高考语文复习：专题五文言文阅读

------^题五淳文赧。------

一古诗文雕中的"保分出备箱不二途径哪基础”

在高考试卷的第二大板块（古代诗文阅读）中，文言文阅读越来越成为高考取得高分的必

夺之地（3道选择题相对比较简单，1道翻译题大多数考生都能得到一半分数）。这可以用“起

点高、落点低”来定位文言文的考查特点，文言文已不是广大考生的“谈虎色变”之地。只

要打牢文言基础，文言文阅读夺高分甚至拿满分不是梦。

第一部分三大层级筑牢文言基础

词——在真题精读中回扣文言词汇

第1课时

精通方法一文言实词、虚词与文化常识词的推断技法

一、文言实词

，语境推断法］

:“本”，本义是“树木和根”，引申义是“根本、本来、原本、基本”本义、引申义、

-多义词

:“爪牙”，本义是“鸟杵的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”比喻义n

八■（音形推断法）

词义扩大，“中国”，占义只指“中原地区\今指“整个中国”词义扩大、缩小、

古今

词义转移，“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小胞”，今指“足”转移、弱化、强化、

异义调■（邹?助解法）

词义强化，“宣言”，古义指“扬言”，今指“宣告，声明”感情色彩变化

文

7___________

加音通假：“蚤”通“早”：加部首通假：“从”通“纵”：换部首通假：“振”指古汉语中音同或臭船结构分析法）

-通假字s

:通“ar音近的字可以通用

词实斯

两个谙素意义相对或相反：备他盗之出入与非常也一“出入”是反义词■（语法推断法）

词，此处只取“入”的意思：两个语素意义相近或相关：以先国家之急而意义偏指词偏义

中一个语素复词

后私仇也一“国家”是相关词，此处只取“国”之意■（枚材联想法）

名词活用：吾从而就之一“肺”，名词意动用法，“以……为师”:动词活

名词活用、动词V《成语对应法）

用：沛公旦日从百余骑来见项王一“从动诃使动用法，“使……跟活用词」

从”:形容词活用：群贤毕至——“贤”，形容词活用为名词，“贤能的人”活用、形容词活庠

文言实词的推断七法

1.语境推断法

理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。需要强调的是，语境有小

大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语

境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构

成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑

性。所以结合语境来辨析词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本

句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的词义，而必须找到所有相关语句，

在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：

滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿（指传主

胡宿）被之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，春不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意

乎？“（请：讥讷，讽刺）

将“消”解释为“讥消，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“谓”

的常用义为“讥消”；二是因为将“讥消”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿

“讥消”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，揣摩胡宿话语的意思，可知他是在直接

指出通判、僚吏的错误，这不是“讥谓，讽刺”，而是“责备”。因此，“谓”应解释为“责

备”。

将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断的准确性。

［即时体验］

利用语境推断法推断下列句中加点词的意思。

（1）（何远）及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之多：称赞

（2）今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南追洛阳迫：逼近

（3）富人有不占田籍而厦人田券至万亩质：抵押

（4）天保中，郡界大水，人灾，维售者千余家。（苏）琼普集郡中有栗家，自从贷粟以给付

饥者绝食：水灾后断了粮食

（5）崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……

庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙冤称封。封以其属斗，不

胜，走如鲁诛：讨伐

解析：（1）根据语境推断，原文是说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，

士大夫们更因为这样而赞赏他，由此看来，“多”应解释为“称赞”。（2）审视该句语境可以

看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合文

意。（3）这个句子是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”应解释为

“抵押”。（4）现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保

中，郡界大水，人灾”，下文又写苏琼“贷柬以给付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后

断了粮食。（5）“诛”有“杀”的意思，单从这个句子看解释为“杀”很恰当，但若结合大语

境，尤其是下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，所以“诛”在这里应解释

为“讨伐”。

2.音形推断法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但其表意功能并没有丧失，

汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形

声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。如2019年江苏卷译句“此儿汗血，可致千里，非

仅仅躁嗖康庄也者”，其中“躁覆”是个疑难词语，我们可以结合其形旁“星”推测它可能

与“走路”有关，再结合前文“可致千里”，就可以推断其为“小步慢走”之意。

常见形旁的词义指向

4（金）、木、5（水）、火（火）、土：与五行有关。

“（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳：与兵器有关。

马、牛、羊、彳、鸟、虫、隹：与动物有关。

i（言人L、t（心）、彳（行）：与行为有关.

i:与丝麻有关。贝：与金钱有关。

尸：与身体有关。女：与妇人有关。

一：与笼罩有关。系：与捆绑有关。

求：与毛皮有关。旨：与美味有关。

页：与首有关。目：与眼有关。

皿：与器具有关。＞、户：与房舍有关。

支：与敲击有关。辛：与刑具有关。

歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。

［即时体验］

利用音形推断法推断下列句中加点字的意思。

（1）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜眄：看

（2）农人告余以春及，将有事于西落畴：坦地

（3）生而眇者不识日眇：眼盲

（4）平民虽平价不能来汆：买进粮食

3.邻字助解法

在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻近连用，表达同一个意思，这时

可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣

君，博思咨城”（《后汉书•章帝纪》）,“政”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字

连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如

“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》），“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”

反义，意为“善”。这种邻字助解法在翻译中运用较广。如2016年全国卷in译句“又谓珪

刚直忠说，当起用”，其中“说”是个难解字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之

义。

同义复词（同义组合）

侪（ch&）辈：同辈被（chi）夺：剥夺功名

躅(judn)免：免除畋(tidn)猎：打猎

央浇(m苍i)；央求，请求

［即时体验］

利用邻字助解法推断下列句中加点字的意思。

⑴虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书•王梁传》)

宥：与二宽二同义，…宽恕

(2)百姓怨里而海内叛矣(《过秦论》)

望：与.“怨”•同义，…怨恨

(3)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)

擢：与小拔二同义，…提拔

(4)议检乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)

治：与二乱二反义.，…安定

(5)消息盈虚，终则有始(《庄子•秋水》)

息：与二消二反义•，…生长

(6)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)

修：与二短二反义，…长

(7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(《三国志•常林传》)

冲：与.“幼”•同义.，…年幼

(8)益麻(tu。)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳(《周维城传》)

跻：与广驰。同义，…放纵

(9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)

纠：与.“劾”.同义•，…检举「告发

4.结构分析法

在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称

的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对。因此，通过对己知词语的词性、词义进行分

析，就可以推知未知词语的词性、词义。

［即时体验］

利用句中加“—”的字来推断加点字的意思或用法。

(1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之触扑：满

(2)则思慎始而数终敬：慎重

⑶忠不必用兮，贤不必以以：任用

(4)人众车果，万物殷富舆：众多

⑸父未尝笞，母未尝非，闾里未尝也非，让：责备

⑹又况天地之无便，阴阳之无熨倪：边际

5.语法推断法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提

供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由

副词充当等。

（1）划分句子成分法

“信义著于四海”（“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲）

“烟涛微茫停难求”（状语，确实）

“楚王贪而信张仪”（谓语，信任）

（2）看搭配

“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词

“到”才能与之搭配。

“自放驴，取檄炊爨”，“樵”前面有动词“取”，后面有动词“炊爨”，联系上下文,

不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应译为“木柴”。

［即时体验］

利用语法推断法推断下列句中加点字的意思。

（1）太祖将取滁州，率数骑前行，云（指传主花云）从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马

冲阵而进翼：保护

（2）诸山越（指偏远地方）不宾，有寇难之县，辄用盖（指传主黄盖）为守长

宾：归顺.，…服从

⑶天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒您病，而又率民

愈：使二二二痊愈

寿：使……长寿

6.教材联想法

高考文言文阅读所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，其意义和用法在

教材中大多能找到落脚点。因此，考生要善于根据课本学过的知识举一反三，相互比照，辨

其异同，迁移联想，以解决试题中的实词词义问题。

［即时体验］

利用教材联想法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项（）

A.诸将争欲攻之，汉不听听：准许

联想课文《陈情表》中的句子:听臣微志。

B.从舅尚书王筠奇其有佳致奇：以之为奇，认为他很奇特

联想课文《张衡传》中的句子:大将军邓鹭奇其才。

C.入城，累池踏田，民怨累：毁坏

联想课文《过秦论》中的句子:骡名城，杀豪杰。

D.或多惶惧，失其常度度：考虑

联想课文《荆轲刺秦王》中的句子:群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

解析：选D度：常态。

7.成语对应法

成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短语，被深深地打上了古汉语的烙印，是

古汉语留给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推

断实词词义提供了方便，考生可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推求文言实词的词义。

实词推断常常联想到的成语

十名采誉（求取）形影相单（慰问）严惩不0（宽恕）

芈来问讯（屡次）既往不等（责备）细大不裁（抛弃）

披荆斩棘（拨开）不期而遇（约定）不选之客（邀请）

毁家纾难（解救）冠盖相属（连接）屡试不爽（差错）

不赞一词（助）垂帘听政（管理）求全责备（要求）

口诛篦伐（讨伐）

总之，能否准确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，在平时复习和应考

中，要灵活利用一些技巧推断实词的意义。推断实词的方法并不是完全独立的，在实战中可

采用某一种，也可以综合运用多种方法反复推断，从而准确地读懂文章，以提高解题的准确

率。

［即时体验］

利用成语对应法推断下列句中加点字的意思。

⑴匪来贸丝，来即我谋即：就?..接近.、…到，.联想成语;者即若离二

（2）然微以自艾于君亲，君亲其谓予何文：掩饰.。…联想成语，文过饰韭:

⑶腥臊并御，芳不得博兮薄：迫近.、…接近?…联想成语..“日薄西山二

（4）每费一头，辄倾数家之产责：要求.。…联想成语.“求全责备;

二、文言虚词

推断文言虚词的含义和用法最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把

意义和用法代入到原文语境中去验证。比如“以”作介词时有“因”“用”“拿”等意思，

当遇到文言语句中有“以”作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中验证推断。在牢记

文言虚词意义和用法的基础上，还可以灵活运用一些推断方法，以提高解题的效率。

文言虚词推断六法

1.句意分析法

根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴蜀”（《劝

学》），句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨就会兴起”，由此确定“焉”是兼词“于

之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相

失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀.宗质曰:“吾求母，东

南无之，必也荀乎？”从之西,舟所经过州，若县若村市，必鳌岸，遍其地大声号呼，日：

“展婆，展婆。”至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽等之，乃饮泣强食。季思秩满

东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，喉痛气惫，小憩于茗玲，垂涕。

翻译文中画横线的句子。（注意下列句中加点虚词的翻译）

（1）宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。

译文：______________________________________________________________________

（2）吾求母，东南无之，必也蜀乎？

译文：_______________________________________________________________________

（3）司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。

译文：_______________________________________________________________________

解析：（1）此句中的“以”，根据句意“因遭遇靖康之乱，宗质与母亲走失，把他养大成

人的是他的父亲”，故“以”应为介词，译为“在、凭借”o（2）此句中的“之”和“也”，

根据句意“宗质为寻找母亲，要跟随到蜀地做官的司马季思去蜀地，所以说东南一带没有找

到，一定在蜀地吧”可确定，“之”为代词，译为“她（母亲）”，“也”为助词，表停顿，

无实义。（3）根据句意“宗质因没有找到母亲而悲伤不吃饭，司马家的人同情他，劝慰他，他

勉强吃饭”，可见“乃”放在动词“饮”前，为副词，译为“才”。

参考答案：（1）宗质在父亲的庇护下成长，等到长大，每到一处做官一定去寻找他的母亲,

都没有找到。

（2）我寻找母亲，东南一带没有找到她，必定在蜀地吧？

（3）司马家的人同情他，都宽慰劝解他，才哭着勉强吃点东西。

参考译文：

李台州名宗质，字某，北方人，不知道是哪个郡县的人。母亲展氏，是他父亲的妾，生

下宗质就遭遇了靖康之乱，母子走失。宗质在父亲的庇护下成长，等到长大，每到一处做官

一定去寻找他的母亲，都没有找到。姻亲司马季思到蜀地做官，宗质说：“我寻找母亲，东

南一带没有找到她，必定在蜀地吧？”跟随司马季思到蜀地去，船经过的州，无论郡县、村

市，一定登岸，到处大声地呼喊：“展婆，展婆。”到了晚上，哭着回来，不吃东西。司马

家的人同情他，都宽慰劝解他，才哭着勉强吃点东西。季思任期已满，向东而下，所经过的

地方李台州仍然这样，始终没有找到(母亲)。到了荆州，又是这样。每天从早到晚大声呼喊，

咽喉痛身心疲惫，在茶铺中稍作休息，依然流着泪。

2.标志识别法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用

“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用

“之”“是”表宾语前置。如“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋心有”。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

有群丐过其门，见(来懋斋)先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。遂麋集于户限外，争欲得

杯盘狼藉之馀潭。斯时也，先生饥火与愤火交娱，于是出谓群丐日：“予之肆筵以设席也，

实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲故负我,今竟食言，以

致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座,吾将为东道主

而畅饮焉。”群丐登堂酿，酿饱既良，已谓先生日：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分

之宠。今试一问，由此达京师需金几何？”先生日：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。”

群丐应声起日：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。“往

往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠情。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试

费。试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。

翻译文中画横线的句子。(注意下列句中加点虚词的翻译)

(1)予之肆筵以设席也，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。

译文：______________________________________________________________________

(2)与丹鱼馁而肉败，熟若大家共一饱。

译文：_____________________________________________________________________

(3)是区区春，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。

译文：_____________________________________________________________________

解析：（1）此句为判断句，句中的“也”表判断。（2）此句为固定句式，“与其……孰

若……”为固定句式的标志，可译为“与其……，还不如……"。（3）“是区区者”为判断句，

“者”是表判断的标志词，译为“是”；“何难之有”为宾语前置句，“之”是宾语前置的

标志词。

参考答案：（1）我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试的日期就要

到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴，向亲朋好友分别借资，来应

对燃眉之急。

（2）与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。

（3）这是区区小事，有什么艰荒呢？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先

生食用。

参考译文：

有一群乞丐经过他的家门，看见先生家里摆设了酒杯和菜肴，认为一定有人们所说的喜

事。于是就都聚集在他的门外，以求得到吃剩后的剩饭残汤。在这个时候，先生也是饥饿和

气愤交织在一起，于是就走出大门告诉这些乞丐说：“我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上

是因为我要参加礼部考试的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这

次酒宴，向亲朋好友分别借资，来应对燃眉之急。无奈亲朋好友背弃了我，今天竟然违背诺

言，以至于我的酒宴菜肴成为空接设。既然是这样，与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家

共同饱餐一顿。你们都各自就座，我将作为东道主来和你们一起畅饮。”这些乞丐就走进厅

堂享用，喝足吃饱后，对先生说：“我们这类人地位低下，承蒙先生赐给我们酒饭，本来就

属于过分的宠爱了。现在请问一下，从这里到京城需要多少银两？”先生说：“只要让我在

路途中不挨饿，并且能够平安顺利抵达京城就满足了。”这些乞丐应声站起来说：“这是区

区小事，有什么艰难呢？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。”每

到一处，旅社的主人都赞赏乞丐的义气，又认为这件事很奇异，并赠送了先生很多财物。到

达京城之后，这些乞丐们各自分道行乞，把他们乞讨得到的找财给先生作为参加考试的费用。

考试后先生果然成功被礼部录取，得以出任某邑的长官，按照惯例先回乡省亲。这些乞丐们

也都催促他回乡。

3.句位分析法

一些虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代

词，如“今者项庄拔剑舞，?意常在沛公也”（《鸿门宴》）;在句首还常作语气副词（表反问

或揣测），如“不（表揣测语气）皆出于此乎”（《师说》）;在句中动词后一般是代词，如“秦

王恐若（代蔺相如）破璧”（《廉颇蔺相如列传》）；在名（代）词后一般是语气副词（表商量、期望、

祈使语气），如“吾基（语气副词，还是）还也”（《烛之武退秦师》）。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。

及壮，知向潦洛之学，事同郡王柏，从奈何基之门。基则学于黄翰,而翰亲承朱臬之传者也。

自是讲贯益密，造诣益邃。

时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略,亦未思遽忘斯世也。会襄樊

之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进奉制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄

美之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可

据以行。宋终莫能用。及后朱瑁、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无

异者，然后人服其精确。

翻译下列各组句子。（注意每组句子中加点虚词的位置和翻译）

‘①而翰亲承朱熹之传者也

译文：

（

1’）5②师道之不传也久矣

、译文：..........................................

‘①然负其经济之略

I译文：.........................................

（2）

1②再孰能讥之乎

、译文：.........................................

‘①基则学于黄翰

I译文：..........................................

⑶[②苏子与客泛舟游于赤壁之下

、译文：..........................................

'①难易远近，历历可据以行

译文：..................

②请立太子为王，以绝秦望

、译文：.

解析：（1）第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气词；第二句中的“也”位于句中，

是表舒缓语气的句中助词。（2）第一句中“其”放在动词之后，是代词，译为“他”；第二句

中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难道”。（3）第一句中的“于”位于人名

之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中的“于”位于地点名词之前，引出处所，

为介词，译为“在”。（4）两句中的“以”都位于动词之前，引出动作行为的结果或目的，均

为连词，译为“来”。

参考答案：(1)①而黄翰是朱熹的亲传弟子

②从师学习的风尚不流传已经很久了

(2)①但是他身怀经世济民的韬略

②难道还有谁能去讥笑他吗

(3)①何基就是向黄翰拜师学习的

②我和客人在黄州赤壁下划船游玩

(4)①难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行

②请允许我拥立太子做赵王，来断绝秦国的念头

参考译文：

金履祥，字吉父，是婺州兰涣人。金履祥少时聪明敏睿，父亲和兄长稍微教授给他一点

文字，他就能默记背诵。等到长大以后，他更加自我鞭策激励。等到他壮年之后，知识方面

崇尚周敦颐、程颐、程颜的理学，师事同郡王柏，随从王柏向何基请教。何基就是向黄翰拜

师学习的，而黄翰是朱臬的亲传弟子。从此他的讲习更加谨密，学术造诣越发精深。

当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，金履祥于是断绝了考取功名的念头。但是他

身怀经世济民的韬略，也不忍心立刻就遗忘这世间生活。恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近，

宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大

量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么黑樊的蒙古军队，将会不攻而自破。并且详细地叙述海

船途经的地方，凡是州郡县邑，下到大洋孤岛，难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他

的策略来前行。宋朝当权者最终没能采用他的谋略。等到后来朱琅、张清献上海运的好处，

而他们所经由的海道，跟金履祥先前所呈献的奏疏相比，没有一点不同的地方，这样后人才

敬服他的谋划精确。

4.语法切入法

根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义。不同的句子成分决定了词语的词性和

用法，如“如今人方为刀俎，我方鱼肉，何辞为？”(《鸿门宴》)，句中有三个“为”，前

两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词作

谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的

“为”是表疑问的语气助词，因此它不表示实在意义。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡脩为尚书，傅为言天下事，劝

其亟有所更，不然必败。伽不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入黄，使者所过，调夫治

舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之于。”宰相谓其所论同苏轼,

奏贬薪州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦

罢去。

翻译文中画横线的句子。（注意下列句子中加点虚词的翻译）

⑴时蔡脩为尚书，傅为言天下事，劝?亟有所更，不然必败。

译文：______________________________________________________________________

⑵傅言：“索民力以妨农功，画于中国无丝毫之益。”

译文：______________________________________________________________________

（3）给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事四责之过矣，翰亦罢去。

译文：_______________________________________________________________________

解析：（1）第一个“为”放在名词“蔡脩”和“尚书”之间，作动词，译为“做”或

“是”；第二个“为”放在动词“言”之前，实际上“为”后省略代词“之”，故只能作介

词，译为“向”：“其”放在动词“劝”之后，作宾语，译为“他”。（2）“以”处在该句主

干“索民力”之后，表引出结果，应该为连词，译为“来”；“而”处在下句的开头，表示

上下之间的关系为转折；“于”刻引出了对象“中国”，为介词，译为“对”；“之”放在

作宾语的“益”之前，表明“丝毫”修饰“益”，为助词，译为“的”•（3）“以为”在句中

处在谓语位置，可译为“认为”；“以”后面带有名词“职”，共同修饰谓语“论”，应该

为介词，译为“凭借”；“而”连接了“以职论事”和“责之”，表特折关系；“之”作了

动词“责”的宾语，应为代词，译为“他”。

参考答案：（1）当时，蔡脩是尚书，孙傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一

定失败。

（2）孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中国没有丝毫的好处°”

（3）给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶然与苏轼相同，意思也没有别的，是凭借职责议论

时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去官职。

参考译文：

孙傅，字伯野，是海州人。考中了进士，被任命为礼部员外郎。当时，蔡脩是尚书，孙

傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定失败。蔡愉没有采纳他的建议。（孙傅）

升至中书舍人。宣和末年，高丽入朝进贡，高丽使者经过的地方，官府征调民夫建造船只，

引起骚动，用度又颇多。孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中国没有丝毫的好处。”

宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到薪州。给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶

然与苏轼相同，意思也没有别的，是凭借职责议论时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去

官职。

5.词性界定法

有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助其词性，推断其意义。如《兰亭集序》中

的两个句子“及其所之既倦”和“不能不以之兴怀”：前一个“之”是动词，其意思可理解

为“往、到达”；后一个“之”是代词，可据此推知其代指“向之所欣……已为陈迹”。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁越（同“趋”）而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣

裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳

民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰:“必不得宋，

又且为不义，曷为攻之？”墨子曰:“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下

之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设及，臣请守之。”于是

公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。

（《淮南子•修务训》）

翻译文中画横线的句子。（注意下列句子中加点虚词的翻译）

⑴亡基苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？

译文：______________________________________________________________________

（2）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？

译文：_______________________________________________________________________

（3）九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。

译文：_______________________________________________________________________

解析：（1）“其“既可以作代词，也可以作副词，此句与“苦众劳民”共同作“亡”的宾

语，应该为代词，可译为“那些”；“以"既可以作介词，也可以作连词，还可以作助词，

常见多用作介词，此句“以”放在名词短语“不义之名”之前，构成介宾短语，是介词，可

译为“拿、用”；“之”既可以作代词，也可以作动词，还可以作助词，常见多用作代词，

此句中的三个“之”，前两个均为助词，可译为“的”，第三个作“攻”的宾语，可译为

“它”；“而”多为连词，表上下句间关系，此句中为表转折关系的连词，可译为“但是、

却”。（2）“为”既可以作动词，也可以作介词，还可以作助词，常见多用作介词，此句中第

一个“为”作动词，可译为“做”，第二个“为〃应与前置宾语“昂”构成介宾结构，故应

为介词，可译为“为了、因为“；“之”作代词，可译为“它”。（3）“而”为连词，表并列

关系，可不译；“之”作代词，意为“他”；“乃”既可作副词，也可以作代词，常用作副

询，此句中作副词修饰动词“偃”，译为“于是，就”。

参考答案：(1)使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺

寸之地，还要进攻它吗？

(2)果真得不到宋国，而且做不合道义的事情，为什么还要攻打它呢？

(3)公输般多次攻城，墨子多次打退他，始终攻不进城内。于是楚王就只得收兵，停止对

宋进攻。

参考译文：

过去楚国想要攻打宋国，墨子听说以后很担心这件事。他从鲁国出发赶了十天十夜的路，

脚上长了一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹双脚向前赶路，终于到达楚都郢城。拜见

楚王，说：“我听说大王您要发兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国，然后才攻打它的吗？

使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，还要进攻

它吗？”楚王说：“果真得不到宋国，而且做不合道义的事情，为什么还要攻打它呢？”墨

子说：“我看大王您一定有损道义却又得不到宋国。“楚王说：“公输般是天下有名的工匠，

制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋，怎么能不取胜？”墨子回答说：“让公输般设置

云梯来攻城，请允许我来防守。”于是公输般设置攻城的器械，墨子设置守城的装备。公输

般多次攻城，墨子多次打退他，始终攻不进城内。于是楚王就只得收兵，停止对宋进攻。

6.对称分析法

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“自利乘便，宰割天下,

分裂山河”(《过秦论》)中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，

由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指“有利的形

势”。

［即时体验］

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”

晏子对日：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不用服而王，非以服致诸

侯也。诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬,

不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其美。身服不杂彩.首服不镂刻。古者常有处槽巢腐穴而

不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，

用财之费顺于民。其不为槽巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制,下

之湿泗，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其袤也，

衣服之侈过足以敬，宫室之美过避泗湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。今君欲法圣王之

服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而

不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑,恐国之危，而公不平

也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。”

翻译文中画横线的句子。(注意下列句子中加点虚词的翻译)

(1)夫冠足以修敬，不务基饰；衣足以掩形御寒，不务?美。

译文：______________________________________________________________________

(2)其不为槽巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。

译文：______________________________________________________________________

(3)今君穷台榭之高，极污池々深耐不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而

仇矣。

译文：______________________________________________________________________

解析：(1)句中的两个“以”处于对称位置，第一个“以”为介词，译为“用来”，第二

个“以”词性和意义与之完全相同；两个“其”处于对称位置，均作“务”的宾语，第一个

“其”为代词，译为“它的”，第二个“其”也应译为“它的”。(2)句中的两个“其”处于

对称位置，意义相同，第一个“其”为代词，译为“他们”，第二个“其”仍为代词，译为

“他们”；两个“为”处于对称位置，意义相同，第一个为动词，译为“建造”，第二个也

应为动词，译为“建造”；两个“以”所处句子住矍对称，第一个“以"为连词，译为“为

了”，第二个“以”也应为连词，译为“为了”；两个“者”和两个“也”均处于对称的位

置，第一个“者”和第一个“也”为判断句的标志词，第二个“者”和第二个“也”亦应是

判断句的标志。(3)句中的加点的两个“之”处于对称位置，意义相同，第一个“之”为助词，

译为“的”，第二个“之”也应是此用法和意义；两个“而”处于对称位置，意义相同，第

一个“而”为表转折关系的连词，译为“却”，第二个“而”也应为表转折关系的连词，译

为“却”。

参考答案：(I)帽子足够用来培养恭敬，不必致力于它的装饰；衣服足够用来掩护身体抵

御寒冷，不必致力于它的华美。

(2)他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。

(3)如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度却没有止境，致力于刻镂雕花的

技巧、花纹的美观却不满足，那么也是与民结为仇敌了。

参考译文：

景公询问晏子说：“我想穿上古代圣贤之王的衣服，居住在圣贤之王的宫室，这样，那

么诸侯们大概会来归附吗？”

晏子回答说：“效法古代圣贤之王的节俭就可以；效法圣贤之王穿的衣服，居住在圣贤

之王的宫室，没有益处。夏商周三代的明君穿不同的衣服而都能统一天下，不是凭借衣服招

致诸侯。诚心地爱护人民，坚决地推行善事，天下百姓都感念他们的德行而归向他们的道义，

如果他们的衣服节俭人民大众也会喜欢他们。帽子足够用来培养恭敬，不必致力于它的装饰；

衣服足够用来掩护身体抵御寒冷，不必致力于它的华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上

的装饰不要精雕细刻。古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴（的君王）不厌恶人，只施惠而不向百

姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为

了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的

巢居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此明堂的形制是，（只求）地下

的潮湿，不能上来；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这

是向百姓显示懂得节俭。等到他们衰败的时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限度，宫

室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多，使用钱财非常浪费，这是与民结为仇敌。

如今君主想要效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室的形制，而是效法他们的节俭，那

么虽然未必能治理好，或许还是有益的。如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深

度却没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观却不满足，那么也是与民结为仇敌了。

如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。您却还想让诸侯来归附，不是很难

吗？您的话错了。”

三、文化常识词

高考考查古文化常识涉及官职官署、文化教育、名号称谓、风俗礼仪、天文历法、山川

地理等。古代常见文化知识考查重点和能力要求仍是积累理解，体现了对知识广度层面的要

求，这就提醒考生平时要多积累，方能厚积薄发，应对高考。

文化常识推断三法

1.运用联想准判断

该方法就是多方联想作答，常见的联想方式有：①联想教材相关知识判断，不仅要联想

语文教材的相关内容，还要联想政治、历史、地理等教材的相关知识。如