课题申报书：基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。一方面，随着社会的发展，学生的思想观念和价值取向日益多元化，对思想政治教育提出了更高的要求；另一方面，高校思想政治教育在内容、方法、手段等方面还存在不足，难以满足学生的实际需求。因此，探索新的思想政治教育模式，提高思想政治教育的针对性和实效性，成为当前高校思想政治教育的重要任务。选题意义“青年+”系列学生活动是高校思想政治教育的重要载体，通过组织丰富多彩的学生活动，引导学生积极参与社会实践，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的创新精神和实践能力。本研究旨在探索基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式，为高校思想政治教育提供新的思路和方法。研究价值本研究具有重要的理论价值和实践价值。理论价值在于丰富和发展高校思想政治教育理论，为高校思想政治教育提供新的理论支撑；实践价值在于为高校思想政治教育提供可操作的模式和方法，提高思想政治教育的针对性和实效性，促进学生全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在构建基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式，提高思想政治教育的针对性和实效性，促进学生全面发展。研究对象本研究以高校学生为研究对象，重点针对“青年+”系列学生活动的参与者和组织者。研究内容本研究主要内容包括：一是分析“青年+”系列学生活动的现状和特点；二是探讨“实践思政”育人模式的构建思路和方法；三是研究“实践思政”育人模式在高校思想政治教育中的应用效果。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献分析法、调查法、案例分析法等多种研究方法，对“青年+”系列学生活动和“实践思政”育人模式进行深入研究，探讨其内在规律和特点，提出构建“实践思政”育人模式的思路和方法。研究方法本研究采用文献分析法，收集和整理国内外关于高校思想政治教育、学生活动、实践育人等方面的研究成果；采用调查法，对高校学生和教师进行问卷调查和访谈，了解他们对“青年+”系列学生活动和“实践思政”育人模式的看法和建议；采用案例分析法，选取典型高校和“青年+”系列学生活动进行深入分析，总结其成功经验和做法。创新之处本研究的创新之处在于：一是提出“实践思政”育人模式的概念，丰富和发展高校思想政治教育理论；二是构建基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式，为高校思想政治教育提供新的思路和方法；三是通过实证研究，验证“实践思政”育人模式在高校思想政治教育中的应用效果，为高校思想政治教育实践提供参考和借鉴。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队由教育科研研究专家组成，具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平。团队成员熟悉高校思想政治教育和学生活动，对“青年+”系列学生活动和“实践思政”育人模式有深入的研究和了解。保障条件本研究将得到高校的全力支持，包括提供研究经费、场地、设备等保障条件。同时，本研究还将与相关高校和部门建立合作关系，共同推进“实践思政”育人模式的构建和应用。研究步骤本研究将分为三个阶段进行。第一阶段为准备阶段，主要进行文献调研、问卷调查和访谈等工作；第二阶段为实施阶段，主要进行案例分析和实证研究等工作；第三阶段为总结阶段，主要进行成果总结和推广等工作。每个阶段的研究内容、完成时间和阶段成果将根据实际情况进行调整和优化。以上是关于“基于‘青年+’系列学生活动的‘实践思政’育人模式研究”的课题设计论证报告。本研究将深入探讨“青年+”系列学生活动和“实践思政”育人模式的内在规律和特点，为高校思想政治教育提供新的思路和方法，促进学生全面发展。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：基于“青年+”系列学生活动的“实践思政”育人模式研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。然而，传统的思想政治教育模式存在一定的局限性，难以满足新时代大学生的需求。为了更好地推进思想政治教育工作，许多高校开始探索和实践新的育人模式，其中“实践思政”育人模式受到了广泛关注。选题意义“青年+”系列学生活动是高校思想政治教育的重要载体，通过组织学生参与各种实践活动，提高学生的思想政治素质和社会实践能力。本研究旨在通过“实践思政”育人模式，深入挖掘“青年+”系列学生活动的育人功能，为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。研究价值本研究有助于推动高校思想政治教育工作的创新发展，提高学生的思想政治素质和社会实践能力，培养具有创新精神和实践能力的新时代大学生。同时，本研究对于丰富和完善“实践思政”育人模式的理论体系也具有重要的意义。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）深入分析“青年+”系列学生活动的育人功能；（2）构建基于“实践思政”育人模式的理论框架；（3）探索和实践“实践思政”育人模式在高校思想政治教育中的应用。研究对象本研究以高校大学生为研究对象，重点关注“青年+”系列学生活动的参与者和组织者。研究内容（1）分析“青年+”系列学生活动的育人功能；（2）构建基于“实践思政”育人模式的理论框架；（3）探索和实践“实践思政”育人模式在高校思想政治教育中的应用。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将采用文献综述、案例分析、实证研究等方法，对“青年+”系列学生活动的育人功能进行深入分析，构建基于“实践思政”育人模式的理论框架，并在高校思想政治教育中实践应用。研究方法（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解“青年+”系列学生活动的育人功能、实践思政育人模式的理论基础和实践经验；（2）案例分析法：选取具有代表性的高校“青年+”系列学生活动案例，分析其育人功能和实践效果；（3）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集高校大学生对“实践思政”育人模式的认知和需求，为构建理论框架提供实证依据。创新之处（1）提出“实践思政”育人模式的理论框架，为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法；（2）深入挖掘“青年+”系列学生活动的育人功能，丰富和完善高校思想政治教育的内容和形式；（3）通过实证研究，为高校思想政治教育工作提供实践依据，提高教育效果。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队由教育科研研究专家组成，具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平。团队成员在思想政治教育、高等教育等领域有深入的研究，能够为本研究提供有力的理论支持和实践指导。保障条件（1）课题经费：本研究已获得学校科研经费支持，能够保证研究的顺利进行；（2）研究设备：学校提供必要的研究设备和场所，为本研究提供良好的研究环境；（3）研究团队：团队成员具备较高的学术水平和丰富的实践经验，能够保证研究的质量和效率。研究步骤（1）第一阶段：文献综述和案例分析（1-3个月）在这一阶段，我们将查阅相关文献，了解“青年+”系列学生活动的育人功能、实践思政育人模式的理论基础和实践经验，并选取具有代表性的高校“青年+”系列学生活动案例进行分析。（2）第二阶段：构建理论框架（4-6个月）在这一阶段，我们将根据文献综述和案例分析的结果，构建基于“实践思政”育人模式的理论框架，为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。（3）第三阶段：实证研究（7-9个月）在这一阶段，我们将通过问卷调查、访谈等方式，收集高校大学生对“实践思政”育人模式的认知和需求，为构建理论框架提供实证依据。（4）第四阶段：实践应用和总结（10-12个月）在这一阶段，我们将根据理论框架和实证研究结果，探索和实践“实践思政”育人模式在高校思想政治教育中的应用，并进行总结和反思，为今后的研究提供借鉴和参考。最终成果：本研究将形成一份完整的课题研究报告，包括研究背景、研究方法、研究结果、研究结论和建议等内容，为高校思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性