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Page-4-其次单元

位置——上下前后教学内容：教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题教学目标：1．在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与

依次，初步培育学生的空间观念。2．能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。经验上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体

会相识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生肯定的辨别空间方位的实力。教具打算：主题图、小动物贴图、投影仪等。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①视察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?

(红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小挚友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，

(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

学生沟通。

(老师适时板书：前、后)

师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的

在另一个同学的

(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用学问．巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。老师说上、下、前、后，学生按要求拍手。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。(2)做“说反话”嬉戏。四、质疑总结今日我们学会了什么?

(师指着板书)

“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。五、作业设计1、依据自己家里的摆设，用（

）在（

）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的状况，比一比谁说得最明白。2、请小挚友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。板书设计：

第一课“上、下、前、后”卡车在轮船的（

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