五年级上册品德与社会教学设计-6《一封特别的来信》第二课时∣粤教版

五年级上册品德与社会教学设计-6《一封特别的来信》第二课时∣粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为粤教版五年级上册品德与社会《一封特别的来信》第二课时。主要内容包括：学习如何正确处理与父母、老师、同学之间的矛盾，提高沟通能力；了解书信的格式和写作技巧，学会用书信表达情感和诉求；通过案例分析，培养学生的同理心和责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的沟通能力、同理心和责任感。通过学习书信的格式和写作技巧，学生能够提升语言表达和沟通技巧，增强与他人交流的能力。同时，通过分析案例，学生能够学会换位思考，培养同理心，并在处理人际关系时展现责任感。此外，课程还鼓励学生关注社会现象，增强对社会问题的敏感度和参与意识。学情分析五年级的学生正处于从儿童向少年过渡的阶段，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对书信这种传统的沟通方式有一定的了解，但在书信格式和写作技巧上可能存在误区，需要通过本节课的学习进行纠正和提升。

2.能力方面：学生的沟通能力有待提高，尤其是在面对家庭、学校或朋友间的矛盾时，可能缺乏有效的沟通方式和技巧。此外，学生的写作能力也在逐步发展中，需要通过具体的案例和练习来提高。

3.素质方面：学生在同理心、责任感和参与社会意识等方面表现出一定的潜力，但需要通过实践活动和引导来进一步培养。

4.行为习惯：五年级学生的自主学习能力和自律性逐渐增强，但仍需教师的引导和监督。他们习惯于在教师的指导下学习，对于自主探索和解决问题的能力还需加强。

这些特点对课程学习产生了以下影响：

-在学习书信格式和写作技巧时，需要关注学生的基础差异，提供层次化的教学活动，确保每个学生都能跟上课程进度。

-在培养沟通能力和同理心时，应结合学生的生活实际，通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的参与热情。

-在提升学生的责任感和社会意识时，可以通过案例分析、社区服务等活动，引导学生将所学知识应用于实际生活中，增强实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解书信的基本格式和写作技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就案例进行讨论，引导学生思考如何处理人际关系中的矛盾，培养同理心。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生在实践中学习如何运用书信沟通，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书信格式和写作技巧，直观地展示书信的结构和内容要点。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生了解书信沟通的实际应用，激发学习兴趣。

3.实践操作：布置课后书信写作任务，让学生将所学知识应用于实际，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习书信的基本格式，并思考如何用书信表达情感。

-设计预习问题：围绕《一封特别的来信》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过需要用书信沟通的情况吗？你是如何处理的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书信的基本格式和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于书信的故事，引出《一封特别的来信》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书信的格式、写作技巧和表达方式，结合实际案例帮助学生理解。例如，讲解如何写一封道歉信或感谢信。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方法；角色扮演，模拟书信沟通的场景，让学生体验书信的力量。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验书信沟通的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一封感谢信或邀请信，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与书信相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生掌握书信的格式和写作技巧，并能够运用这些技巧进行有效的沟通。通过课前自主探索，学生能够初步了解书信的基本知识；课中强化技能，通过实践活动和讨论，学生能够将理论知识应用于实际；课后拓展应用，则通过作业和拓展学习，巩固所学知识，并提高学生的沟通能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《信的海洋》：这本书以信件为载体，讲述了一系列温馨、感人、富有教育意义的故事。通过阅读这些故事，学生可以更深入地理解书信的意义和价值，同时也能够学习到如何用书信表达情感和诉求。

《家书抵万金》：这本书收录了多位名人写给家人的信件，这些信件真实地反映了名人的情感世界和人生感悟。学生可以通过阅读这些信件，了解书信在人际关系中的重要作用，以及如何通过书信传递真挚的情感。

《书信的魅力》：这本书介绍了书信的历史、文化和写作技巧。学生可以通过阅读这本书，了解书信的发展历程，学习书信的写作方法，提高自己的书信表达能力。

《我与父亲的对话》：这本书收录了作者与父亲之间的书信往来，通过这些书信，读者可以感受到父爱的伟大和深厚。学生可以通过阅读这本书，学习如何与父母沟通，增进亲子关系。

《写给未来的自己》：这本书鼓励读者给未来的自己写信，通过这种方式，让学生思考自己的未来，规划自己的人生。学生可以通过这种方式，培养自己的规划能力和自我反思能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）书信写作比赛：组织学生参加书信写作比赛，要求学生以“写给未来的自己”或“写给亲人的一封信”为主题，写一封充满情感和思考的信。通过比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的书信表达能力。

（2）书信交流项目：与外校学生或外国学生进行书信交流，让学生通过书信了解不同文化背景下的生活方式和价值观。通过交流，拓宽学生的视野，提高他们的跨文化交流能力。

（3）书信博物馆参观：组织学生参观书信博物馆，了解书信的历史和文化价值。通过参观，让学生亲身体验书信的魅力，激发他们对书信写作的兴趣。

（4）书信主题班会：在班会上，让学生分享自己写过的感人信件或读过的经典信件，交流书信写作的心得体会。通过班会，增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力。

（5）书信创作工作坊：邀请专业书信写作人士为学生举办工作坊，教授书信写作技巧和表达方式。通过工作坊，让学生掌握书信写作的技巧，提高他们的书信表达能力。板书设计①

-知识点：书信的基本格式

-词：称呼、正文、结束语、署名、日期

-句：例如，“尊敬的XX先生/女士，您好！”；“在此，我衷心感谢您的帮助。”；“祝您身体健康，万事如意。”

②

-知识点：书信的写作技巧

-词：真诚、具体、简洁、礼貌

-句：例如，“我在此真诚地感谢您的帮助。”；“请允许我向您表示最诚挚的敬意。”；“请您在百忙之中抽空回复。”

③

-知识点：书信的沟通作用

-词：传递情感、建立联系、解决问题

-句：例如，“这封信承载着我对您的感激之情。”；“通过书信，我们得以保持密切的联系。”；“我相信，这封信能够帮助我们解决这一问题。”课后拓展1.拓展内容：

《一封特别的来信》课后拓展主要包括以下几方面的内容：

（1）书信文化的历史渊源

-介绍书信在人类历史上的演变过程，从古代的简牍、竹简到现代的电子邮件，探讨书信在沟通方式中的地位和作用。

-探索不同历史时期书信的特点，如唐代诗词中的书信，宋代文人墨客的书信往来等。

（2）书信在不同领域中的应用

-分析书信在政治、经济、文化、教育等领域的应用，如外交信函、商务信函、学术信函等。

-通过案例分析，让学生了解书信在各个领域中的重要作用。

（3）书信写作技巧

-深入探讨书信写作的基本原则，如真诚、具体、简洁、礼貌等。

-分享书信写作的实用技巧，如如何写一封道歉信、感谢信、邀请信等。

（4）书信在当代的传承与创新

-分析书信在当代社会的传承与发展，如电子邮件、社交媒体等新兴沟通方式的兴起。

-探讨书信在现代社会中的独特价值，以及如何让书信在现代社会焕发新的活力。

2.拓展要求：

（1）自主学习和阅读

-学生根据个人兴趣选择拓展内容，进行自主学习和阅读。

-教师可推荐相关书籍、文章、视频等资源，帮助学生拓宽知识面。

（2）撰写读书笔记或心得体会

-学生在阅读拓展内容后，撰写读书笔记或心得体会，总结所学所得。

-教师可指导学生如何撰写读书笔记，提高他们的写作能力。

（3）小组讨论与分享

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和心得体会。

-鼓励学生在讨论中提出问题，激发思维的碰撞。

（4）实践活动

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如写一封感谢信、道歉信或邀请信。

-组织学生参与书信交流项目，与不同背景的人进行书信往来。

（5）教师指导与反馈

-教师在课后提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-定期检查学生的拓展学习情况，给予反馈和鼓励。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《一封特别的来信》，我觉得这个主题选得挺合适的，因为它既贴近学生的生活，又能够引导他们思考如何通过书信这种传统的方式表达情感和诉求。

1.教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式，这样既能让学生系统地学习书信的格式和写作技巧，又能通过讨论和案例分析提高他们的实践能力。比如，在讲解书信格式的时候，我通过PPT展示，让学生直观地看到书信的结构和内容要点；在讨论环节，我让学生分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用书信的方式解决，这样既激发了他们的兴趣，又锻炼了他们的沟通能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解书信写作技巧的时候，我可能讲得有点快，一些学生可能没有完全跟上。我意识到，以后在讲解重点内容时，要适当放慢速度，确保每个学生都能理解。

2.教学总结：

从学生的表现来看，我觉得这节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够积极参与课堂活动，对于书信的格式和写作技巧有了更深入的理解。在讨论环节，学生们能够主动提出问题，分享自己的看法，这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些学生表现得比较被动，这可能是因为他们对书信这种沟通方式不太熟悉，或者是对写作不太感兴趣。针对这部分学生，我会在今后的教学中更加注重他们的个体差异，提供个性化的指导。

在情感态度方面，我觉得学生们通过这节课，对书信有了新的认识，他们开始意识到书信不仅是一种沟通工具，更是一种情感的载体。这让我感到非常高兴。

3.改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解重点内容时，适当放慢速度，确保每个学生都能理解。

-针对不同层次的学生，提供个性化的指导，帮助他们克服学习上的困难。

-在课后布置一些与书信相关的作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

-组织一些书信写作比赛或交流活动，激发学生的兴趣，提高他们的写作能力。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解书信格式时，我会提问学生：“一封书信通常包括哪些部分？”这样的问题可以检验学生对基本知识的记忆和理解。

（2）观察：在课堂活动中，我密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够正确运用书信的写作技巧，以及他们在沟通中的表现是否自然流畅。

（3）测试：为了更全面地评价学生的学习情况，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，来检测学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下评价方法：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个作业都能得到及时反馈。

（2）点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生继续保持的优点。