四年级数学上册 4 三位数乘两位数第5课时 单价、数量和总价配套教学设计 新人教版

四年级数学上册4三位数乘两位数第5课时单价、数量和总价配套教学设计新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版四年级数学上册4三位数乘两位数第5课时

内容：单价、数量和总价配套教学设计。本节课将结合实际情境，引导学生运用三位数乘两位数的计算方法，解决单价、数量和总价之间的关系问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维品质；增强学生对数学与生活的联系的认识，形成数学应用意识；提升学生的符号感，培养逻辑推理和直观想象的能力；强化学生的合作交流，促进学生在活动中体验数学、理解数学。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算出单价、数量和总价。

-细节举例：例如，在计算345×23时，教师需强调先计算345×3，再计算345×20，最后将两部分结果相加。重点在于理解并运用分配律和结合律，确保计算过程的正确性。

2.教学难点

-难点内容：理解单价、数量和总价之间的关系，并能灵活运用乘法原理解决问题。

-细节举例：例如，在解决“如果每本书的价格是15元，买5本书需要多少钱？”的问题时，学生可能难以理解如何将单价与数量相乘得到总价。难点在于帮助学生建立单价、数量和总价之间的直观联系，并能够将这种联系转化为数学表达式。教师可以通过实际购物场景的模拟，让学生在实际操作中体会和掌握这一关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解三位数乘两位数的计算步骤，辅以实例分析，帮助学生理解核心概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟购物场景，计算商品总价，提高应用能力。

3.利用多媒体展示购物清单和计算过程，增强直观性，帮助学生更好地理解单价、数量和总价的关系。

4.适时引入游戏环节，如“价格大挑战”，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习的是‘单价、数量和总价’这一课题，这是我们在学习了三位数乘两位数之后的一个应用题目。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“非常好！那么，我们先来回顾一下我们之前学过的知识。谁能告诉我，三位数乘两位数是怎么计算的？”

4.学生举手回答，老师耐心地听后，总结：“没错，我们是通过先算出两位数与三位数每一位的乘积，然后再进行相加得到最终的乘积。现在，我们就用这个方法来解决一些实际问题。”

二、探究新课

1.老师拿出购物清单：“同学们，我们来看看这个购物清单，需要购买的物品有：笔记本10本，每本5元；钢笔5支，每支12元；文具盒3个，每个15元。现在，我们来计算一下，这些物品的总价是多少？”

2.学生开始计算，老师巡视课堂，指导有疑问的学生。

3.计算完毕后，老师让学生举手回答，然后板书：“10×5=50，5×12=60，3×15=45。50+60+45=155。”

4.老师解释：“这个计算过程，我们就是利用了三位数乘两位数的方法。现在，我们来分析一下这个计算过程中的关键点。首先，我们要明确单价、数量和总价之间的关系，单价乘以数量等于总价。”

5.学生点头表示理解。

6.老师继续说：“接下来，我们再来解决一个实际问题。假设我们有100元，要购买这些物品，你能告诉我，最多可以买几样物品吗？”

7.学生开始讨论，老师引导学生进行计算。

8.计算完毕后，老师总结：“这个问题，我们需要考虑每个物品的单价和数量，然后比较总价与100元的大小。这样，我们就能知道最多可以买几样物品。”

三、巩固练习

1.老师拿出一张练习纸，让学生独立完成以下题目：

（1）计算以下商品的总价：

-笔记本8本，每本4元；

-钢笔3支，每支8元；

-文具盒5个，每个12元。

（2）如果有100元，你能用这些钱购买多少支钢笔？

2.学生独立完成练习，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.学生展示自己的答案，老师进行点评和总结。

四、总结反思

1.老师让学生回顾本节课所学的知识：“同学们，今天我们学习了‘单价、数量和总价’这一课题。你们能告诉我，这个课题的核心内容是什么？”

2.学生回答：“单价乘以数量等于总价。”

3.老师接着说：“非常好！这节课，我们通过实际情境的模拟，了解了单价、数量和总价之间的关系，并且掌握了三位数乘两位数的计算方法。希望同学们在以后的生活中，能够运用这些知识解决实际问题。”

4.老师对学生的表现进行肯定和鼓励：“同学们，这节课大家的表现都很棒！希望大家能够继续努力，不断探索数学的奥秘。”

5.最后，老师带领学生一起朗读课文：“单价、数量和总价，相乘得总价，数学问题轻松解决。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用三位数乘两位数的计算方法，准确计算出单价、数量和总价。例如，学生在解决“一本笔记本的价格是5元，购买10本需要多少钱？”的问题时，能够迅速计算出50元，显示出计算能力的提升。

2.理解和应用能力增强

学生在理解单价、数量和总价之间的关系后，能够将这一概念应用到实际生活中。例如，在购物时，学生能够根据商品的单价和数量，快速估算总价，避免超支。

3.问题解决能力提高

学生在面对实际问题，如“给定一定金额，如何购买更多的商品？”时，能够运用所学知识进行思考和解决。这种能力的提升，有助于学生在生活中更好地规划消费。

4.数学思维品质发展

通过本节课的学习，学生的符号感、逻辑推理和直观想象能力得到锻炼。例如，在解决“一本笔记本的价格是5元，如果每增加1元，能买几本？”的问题时，学生需要运用逻辑推理和直观想象来解决问题。

5.合作交流能力增强

在小组合作活动中，学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高了合作交流能力。例如，在计算商品总价的小组活动中，学生需要分工合作，一人负责计算，一人负责记录，共同完成任务。

6.学习兴趣和自信心提升

通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，对解决实际问题充满信心。例如，在解决购物问题后，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习动力。

7.生活经验与数学知识相结合

学生在学习过程中，将所学数学知识与生活经验相结合，提高了数学素养。例如，在解决“如何用最少的钱购买最多的商品？”的问题时，学生能够结合自己的生活经验，提出合理的解决方案。

8.学习策略和习惯的培养

学生在课堂上学会了如何制定学习计划、合理安排时间，以及如何通过合作学习来提高学习效果。这些学习策略和习惯的养成，将对学生的终身学习产生积极影响。教学反思与总结这节课结束了，我站在讲台上，心里五味杂陈。回顾整个教学过程，我觉得有很多值得反思的地方，也有不少收获和体会。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了讲授法与互动式教学相结合的方式，希望通过这种方式让学生在轻松的氛围中学习。比如，在讲解三位数乘两位数的计算方法时，我尽量用简洁明了的语言，辅以实例分析，让学生更容易理解。但是，我也发现了一些问题。有些学生对于计算过程的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

其次，我在设计教学活动时，尝试了小组合作的形式。我发现这种形式能够激发学生的参与度，让他们在交流中学习，在讨论中成长。比如，在计算商品总价的小组活动中，学生们能够积极地参与到计算过程中，这不仅提高了他们的计算能力，也锻炼了他们的合作精神。但是，我也注意到，部分学生在这个环节中表现得比较被动，可能需要我在接下来的教学中更加关注这些学生的参与度。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，让学生在课堂上敢于提问、敢于发言。我也注意到了课堂纪律，确保了教学的顺利进行。但是，也有不足之处，比如在个别学生回答问题时，我没有给予足够的鼓励和肯定，这可能会影响学生的学习积极性。

对于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们能够熟练地计算出单价、数量和总价，能够将所学知识应用到实际生活中。在情感态度方面，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，对解决实际问题充满信心。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在计算过程中容易出现错误，这需要我在今后的教学中加强计算技巧的训练。另外，部分学生的合作意识还有待提高，我需要设计更多能够促进合作的学习活动。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续采用讲授法与互动式教学相结合的方式，但会更加注重个别学生的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.在教学活动中，我将设计更多能够激发学生兴趣和参与度的活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的合作意识和团队精神。

3.在教学管理上，我将更加关注课堂纪律，鼓励学生提问，并及时给予肯定和鼓励，以增强学生的学习积极性。

4.在课后，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，如通过布置额外的练习题、组织辅导课等方式，帮助学生提高计算能力和问题解决能力。内容逻辑关系①本节课的核心知识点：

-三位数乘两位数的