现代中文语法的教学

现代中文语法

的教学xx语法概说语法知识语法教学章节目次三一二一个语言的语法（grammar）是由语音、语素、词、短语、句子及结合这些成分而创造出来的规则所共同组成。

何谓语法

什么是「现代中文的语法规则」

现代中文起源

xx的「中文规范」

•教外籍生所使用的「xx的汉语」与一般所谓的「xx汉语」有所区隔。•「华语教学」采用标准语言，由xx汉语推行委员会（今改名为终身教育司）所规范。•「汉语教学」多指受闽南方言影响形成的

xx特有的语音、词汇及语法，例如，「一台脚踏车」、「一粒西瓜」、「他不

会知道」或「他有吃饭」。现代中文语法一、语法概说当代中文特点•1语.序很重要。语序不同，意思就不同。

A.我想跟他结婚。

B.他想跟我结婚。•

2.虚词很重要。虚词能表现不同时态、情态，虚词往往是不自

由的。

A.他也许累坏了。

B.他真的累坏了。

C.他难道累坏了?•

3.没有型态变化。汉语是孤立语，词汇本身不需要变化，而是透过虚词来表现型态。

A.我在学中文。

B.我学过中文。

C.我要学中文。一、语法概说•中文要再加上「汉字」。•语言教学的本体知识:

一、语素/词素 二、词汇

三、词组/短语/词组

四、语句/句子语法的范畴语言要素•语言组成三要素：语音、词汇、语法。词组wordgroup/

短语phrasesvocabulary一、语法概说句子sentence词词/汇词素定语＋主语

∥

状语＋谓语＋补语＋定语＋宾语S

V

O那个穿着洋装的女孩慢慢地拿起一朵白色的玫瑰。

（一）句子的单位：六语•

1.主语

S.-

Subject•

2谓.语V.-Verb•

3宾.语O.-

Object•

4.定语D.-Decorate•

5.状语

A.-Adjunct•

6补.语C.-Complemen一、语法概说一、语法概说（二）句子的功能•

1.直述句。例：我上星期才回国。•2.疑问句。例：你来不来?•3.祈使句。例：祝你一路顺风！•

4.感叹句。例：天啊！•5.反问句。例：你怎么还来?•6.否定句。例：我不懂这句话的意思。•

2.复句:联合复句、偏正复句、多重复句

…（请见「连词」）（三）句子的结构•1.单句

（1）主谓句：男宾止步、客人来了…

（2）非主谓句：当心儿童、禁止喧哗

…一、语法概说（三）语序•白子时要按一定的顺序排列，叫做语序sentence

order或词序word

order。•

现代中文的语序有：

基本语序→SVO，例：我吃过早餐了。

信息结构→SOV，例：他把房间整理干净了。

主题白→OSV，例：报告资料我都收好了。一、语法概说A类词B类词C类词D类词E类词F类词类我曾经看过一龄歌剧聚合关系他居然买了五楝房子外面忽然骏起一倬艮东北只不过是一座城市词与词的组合—组合关系

，句法结构一、语法概说H类词词（一）实词／虚词•1.实词，词汇词，意义词。•2.虚词，语法词，功能词。（二）词的分类•1.赵元任（1968）分15类。•2.刘月华等（1983,2001）分12类。•3郭.锐（2002）分19类。•4.曹逢甫（2009）分12类。•5邓.

守信（2009）分8类。二、语法知识（一）词类知识八大词类Parts

ofspeechSymbols例子名词NounN水、五、昨天、学校、他、几动词VerbV告诉、容易、快乐,知道、副词AdverbAdv很、不、常、到处、也、就、

连词ConjunctionConj和、跟，而且、虽然、因为介词PrepositionPrep从、对、向、跟量词MeasureM个、张、杯、次、顿、斤助词ParticlePtc

得、啊、吗、完、掉、把限定词DeterminerDet这、那、某、每、哪「华语八千词表」

•动作、状态、变化这三大类动词的差异,可以清楚地反映

在句法结构上。 (2)状态动词(Vs)是为静态，即传统上的形容词，有5小类。

(3)变化动词(Vp)则是兼具动态与静态，是指由一个状态瞬间改变到另一个状态，如动词「死」标示了从「活」到「死」的改变。动词三分的概念(Teng,

1974)

(1)动作动词(V)

为动态动作，即一般所谓的动词。二、语法知识不没很了1在着把V一V

,

VVV不VABABAABB动作动词★★★★★★★★★状慈动词★★★★变化动词★★二、语法知识l动词三分的组合关系

兼类V.:我很冷

，这波寒流已经冷了一个星期了。

岳飞虽然死了，但他的精神永远不死

。词类系统分类实例传统普通名词手、专家、工程师专有名词东北、张爱玲、波简集体名词树木、书本、人类抽队名词概念、气氖、成就八大词类

教学一般名词椅子、勇气、生活代名词你、我、他们处所名词学校、公园、车站方位名词东、南、西、北数词整数一

、十、百、千概数左右、上下、来、多（二）名词

（2）桌子（的）下面有报纸。

（3）桌子（的）下面是报纸。•

3数.词与颜色词的文化隐含。•

4代.称词「谁」、「人家」的多义。

（1）谁拿了我的书？谁/把我的书拿走了?（who）二、语法知识名词教学重点•

1.「二」和「两」的区分。

2.方位词的语序。

（1）报纸在桌子（的）下面。

（2）谁都可以参加。（everyone）

（3）谁知道

!（noone）2动.量词量词重证•

可表达「每一」的意思。

例如：「条条大赂通罗马」、「家家户户鞍喜

过新年」。二、语法知识（三）量词量词教学重点1.

名量词•

常用量词整理词类分类定义实例名量词个体量词

（分类词）汉语特有，量词和名

词有

一

定的配合，不

可任意混用。一「条」狗、一「张」纸、

一「把」头发集合量词用于由雨个以上的个

体组成的事物。一「双」鞋、一

「对」夫妻度量词度量衡计算的单位词公尺、台斤、公斤准量词（临时量词可以直接与数词连用

)为名词的借用单位。一「杯」水、一「桌子」菜不定量词表示不定数量些、少许、点儿动量词专用动量词数目不多次、下、回、顿借用动量词名词借用为量词挨了一「刀」、看了

一「眼」副词教学重点•

1.近义副词：也/还；又/再•

2.

多义副词：还有；还好；还在•

3副.词与动词的搭配组合：很+V.；曾经+V.•

4.

多项副词同现的排序：再也不;也不再；都不;不都（四）副词•

5.复句中的语序：连…都

…

;不但…也/还

…二、语法知识二、语法知识（五）介词•起转介作用的词，大多数是由动词虚化而来。•

是虚词的一种，通常不能单说。•

在句中要否定时，通常用否定介词，而非否定动词。•可被副词直接修饰。表示空间在、自、从、往…表示时间自从、由、当

…表示对象对于、和、跟、给、比

…表示依据按照、根据

…表示缘由由于、为了

…其他方面连、除了、趁

…

(1)单句连词：只能用来连接词或短语，不能连

接句子。如：和、与、跟、同、及、以及。

(2)复句连词：连接两个分句/子句的关系，从语

义来看，有因果关系、条件关系、递进关系、转

折关系等。如：如果

…，那么

…；虽然/尽管

…，

但是/可是/不过

…；不但

…，而且/反而…；与(六)连词•

作用在于连接两个词、短语和分句。其

…，不如

…；要么

…，否则…二、语法知识二、语法知识连词的分类

（1）单白连词～不过；而且

…

。

（2）条件连词～如果…就/才；…不管…都/也…

。

（3）因果连词～连…都/也…

；因为…所以…

。

（4）目的连词～为了、以、以便、以免、免得

…

。

（5）让步连词～即使、就是、就算

…

。

（6）选择连词～或者…或者…

、是…还是…

、不是…就

是…

。

（7）假设连词～如果、假如、要是

…

。

（8）转折连词～虽然(估管)、然而、只是

…

。 （9）遞進連词～不但(不僅、不光)…而且(還、並)、尚且…何况…

。（见刘月华2001《实用现代汉语语法（增订本）》P.865-880)•

传统研究多半偏重于语气助词，如「之乎者也焉」。•

现代中文可在词、短语或白子之后，起辅助作用的词；

或在白首，做为语气词。（七）助词•

汉语助词是由一些功能很不相同的虚词组成，是封阅

的一类，数量不多。二、语法知识把、被、将、遭。

(3)动助词(Verb

particles)：上、下、起、开、掉、

走、住、到、出。

(4)时相助词(Phase

particles)：完、好、过2、起来、

下去。

(5)感叹助词(Interjections)：喂、咦、哦、唉、哎。

(6)句尾助词(Sentential

particles)：啊、吗、吧、呢、啦、了2

。•

根据它们在句法中的不同属性，可以分为下面六小类:

(1)时貌助词(Aspectual

particles)：了

1、着、过1

。

(2)結構助詞(Structural

particles)：的、地、得、二、语法知识时态助词

/动态助词•出现在动词后面，表示行为动作的时间状态。

(1)改变貌-了1

了2

(句末，动作、行为或事件的实现)

(2)持续貌－着

(3)经验貌－过

(4)进行貌－在二、语法知识二、语法知识•限定词•限定词和名词的作用相似，可以充当主语、定语，但

不能充当宾语。

例：这是我的书。（O）我的书是這

。(×)•限定词后面可接数量词组，例：那三件衣服……•限定词是封阅的，数量有限，常见的有：这、那、某、该、每、第、另、另外、其他、其余。

这五个字写

某五个字写

该五个字写

每五个字写

第五个字写

各五个字写一遍。一遍。一遍。一遍。一遍。一遍。(×)二、语法知识六语知识•

修饰语／中心语（被修饰语）•

主语、谓语、宾语→中心语／被修饰语•

定语、状语、补语→修饰语动词补语看、听、搞、学懂看、听

见看、吃、喝、打、写、设、念、啻、洗、卖、用、画、做完哭拿、打、刮、洗、卖、吃、喝、跑、扔、丢掉拿、跑、走、弄丢翻记、站、拿、抓、拉、接吃、喝、买、卖、走、跑、丢吃、喝、听、看、拿、打、抓、学、刮、买、找二、语法知识结果补语•表示动作或状慈的结果，引起动作或事件状慈发生变化。气、累、急、吓、骂住光到弄、打、推二、语法知识趋向补语•趋向补语表示动作的趋向。

例如：走过来跑进（教室）；爬上去送回家爱上（他）想起来上下进出回过起开到来上来下来进来回来过来开来到…来去上去下去进去回去过去开去到…去•趋向补语共有28个：出来

起来出去○二、语法知识可能补语u表示主客观条件是否允许。有3种结构：•

（1）「V.+得/不+结果补语/趋向补语」

如：吃得饱；拿得动；出不去；洗不干净

…。•

（2）「V.+得/不+了」

如：吃得了;动不了;答应不了

…。•

（3）「V.+得/不得」

如：舍得/舍不得；怪不得；动弹不得

…。•（1）有「得」连接，程度补语主要是副词「很、多」，以及「不得了、要命、要死、不行、可以、够受」等。•如：高兴得很；渴得要命；笨得要命/不得了/可以。•（2）不用「得」连接，直接用在形容词或某些动词后面，通常是表示感情、感觉、心理活动、心理状慈等。•如：高兴极了；冷多了；坏透了；乐坏了。二、语法知识程度补语•

从意义上设是表示程度，在形式上有2种：二、语法知识情慈补语•

主要是指动词后用「得」连接表示动作结果状慈的补语。•由「个」、「得个」连接的补语也属于情慈补语。

如：唱得好听/唱得不好听；写得漂亮/写得不漂亮；他走赂走得满身大汗。他一大意就栽得个大根斗。

（得/了→语音变异）语法怎么教？•

3P：Presentation展开、Practice练习、Production表达•

三个平面：句法平面、语义平面、语用平面•

三维度：形式、意义、用法三、语法教学语法教什么？•词音、词形、词义、词用。•语序、语意、语用、语言点、特殊句型。A（二）

涵盖面（exhaustiveness）•（1）采累进式（cumulative）教学，非一次性；•（2）初级、中级、高级不同阶段，应有不同难易

度的语法教学。（一）规范性（prescripts）•

（1）确认语法规则的范围；•

（2）避免非规范语料进入学习者的中介语。（三）任务面（goal）•

（1）以学习者为主，避免术语（terminology）说明与深层结构分析；•

（2）注重学习者的难点与差异性。语法教学的界定三、语法教学语法教学的三层次•

一、语法点的先备知识•

二、教学法与教学技巧•

三、评量效益与交际沟通能力的巩固(词续、语法点)功能用法(词续、语法点)意义(词续、语法点)结构形式语法教学策昭语言教学的点线面

导入方式：1.直接撷取误文例白。2暖.身，引导带入例白。•（二）语法点的讲解

：翻详、图解、表演、情境设

明…

。•（三）语法点的举例

：除误本例白外，再列举几个直

逑白、否定白、疑问白。（四）语法点的演练

：要啻、齐啻、代换练习、角色

扮演、延伸问答、讨论…

。三、语法教学

语法教学基本程序

什麽语法。

o•（一）语法点的导入

：一定要明白告诉学生，现在教

f北京语言大学大杨玉玲老师〈不讲语法的语言教学〉「从语法知识教学到教学语法技能」直现法示例法视频法情境法

对比法

三、语法教学（一）直现法•

利用公式、表格、图片、动作或教具等方式，直接展现。例如：

你的生日是几月几日？星期几？A♥♥♥♥♥前天年昨今明后天天天天去年年年年时间Task：练习：改为中文句子。（请注意人物的肢体动作）27865431（二）示例法•透过例子强化规则，并了解意义。•

利用误文白子，制作构式表，也可用问答形式呈现。•

运用示例法教学，老师要多提供参考例白•

例白最好包括：肯定、否定、疑问

。•

例如：「每…都…」•

(1)我每个迥末都去图书馆。•

(2)他每个迥末都不在家。•

(3)我每种东西都没吃过。•

(4)学校不是每天都有体育误。•

(5)你的同学每个人都有计算机吗？A三、语法教学

广fK▲除非你邀请他，否则他不会来。除非我亲眼看到否则我不会相信。除非马上动手术，否则他一定会死。除非生病了,否则他每天准时上班。除非太阳从西边出来,否则除非否则我会越来越胖。除非否则▲三、语法教学适合运用示例法的还有哪些呢？•又…又

…•

一边…一边

…•

非…不可•动不动就

…ATask：三、语法教学（三）对比法•

利用对比教学方式，可以适当地补充另一个近义词或反义

词。•

对比法可分为「语际对比」和「语内对比」。口语际对比：将汉语和学生母语做对比。例:这孩子Thischild■is很■瘦。skinny

.tsm

他不吃饭。

他没吃饭。 我已经去过垦丁了。

（强调完成，句末要有「了」，hasbeendone.）我曾经去过垦丁。（强调经历,

wasdone,whichhasnothingtodowiththepresent.）口语内对比：对汉语内部两种相近的表达方式或容易混淆的语法做对比。例:三、语法教学▲K▲口/base/yu/47422.html

(1)外面

下起雨来了。

(2)几年不见,感觉上他

长大了。

(3)这件事来得太