苏教版（2024）一年级上册（2024）10 自然物与人造物教学设计

苏教版（2024）一年级上册（2024）10自然物与人造物教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：苏教版一年级上册10自然物与人造物

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对自然物与人造物的认知能力，提高学生的观察能力和审美意识。通过观察、比较、分类等活动，学生能够识别常见自然物和人造物的特征，培养对自然环境的尊重和保护意识，同时增强创新意识和实践能力，为后续科学学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对自然界的初步认识有限，可能已经接触过一些简单的自然物和人造物，如植物、动物、交通工具等。他们可能具备基本的分类和识别能力，但对于自然物与人造物的区别和联系的理解还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色鲜艳、形状各异的自然物和人造物特别感兴趣。他们的学习能力以直观感知为主，通过观察、操作和体验来学习。学习风格上，学生偏好通过游戏和互动活动来学习，需要教师提供丰富的教学资源和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生可能难以理解复杂的概念和抽象的关系。在识别自然物和人造物时，他们可能会混淆某些相似的特征。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种自然物样品、人造物样品）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于上传教学课件和资源。

3.信息化资源：自然物和人造物的图片、视频资料。

4.教学手段：情境教学、游戏教学、小组合作学习、实物操作教学。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然物与人造物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些自然物和人造物？它们有什么不同？”

展示一些关于自然物和人造物的图片或视频片段，如树木、石头、房屋、汽车等，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍自然物与人造物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自然物与人造物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然物与人造物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然物与人造物的定义，包括它们的主要特征和区别。

详细介绍自然物的组成部分，如生物体的结构、非生物体的特性等。

使用图表或示意图展示人造物的构成，如交通工具的部件、建筑的组成部分等。

三、自然物与人造物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然物与人造物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然物和人造物案例进行分析，如植物的生长过程、太阳能电池板的工作原理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然物和人造物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然物和人造物解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然物或人造物相关的主题进行深入讨论，如“如何保护环境中的自然物”、“未来交通工具的发展方向”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然物与人造物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然物与人造物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然物与人造物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然物与人造物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然物与人造物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考自然与人工的相互作用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然物与人造物的图片集：收集各种自然物和人造物的高清图片，包括植物、动物、矿物、建筑物、工具等，用于丰富课堂展示和学生的视觉体验。

-自然与人工的对比视频：挑选一些展示自然景观和人工环境的对比视频，如城市绿化、农业机械化等，帮助学生理解自然与人工的相互作用。

-自然物与人造物的科普文章：整理一些关于自然物和人造物的科普文章，涵盖生物多样性、材料科学、工程技术等方面的知识，适合学生课后阅读。

-自然保护区的介绍：提供一些自然保护区的简介，如我国的自然保护区、世界自然遗产等，引导学生了解自然环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察自然物和人造物的存在，记录下它们的特点和用途，例如记录家中物品的材质和来源。

-小实验活动：设计一些简单的实验活动，如制作树叶贴画、观察植物生长变化等，让学生亲自动手，加深对自然物与人造物的理解。

-家庭作业项目：布置家庭作业，要求学生调查家中或社区中常见的自然物和人造物，制作成小册子或报告，分享给同学和老师。

-主题研究：组织学生进行主题研究，如“可持续发展的交通工具”，通过查阅资料、讨论交流，让学生了解新型交通工具和它们对环境的影响。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，表达对自然物和人造物的理解和感受，如设计环保主题的环保袋、绘制自然景观画等。

-社区实践活动：联系社区，组织学生参与环保活动，如植树节植树、垃圾分类宣传等，让学生在实践中学习和应用相关知识。

-家校合作：与家长合作，邀请家长参与到课堂教学中，分享家庭中的自然物和人造物故事，增强学生的家庭和社会责任感。七、典型例题讲解1.例题：小明家里有3盆花，每天给他浇一次水，他需要浇多少天才能给每盆花浇满水？

解答：小明有3盆花，每天浇一次水，要浇满一盆花需要3天。因此，要给3盆花都浇满水，需要3盆花×3天/盆=9天。

2.例题：小红的书桌上有一堆积木，第一天用了12块，第二天又用了9块，小红还剩多少块积木？

解答：小红原来有12块+9块=21块积木。第二天用了9块，所以还剩21块-9块=12块积木。

3.例题：一个班级有36名学生，其中女生比男生多6人，请问这个班级有多少名男生？

解答：设男生人数为x，则女生人数为x+6。因为男生和女生总数为36，所以x+(x+6)=36。解这个方程得2x+6=36，2x=30，x=15。所以，这个班级有15名男生。

4.例题：一辆汽车行驶了150公里，平均速度是60公里/小时，请问这辆汽车行驶了几个小时？

解答：汽车行驶的时间等于行驶距离除以速度，即时间=距离/速度。所以，时间=150公里/60公里/小时=2.5小时。

5.例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，请问这个长方形的周长是多少厘米？

解答：长方形的周长计算公式是周长=2×(长+宽)。所以，周长=2×(8厘米+4厘米)=2×12厘米=24厘米。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和课堂互动情况。学生将根据以下标准进行评价：

-积极参与课堂讨论，能够主动提出问题和观点。

-专注听讲，不轻易分心，对教学内容有较好的理解。

-能够按照教师的要求完成课堂任务，如观察、记录、绘画等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在团队合作、问题解决和表达沟通方面的能力。评价标准包括：

-小组成员之间的合作是否默契，是否能够共同完成任务。

-学生是否能够提出有建设性的观点和解决方案。

-学生在展示时是否能够清晰、准确地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，评价标准如下：

-学生对自然物与人造物的基本概念和特征的理解程度。

-学生能够正确识别和区分自然物和人造物。

-学生能够应用所学知识解决简单的实际问题。

4.课后作业完成情况：

课后作业将作为评价学生巩固知识、拓展应用能力的重要手段。评价标准包括：

-学生是否按时完成作业，作业的质量是否达到要求。

-学生在作业中是否能够灵活运用所学知识，展示自己的思考过程。

-学生是否能够通过作业发现自己在学习中的不足，并尝试改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异进行。具体包括：

-针对课堂表现，教师将给予正面鼓励，对积极参与的学生给予表扬，对注意力不集中的学生给予个别指导。

-针对小组讨论成果展示，教师将提供具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生提出更多创新性想法。

-针对随堂测试和课后作业，教师将提供详细的评分和反馈，帮助学生了解自己的学习进度，并指导学生如何提高。

-教师将定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展，共同制定改进计划。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们先是从自然物和人造物的区别入手，让学生们通过观察和讨论，逐渐建立起对这两种事物的认识。在这个过程中，我发现了一些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频来展示自然物和人造物的多样性，让孩子们直观地感受到它们的特点。我还设计了一些互动游戏，让孩子们在游戏中学习，这种寓教于乐的方式似乎挺受孩子们欢迎的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对某些自然物和人造物的了解不够，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，我发现课堂上的互动有时候不够充分，有些孩子可能没有机会参与到讨论中来，这让我觉得需要更好地调动每个学生的积极性。

在教学策略上，我注重了学生的动手操作和实际应用。比如，我让孩子们用积木搭建简单的建筑物，通过实际操作来理解人造物的构成。这种实践性的教学方式，我觉得挺有效的，孩子们的参与度很高，学习效果也不错。

不过，我也意识到，对于一年级的孩子来说，他们的动手能力和空间想象力可能还不够成熟，我在设计实践活动时，需要考虑到这一点，尽量设计简单易操作的活动。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律需要更加严格。比如，在小组讨论时，个别孩子可能会分心，或者有些孩子可能会打断其他同学的发言。我需要更加明确地制定课堂规则，并且在课堂上更加坚定地执行。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们对自然物和人造物的认识有了提升，他们在课堂上表现得非常活跃，这让我感到很欣慰。但是，也有一些孩子对某些知识点掌握得不够牢固，这需要我在课后进行个别辅