的使用还是不太熟练，比如在使用剪刀时，有的学生剪得不够整齐，有的学生不太敢剪。这说明我在工具使用方面的指导还需要更加细致。

实践活动环节，我挺满意的。学生们分组合作，互相帮助，制作出了各式各样的笔筒。这个过程不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们学会了如何与人沟通和协作。不过，我也发现，有些学生在讨论时声音太小，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的作品不够满意。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

在学生小组讨论成果展示环节，我看到每个小组的作品都很有特色，这让我很高兴。学生们不仅学会了制作笔筒，还发挥了自己的创意。但是，我也发现，有些学生在展示时比较紧张，这可能是由于他们不习惯在众人面前说话。我需要在以后的课堂上，更多地提供展示机会，让学生们逐渐适应。

至于随堂测试，我觉得效果还不错。学生们能够回答出大部分问题，这说明他们对今天的课程内容掌握得比较好。但是，也有个别学生对于某些步骤的记忆不够牢固，这需要我在课后进行个别辅导。

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在动手操作中学会了制作笔筒，提高了动手能力；在小组讨论中学会了合作和沟通，增强了团队