一年级品德与生活上册 我上学了教学设计1 北师大版

一年级品德与生活上册我上学了教学设计1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我上学了》这一课，感受一下校园生活的美好。想象一下，你们即将踏入校园，面对新的环境、新的朋友，是不是既兴奋又有点小紧张呢？这节课，我们就来聊聊如何更快地适应学校生活，交到好朋友，一起快乐地学习。让我们一起踏上这段有趣的旅程吧！🎉🎓🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.培养学生良好的行为习惯，如守时、遵守纪律等；2.增强学生的适应能力，学会与同学友好相处，形成良好的同伴关系；3.激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对学习生活的热爱；4.培养学生的自我保护意识，学会在校园内安全地生活。通过这些目标的实现，帮助学生顺利适应小学生活，快乐成长。学情分析一年级的孩子们刚刚从幼儿园踏入小学的大门，他们充满好奇心和探索欲，同时也面临着许多新的挑战。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，但对于新事物充满好奇。以下是针对一年级学生的学情分析：

1.知识层面：学生们在进入小学前，大部分已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的交流。但在系统学习知识方面，他们还没有形成系统性的学习习惯和方法。

2.能力层面：一年级学生的观察能力、思维能力和动手操作能力尚在发展阶段，他们在面对新环境和新知识时，需要教师的引导和帮助。

3.素质层面：孩子们的性格特点各异，有的活泼开朗，有的内向害羞。在集体生活中，他们需要学会相互尊重、团结协作。

4.行为习惯：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们需要教师在日常教学中不断引导，培养良好的学习习惯和生活习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生们的知识储备有限，他们在学习《我上学了》这一课时，可能会遇到一些困难。因此，教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步适应小学生活。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生参与度高。

2.设计“我是小学生”角色扮演活动，让学生模拟校园生活，体验上学乐趣。

3.利用多媒体课件展示校园设施和日常活动，增强直观感受。

4.通过“寻找校园小英雄”游戏，激发学生学习兴趣，培养良好的行为习惯。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，早上好！今天我们要学习的新课是《我上学了》。你们知道吗？这是我们小学生活的第一步，一个新的开始。让我们一起期待这个有趣的旅程吧！

（学生）

老师好！我们很期待新课程。

二、新课导入

（教师）

首先，我们来回顾一下我们昨天学的课文内容。请同学们拿出你们的课本，我们一起看看封面，读一读书名。谁来说说，这本书的作者是谁？

（学生）

这本书的作者是XXX。

（教师）

很好，看来大家都记得很清楚。接下来，我们来一起翻开书，看看课文里都写了些什么。现在，请大家打开课本，找到《我上学了》这篇课文。

（学生）

找到了，课文里写了小明上学的第一天。

三、课文阅读与理解

（教师）

现在，让我们一起来读一读这篇课文。请大家先自己读一遍，然后尝试用自己的话概括一下这篇课文的主要内容。

（学生）

小明上学的第一天，他遇到了很多新事物，比如教室、老师、同学等。他感到既兴奋又有些紧张。

（教师）

很好，小明同学在第一天上学时，有兴奋，也有紧张。现在，请同学们再次阅读课文，找出文中描写小明兴奋和紧张的部分，并用波浪线划出来。

（学生）

我找到了，课文里写着“小明兴奋地跳了起来，又紧张得手心直冒汗。”

（教师）

非常好，同学们都找出来了。那么，接下来我们讨论一下，小明为什么会兴奋？又会为什么紧张呢？

（学生）

因为他要去一个新的环境，见到新的同学和老师，所以他既兴奋又紧张。

（教师）

没错，新的环境、新的人和事都会让人感到既兴奋又紧张。那么，你们有没有第一次上学时的感受呢？

（学生）

我第一次上学时，我也很紧张，但是老师和同学们都很友好，我很快就适应了。

四、互动环节

（教师）

同学们，刚才我们提到了小明上学时的兴奋和紧张，那么我们一起来做一个角色扮演的游戏，模拟一下小明上学第一天的情况。

（学生）

（教师）

现在，请同学们分成小组，每组选出一个小明，其他同学分别扮演老师、同学和校园里的其他角色。大家准备好后，我们开始角色扮演。

（学生）

（角色扮演进行中）

（教师）

非常好，同学们都投入到了角色扮演中。现在，请每个小组派一个代表来分享你们的感受。

（学生）

我们小组扮演小明，觉得上学真的很开心，虽然有些紧张，但是大家都很友好。

五、总结与反思

（教师）

今天我们学习了《我上学了》这篇课文，了解了小明上学第一天的情况。大家都有自己的上学经历，有没有什么想和大家分享的？

（学生）

我想分享一下，我第一次上学的时候，妈妈送我去学校，我在教室里看着窗外的景色，感觉好新奇。

（教师）

很好，同学们都有自己的故事。通过学习这篇课文，我们知道了上学是一个新的开始，虽然可能会有紧张，但也会有快乐。希望大家都能像小明一样，勇敢地面对新挑战。

（学生）

老师，我们一定会努力的！

（教师）

那就让我们一起期待每一天的新发现吧！今天的课程就到这里，下课！同学们再见！

（学生）

老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《校园安全知识手册》：这本书可以为学生提供关于校园安全的全面指导，包括如何防止意外伤害、如何应对突发情况等。

-《小学生行为规范》：这本书详细介绍了学生在校内外应遵守的行为规范，有助于学生养成良好的行为习惯。

-《小学生日常行为指南》：通过图片和文字，向学生展示日常生活中应该遵循的礼仪和习惯。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：

-请家长协助学生完成《校园安全知识手册》中的小测试，检验学生对安全知识的掌握情况。

-鼓励学生在家中和父母一起阅读《小学生行为规范》，讨论其中提到的行为规范，并尝试在家庭生活中实践。

-让学生收集有关校园生活的图片或故事，分享给同学们，增进对校园生活的了解和期待。

-**课外活动**：

-组织学生参观校园，让学生实地了解学校的各个角落，如教室、图书馆、操场等。

-举办“我的校园生活”主题班会，让学生分享自己对新校园的期待和想法。

-邀请高年级学生来分享他们的校园生活经验，为新生提供实用的建议。

-**多媒体资源**：

-利用学校图书馆或网络资源，为学生提供相关的教育视频，如校园安全教育、小学生行为规范教育等。

-设计一个关于校园生活的主题网站，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。

-**社会实践**：

-组织学生参加社区志愿服务活动，如清洁校园、帮助图书馆整理书籍等，培养学生的社会责任感。

-安排学生参观附近的中学或大学，让学生对未来的学习生活有所了解和憧憬。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小学生活的新奇与期待

-校园环境与设施的认识

-校园规则与行为习惯的养成

-新同学与新朋友的相处之道

②本文重点词句：

-“我兴奋地跳了起来，又紧张得手心直冒汗。”

-“我们走进教室，看到了老师，老师笑眯眯地迎接我们。”

-“我们要遵守学校的规则，做一个好学生。”

-“我们一起玩耍，一起学习，成为了好朋友。”

③本文内容逻辑关系：

-引言：介绍小学生活的新奇与期待，激发学生的学习兴趣。

-主体：详细描述校园环境与设施，让学生对校园有直观的认识。

-分述：阐述校园规则与行为习惯的养成，引导学生养成良好的行为习惯。

-结尾：强调新同学与新朋友的相处之道，培养学生的社交能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《我上学了》这篇课文，我们一起了解了小明上学第一天的心情和经历。在这节课中，我们学习了以下几个重点内容：

1.小明上学时的兴奋与紧张，感受到了小学生活的新奇与期待。

2.我们了解了校园的环境和设施，知道了一个好学生应该遵守的规则和行为习惯。

3.我们学习了如何与新同学和新朋友相处，明白了友谊的重要性。

现在，让我们来做一个简单的总结吧。请同学们闭上眼睛，回想一下今天我们学到了什么。谁来说一说？

（学生回答）

非常好，同学们都记得很清楚。今天我们学到了很多关于小学生活的知识，也学会了如何适应新的环境。希望你们能够把这些知识应用到实际生活中，成为一个快乐、有礼貌的小学生。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行一个小测验。请大家拿出纸和笔，准备开始。

1.小明上学第一天，他感到非常（）。

A.开心

B.紧张

C.既开心又紧张

2.在学校里，我们要遵守的规则有（）。

A.守时

B.遵守纪律

C.勤奋学习

3.以下哪项行为是正确的好学生行为？（）

A.在课堂上随意讲话

B.主动帮助同学

C.乱扔垃圾

请同学们认真作答，完成后举手示意。

（学生作答）

1.答案是C。小明上学第一天既兴奋又紧张，这是很正常的反应。

2.答案是A和B。在学校里，我们要守时、遵守纪律，勤奋学习。

3.答案是B。主动帮助同学是正确的好学生行为，体现了团结友爱的精神。教学反思与总结教学反思：

今天的《我上学了》这一课，我觉得整体上还是挺顺利的。一开始，我通过提问的方式引入课题，让孩子们分享他们对小学生活的期待，这个环节孩子们都很积极，气氛很活跃。我注意到，他们对校园生活充满了好奇和期待，这让我很高兴，因为这说明他们对即将到来的小学生活是充满正能量的。

在阅读课文的过程中，我采用了分组讨论的方式，让孩子们在小组内分享他们对文中描述的情景的理解。我发现，这种方式很有效，孩子们在交流中能够更好地理解课文内容，而且他们之间的互动也增进了彼此的了解。

在教学策略上，我尝试了角色扮演，让孩子们亲自体验小明的上学第一天。这个活动让孩子们更加投入，他们不仅学会了如何表达自己的感受，还学会了如何站在他人的角度思考问题。不过，我也发现，有些孩子在这个环节中显得比较害羞，没有完全放开。这可能是因为他们对新环境的适应还需要时间，我需要在今后的教学中更加关注这些孩子的情感需求。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但个别孩子还是有小动作，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理，比如设置一些小奖励来激励孩子们保持专注。

教学总结：

在知识方面，孩子们能够复述课文内容，并能简单描述校园生活的一些基本规则，这是他们对新知识的掌握。

在技能方面，孩子们在角色扮演中表现出了良好的合作和表达能力，这为他们今后在课堂上参与讨论打下了基础。

在情感态度方面，孩子们对即将到来的小学生活充满了期待和好奇，这表明他们对新环境是开放的，愿意去尝试