统编版语文二年级上册 第八单元教案

统编版语文二年级上册第八单元教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册第八单元教案

2.教学年级和班级：二年级（一）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、默读等方式，提高学生对文本的理解和感悟能力。

2.增强学生的语文运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用多种句式表达自己的想法。

3.提升学生的文化素养，通过学习经典文学作品，了解传统文化，培养学生的审美情趣。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本单元的生字词，如“秋”、“叶”、“飘”等，通过多种形式朗读和书写练习，确保学生能够正确认读和书写。

-理解课文《秋天的雨》的基本内容，包括秋天的特点、雨的作用以及诗歌的意境。

-学习诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和情感的表达。

2.教学难点：

-理解诗歌中抽象的意象，如“金色的小喇叭”、“五彩缤纷的雨衣”等，帮助学生将抽象的意象与具体的形象联系起来。

-感受诗歌中的情感，引导学生体会作者对秋天的喜爱和对自然的赞美之情。

-通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力，例如在讨论如何将诗歌中的意象用绘画或手工的方式表现出来。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设秋天的场景，让学生在真实的情境中感受诗歌的魅力。

-运用游戏法，设计字词接龙、诗歌朗诵比赛等游戏，激发学生的学习兴趣。

-实施讨论法，引导学生围绕诗歌中的意象和情感进行小组讨论，培养合作学习的能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示秋天的图片和视频，增强学生的视觉体验。

-使用电子白板进行互动教学，展示生字词的书写过程，提高学生的书写兴趣。

-鼓励学生使用网络资源，如在线词典、诗歌朗读视频，拓展学习渠道。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的景象，如落叶、金黄的稻田等。

2.提问：“同学们，你们觉得秋天有什么特别的地方？”

3.学生回答后，教师总结：“秋天是个美丽的季节，它有着独特的景象和情感。”

讲授新课（15分钟）

1.介绍课文《秋天的雨》的背景，引导学生了解诗歌的创作背景。

2.朗读课文，强调诗歌的朗读节奏和情感表达。

3.分析课文中的生字词，如“秋”、“叶”、“飘”，通过游戏和卡片记忆法帮助学生记忆。

4.讲解诗歌中的意象，如“金色的小喇叭”、“五彩缤纷的雨衣”，引导学生联想和想象。

巩固练习（10分钟）

1.进行小组讨论，让学生用自己的话描述诗歌中的意象。

2.分组完成诗歌续写，鼓励学生发挥创意，用诗歌的形式表达对秋天的感受。

3.教师挑选几组学生的作品进行展示和点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“诗歌中‘秋天的雨’有什么特别的地方？”

2.学生回答后，教师引导学生分析诗歌中雨的作用和象征意义。

3.提问：“你们喜欢秋天吗？为什么？”

4.学生分享个人感受，教师总结并引导学生思考秋天给人们带来的启示。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何将诗歌中的意象用绘画或手工的方式表现出来？”

2.学生分组讨论，提出不同的创意和方案。

3.教师点评并给予指导，鼓励学生尝试不同的表现手法。

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.提出拓展作业：“请同学们回家后，用自己喜欢的方式记录下秋天的景象，可以是绘画、写作或摄影。”

3.学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学时长总计45分钟，每个环节均控制在规定时间内，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《秋天的田野》：介绍秋收季节的田野景象，让学生了解农作物的收获过程。

-《秋天的故事》：收集不同地区的秋天故事，如丰收节、秋游等，丰富学生对秋天的认识。

-《秋天的颜色》：介绍秋天的自然色彩，如金黄、红色、橙色等，引导学生观察和描绘秋天的色彩。

-《秋天的声音》：收集秋天各种声音的描述，如落叶声、秋风声等，激发学生对秋天声音的感知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本关于秋天的书籍进行阅读，记录下自己的阅读感受和心得。

-组织学生进行秋天的户外观察活动，如去公园、田野或果园，观察秋天的自然景象，并记录下来。

-让学生收集秋天的诗句或歌曲，了解秋天在文学和音乐中的表现，进行创作或分享。

-设计一个“我的秋天”主题的手工或绘画作品，让学生用自己的方式表达对秋天的理解和感受。

-通过网络资源或图书馆，寻找秋天的科普知识，如秋天的气候、动植物的变化等，拓宽学生的知识面。

3.知识点全面拓展：

-秋天的气候变化：讲解秋天的气候特征，如气温下降、昼夜温差大等。

-秋天的农业活动：介绍秋收季节的农事活动，如收割、打谷、晾晒等。

-秋天的动植物：介绍秋天动植物的变化，如落叶、迁徙、准备过冬等。

-秋天的传统节日：讲解与秋天相关的传统节日，如中秋节、重阳节等，了解节日的习俗和意义。

-秋天的健康饮食：介绍秋季适合食用的水果和蔬菜，以及秋季饮食的注意事项。典型例题讲解1.例题：

课文《秋天的雨》中提到：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”请根据这句话，用上“五彩缤纷”的词语造句。

答案：春天的花园里，五彩缤纷的花朵争奇斗艳。

2.例题：

课文中有这样的句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”请用“吹起”这个词造句。

答案：微风吹起了五彩的旗帜，迎接着远道而来的客人。

3.例题：

课文描述了秋天的雨给大地带来了哪些变化？请用课文中的词语填空。

答案：秋天的雨，把田野染成了金色，把大地涂上了五彩。

4.例题：

课文中的“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将秋天的雨比作五彩缤纷的颜料，形象地描绘了秋天的色彩丰富。

5.例题：

课文中有这样的句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉田野：快成熟了，快成熟了！”请分析这句话的表达效果。

答案：这句话通过拟人的手法，赋予了秋天的雨人的情感，生动地表达了秋天的雨在催促田野成熟的情景，增强了诗句的感染力。

6.例题：

课文中的“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉田野：快成熟了，快成熟了！”这句话中的“快成熟了”有什么作用？

答案：“快成熟了”这句话强调了秋天的雨对田野成熟的促进作用，同时也表达了作者对秋天丰收的期待和喜悦。

7.例题：

课文中有这样的句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，把枫树染成了红色，把田野染成了金色。”请分析这句话的描写手法。

答案：这句话运用了拟人和色彩的描写手法，将秋天的雨比作拥有颜料的画笔，生动地描绘了秋天的色彩变化，增强了诗句的视觉效果。

8.例题：

课文中的“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉田野：快成熟了，快成熟了！”这句话中的“告诉”有什么表达效果？

答案：“告诉”这个词语表达了秋天的雨在传递信息，暗示了秋天的到来和丰收的临近，增强了诗句的节奏感和韵律美。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，包括生字词的认读与书写、课文《秋天的雨》的理解、诗歌的朗读技巧以及秋天的自然景象等。

2.强调课文中的关键词汇和句型，如“五彩缤纷”、“金色的小喇叭”等，并引导学生思考这些词汇在文中的意义和作用。

3.总结诗歌的朗读技巧，包括注意节奏、停顿和情感的表达，鼓励学生在日常生活中多朗读，提高语文素养。

4.讨论秋天对人们生活的影响，如气候变化、农作物成熟等，引导学生关注自然环境，培养环保意识。

当堂检测：

1.生字词检测：

-学生独立书写本节课学到的生字词，教师巡视并纠正错误。

-时间：5分钟

2.课文理解检测：

-提问：“课文《秋天的雨》中，秋天的雨带来了哪些变化？”

-学生回答后，教师总结并评价学生的回答。

-时间：3分钟

3.诗歌朗读检测：

-学生分组朗读课文《秋天的雨》，教师随机抽查，评价学生的朗读技巧和情感表达。

-时间：5分钟

4.应用题检测：

-题目：请用“五彩缤纷”的词语造句。

-学生独立完成，教师巡视并给予反馈。

-时间：5分钟

5.课堂小结检测：

-提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，教师总结并强调重点知识。

-时间：2分钟

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，并对存在的问题进行个别指导。同时，提醒学生在课后复习，巩固所学知识。通过本次课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固课堂所学，提高语文学习的实际效果。教学反思与改进这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我觉得在导入环节，我通过播放秋天的视频，同学们的积极性挺高的，他们对秋天的景象都很感兴趣。但是，我发现有几个孩子对于一些自然现象的理解还不够深入，比如他们对“落叶”这个概念的理解，有的孩子只觉得是树叶掉了下来，没有意识到这是植物生长周期的一部分。所以，我想在未来的教学中，可以设计一些互动环节，比如让学生观察树叶的变化，或者通过角色扮演来帮助他们更好地理解自然现象。

接着，在讲授新课的时候，我发现同学们对于诗歌中的意象理解得还不错，但是在朗读的时候，有些孩子的情感表达不够到位。比如，当读到“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”这句时，孩子们的声音都比较平淡，没有把秋天的喜悦和期待表达出来。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重朗读技巧的培养，可以通过示范朗读、小组比赛等方式，让孩子们在朗读中体会诗歌的情感。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和诗歌续写活动，但是发现有些孩子不太善于表达自己的观点，或者是在续写诗歌时，想象力不够丰富。这可能是因为他们对诗歌的积累还不够，所以我计划在课后推荐一些优秀的诗歌作品，让孩子们进行阅读和积累，以此来提高他们的创作能力。

课堂提问环节，我发现有的孩子回答问题比较积极，但有些孩子比较沉默。这可能是因为他们对课堂的参与感不够强，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我打算在未来的教学中，多设计一些开放性的问题，鼓励孩子