四年级数学上册 一 大数知多少-万以上数的认识 万以上数的写法巩固练习教学设计 青岛版六三制

四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识万以上数的写法巩固练习教学设计青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识万以上数的写法巩固练习教学设计青岛版六三制设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“万以上数的认识”这一章节。在这个充满挑战的旅程中，我们将一起学习如何正确书写和读出万以上的大数。想象一下，当我们能自如地使用这些数字时，我们就能在生活的各个方面游刃有余啦！所以，让我们一起开启这场数字盛宴吧！😄🎉📚核心素养目标1.培养学生数感，提高对大数实际意义的理解。

2.增强学生的符号意识，学会用数学语言表达大数。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过比较、分析，掌握大数的读写规则。

4.培养学生的空间观念，通过数位顺序表，直观感受大数的结构。学情分析四年级的学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经对整数有了基本的认识，但面对万以上的大数，可能存在一定的困难。从知识层面来看，学生们对数的概念和数位顺序有一定的了解，但对于大数的读写和实际应用还缺乏实践经验。

在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但逻辑推理能力和空间观念还需要进一步的培养。他们在处理大数时，可能会遇到位数理解、进位和借位等问题。

素质方面，四年级学生的自律性有所提高，但课堂上仍然存在个别学生注意力不集中、参与度不高的情况。他们的学习习惯各不相同，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣；其次，针对不同层次的学生，要设计分层教学活动，确保每个学生都能跟上进度；最后，通过实践活动，帮助学生将大数知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备青岛版六三制四年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备大数数位顺序表、万以上数的读写示例图片，以及相关教学视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放数位顺序表图表，确保学生能够直观学习。教学过程**导入新课**

（老师）同学们，你们还记得我们之前学习的数位和计数单位吗？今天我们要继续探索一个更加有趣的数学领域——万以上数的认识。想象一下，如果我们能用数学语言描述一个庞大的城市人口，或者一个广阔的森林面积，那该是多么神奇的事情啊！让我们一起走进今天的课堂，揭开万以上数的神秘面纱吧！

（学生）哇，听起来好有趣啊！我们都很期待学习新的知识！

**活动一：回顾旧知，导入新课**

（老师）首先，我们来回顾一下我们已经学过的数位和计数单位。谁能告诉我，什么是数位？什么是计数单位？

（学生1）数位是数字在数中的位置，计数单位是用来计数的单位。

（老师）很好，非常准确。那么，我们常见的计数单位有哪些呢？

（学生2）一、十、百、千，这些都是计数单位。

（老师）非常棒！接下来，我们要学习的是万、十万、百万等更大的计数单位。这些大数在我们日常生活中并不常见，但它们在科学、工程、经济等领域有着非常重要的应用。

**活动二：认识万以上数的写法**

（老师）现在，让我们来学习如何正确书写万以上数的写法。请大家拿出教材，找到相关页面。

（学生）好的，我已经找到了。

（老师）请看教材上的例子，我们以“二十三万”为例，先从最高位开始，写出万位上的数字，然后是千位、百位、十位和个位。如果某一位上没有数字，我们要在那个数位上写0。

（学生）明白了，就是从高位到低位，依次写出每个数位上的数字。

（老师）很好。现在，我们来做一个小练习。请同学们拿出纸和笔，写出以下数：三万五千，十万零三千，二十万六千五百。

（学生）开始写数...

**活动三：练习万以上数的读法**

（老师）接下来，我们来学习如何正确读出万以上数的读法。请大家再次翻开教材，找到读法的部分。

（学生）找到了。

（老师）读数的时候，我们要注意数位的分隔。比如，“三万五千”读作“三万五千”，而不是“三五万”。同样，“十万零三千”读作“十万零三千”，不是“十三千”。

（学生）明白了，读数时要注意数位分隔。

（老师）现在，我们来练习一下。请同学们读出以下数：五万八千，十二万三千，十八万九千。

（学生）开始读数...

**活动四：实际应用，巩固练习**

（老师）同学们，现在我们已经学会了万以上数的读写，那么这些知识在实际生活中有什么用呢？

（学生3）比如，我们可以用它来计算商品的价格，或者计算一段路程的长度。

（老师）非常好！接下来，我们来做一个实际应用的练习。请同学们拿出教材，找到相应的练习题。

（学生）好的，我找到了。

（老师）请看题目，我们需要计算两个数的和或差，这些数都是万以上的大数。请大家独立完成练习，然后互相检查答案。

（学生）开始计算...

**活动五：小组讨论，分享交流**

（老师）同学们，刚刚我们进行了个人练习，现在请你们以小组的形式，互相讨论一下你们在计算过程中遇到的问题，以及你们的解决方法。

（学生）好的，我们现在开始讨论。

（老师）请每个小组派一个代表来分享你们的讨论结果。

（学生4）我们小组在计算“三万五千加上五万八千”时，遇到了进位的问题。我们通过讨论，发现只需要在千位上进位，这样就可以得到正确的答案。

（老师）非常棒！你们通过讨论解决了问题，这正是数学学习的魅力所在。

**活动六：总结归纳，回顾反思**

（老师）同学们，今天我们学习了万以上数的读写，以及实际应用。现在，请你们回顾一下，我们今天学到了哪些内容？

（学生5）我们学会了如何书写和读出万以上数，还知道了它们在实际生活中的应用。

（老师）非常好！今天的学习让我们认识到，数学不仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现数学的乐趣。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

（老师）好了，今天的课就到这里。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《大数的奥秘》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，通过生动的故事和实例，向孩子们介绍大数的概念和它们在现实世界中的应用。

-《数学家的故事》：这本书收集了多位数学家的生平故事，其中不乏一些数学家对大数的研究和贡献，可以激发学生对数学的兴趣。

-在线数学游戏：如“数独”、“数字华容道”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中提高对数字的敏感度和逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-**家庭作业拓展**：

-设计一个家庭作业，让学生调查并记录家中或社区中的一些大数数据，如房屋面积、家庭人口数、街道长度等，然后尝试用万以上的数来表示。

-让学生尝试将一些常见的物品数量（如书籍、玩具、文具等）用万以上的数来表示，并讨论这些数的实际意义。

-**实践活动拓展**：

-组织一次实地考察活动，如参观当地的图书馆、公园或博物馆，让学生观察并记录下一些用到大数的场景，如图书馆的藏书量、公园的面积等。

-在学校的科学展览中，鼓励学生展示他们关于大数的知识，可以是海报、模型或小型的研究报告。

-**数学故事分享**：

-在课堂上，定期分享一些数学家的故事，特别是那些与大数研究相关的故事，激发学生对数学的热爱和好奇心。

-鼓励学生自己收集和整理数学家的故事，并在班级内进行分享，增强学生的表达能力和对数学历史的了解。

-**跨学科学习**：

-与语文老师合作，让学生通过阅读有关大数的文学作品，如诗歌、小说等，来感受大数在文学中的运用。

-与科学老师合作，让学生了解大数在自然科学中的应用，如天文、地理、物理等领域。典型例题讲解**例题1：写出下面各数**

（1）三万二千五百九十八；

（2）十一万三千九百八；

（3）二十万零三千四百。

**解答**：

（1）从高位到低位，依次写出每个数位上的数字：三万二千五百九十八，写作：32,598。

（2）从高位到低位，依次写出每个数位上的数字：十一万三千九百八，写作：113,998。

（3）从高位到低位，依次写出每个数位上的数字：二十万零三千四百，写作：200,340。

**例题2：读出下面各数**

（1）五万三千四百一十二；

（2）八十三万五千六百；

（3）一百一十万七千。

**解答**：

（1）从高位到低位，依次读出每个数位上的数字，注意数位分隔：五万三千四百一十二，读作：五万三千四百一十二。

（2）从高位到低位，依次读出每个数位上的数字，注意数位分隔：八十三万五千六百，读作：八十三万五千六百。

（3）从高位到低位，依次读出每个数位上的数字，注意数位分隔：一百一十万七千，读作：一百一十万七千。

**例题3：比较下面的大小**

（1）二十万零三千与三十万；

（2）十一万五千与十万五千；

（3）八十二万八千与八十三万。

**解答**：

（1）比较两个数的万位数字，二十万零三千的万位数字是2，三十万的万位数字是3，因此三十万大于二十万零三千。

（2）比较两个数的万位数字，都是1，再比较千位数字，都是0，再比较百位数字，都是5，再比较十位数字，都是0，因此十一万五千等于十万五千。

（3）比较两个数的万位数字，都是8，再比较千位数字，都是2，因此八十二万八千小于八十三万。

**例题4：计算下面各题**

（1）二万三千五百加上五千；

（2）十一万减去三千；

（3）十八万九千减去七万五千。

**解答**：

（1）从低位到高位，依次进行加法运算：二万三千五百加上五千，得到二万八千五百。

（2）从低位到高位，依次进行减法运算：十一万减去三千，得到十万七千。

（3）从低位到高位，依次进行减法运算：十八万九千减去七万五千，得到十一万四千。

**例题5：解决问题**

小明家里有二十三万五千本书，学校图书馆有五十一万本书。学校图书馆比小明家多了多少本书？

**解答**：

这是一个减法问题，我们需要计算学校图书馆的书籍数量减去小明家的书籍数量。

五十一万减去二十三万五千，得到二十七万五千。

因此，学校图书馆比小明家多了二十七万五千本书。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解万以上数的读写时，我尝试通过引入生活中的实例，如城市人口、农田面积等，让学生感受到数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，直观教学：利用多媒体资源，如数位顺序表、动画演示等，让学生更直观地理解大数的结构，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对新知识的陌生感和课堂氛围的压抑。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生自主练习和探究的时间相对较少，可能影响了学生的动手操作能力和创新思维的培养。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际操作能力和解决问题能力的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-通过小组合作、